浅谈音乐对农村留守儿童的影响 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈音乐对农村留守儿童的影响摘要：在目前我国经济高速发展、城市化逐步加深的情况下，为数众多的农村人口选择了进城务工，也因此，产生了一些被称为“留守儿童”的特殊群体。相对于“非留守儿童”而言，“留守儿童”因为自身缺乏父母的陪伴关爱和一些外界因素的影响，更容易产生心理健康方面的问题。在农村留守儿童的教育过程中，保证留守儿童的心理健康发展是非常重要的，而音乐教育在其中起到很大的正面影响。本篇文章对音乐教育在留守儿童的审美、性格、心理健康等多个方面造成的影响做出了一定的分析，并提出了相应有效可行的促进措施。 关键词：音乐教育,农村留守儿童,心理健康教育

引言：音乐是源于生活而又高于生活的一种艺术形式，千百年来，它寄托了诗人的缱绻、游子的哀思、侠客的豪情、农人的欢欣……形形色色的人们，依靠音乐去抒发传递自己的情感。音乐既是平凡的，可以是阳春白雪也可以是下里巴人；音乐又是非凡的，任何人都可以在音乐中获得美感与幸福。“留守儿童”是一个特殊的未成年群体，在他们人生成长的关键时刻，他们孤独的徘徊在人生十字路口的时候，每每迷茫时想要依赖，想要倾诉，却没有父母陪伴的影子。因此，相对“非留守儿童”来说，“留守儿童”无疑在心理上更容易产生破绽、为负面的情绪所挟持，进而产生自闭、逆反、暴躁、反社会等各种心理健康问题。而音乐，无疑可以帮助他们缓解压力，疏导情绪，获得深层次的愉悦感，在留守儿童的心理教育方面起到不可替代的作用。一、留守儿童的心理特点 1.大多数的留守儿童因为在一个缺乏关爱、缺少关注的环境下成长，所以逐渐会形成孤僻、暴躁、易怒的性格。2.由于缺少和外界伙伴、父母长辈有效的沟通交流，部分留守儿童会无意识的用厌学、制造冲突等方式吸引老师家长的注意。其实他们的内心是非常焦躁不安的，在长期得不到鼓励的环境中，他们的自信心会慢慢的越来越弱，最终形成心理自卑甚至扭曲。3.很多“留守儿童”对于“非留守儿童”会天然带有一种排斥心理。相关研究调查12022年安徽省中小学教育教学论文评选结果表明，大多数的留守儿童对于集体活动均表现出消极的态度，缺乏集体意识，对集体活动缺乏兴趣。这直接的表现出了留守儿童在交际方面的弱项，而这在他们今后的成长过程中甚至可能会由人际交往能力缺乏恶化至社交恐惧的程度。4.留守儿童在学习的认知能力方面普遍表现偏弱。父母的正确引导在儿童成长、认知这个世界的阶段是非常重要的。留守儿童由于缺乏父母的引导，所以学习认知能力会受到影响，遇到困难就爱逃避，自我约束能力弱，组织纪律性差，注意力容易分散等情况都多有发生，如同死循环一般，学习成绩因此而越发不理想[1]。二、音乐教育对留守儿童的影响1.音乐是“美”的。从孩子降临到这个世界上的那一刻起就一直在不间断的感知着这个世界上的声音。孩子天然便具有一双充满灵性的、发现美的眼睛，但是如果没有得到适当的引导，这双眼眸中灵性的光辉便会慢慢的湮灭在成长的路程中，落满尘埃。音乐之美的珍贵，在于它可以通过优美的音乐，唤醒人们积极向上的心态，在对音乐的欣赏中，慢慢了解到关于音乐的知识与文化内涵，培养了音乐的审美，潜移默化中接收了音乐传递的正能量，陶冶孩子的道德情操，逐渐引导孩子更加乐观、自信的去面对生活。2.在长期生活和社会等多方面的压力下，留守儿童的性格往往会带有比较强烈的排他性和攻击性，但是音乐独有的情感性，可以间接甚至是直接感染、触动到听众的心灵，任何一个人都有可能在某一首音乐中寻找到自己共鸣。音乐可以帮助性格孤僻自卑或者暴躁易怒的留守儿童表达感情，宣泄情绪，从而平衡他们的情感和精神压力，缓解心理负担。3.在医学的很多方面上，音乐都曾作为一种有效的理疗手段被运用，包括但不限于帮助患者调整睡眠状态、协调神经生理功能、缓解疼痛等，更多的则是帮助精神压力大的人群进行音乐疗愈。在面对留守儿童的心理健康情况时，音乐无论是作为一种人文教育或者是心理疏导都是十分全面且有效的[2]。三、音乐教育促进留守儿童心理健康成长的策略途径1.作为音乐教师，除了专业的音乐素养和教学素养外，也应该深刻的认识到在教学过程中不能单一、单向的授课，也不好一味的将教师自己对音乐的感知“强加”给学生，而是应该需要一定引导的手段，让每个境遇不同感悟不同的学生在音乐中都可以找到自22022年安徽省中小学教育教学论文评选己需要的东西。2.教师在对留守儿童的音乐教学中，应该更多的使用互动式音乐教学的方式，借助音乐的渠道，更深入的与留守儿童进行心灵上的对话。专业知识上是老师，行动话语上却好似一个朋友。引导儿童主动倾述心中郁结之事，帮助儿童进行心理疏导、心态调整，让留守儿童逐渐在这样平等的交流中放松下来，对教师加强信任感和认同感。教师应该加倍重视沟通的作用，可以通过实际家访与电话和留守儿童父母聊天的方式，去对留守儿童的家庭情况加以了解；进一步了解儿童对于音乐方面的认知情况，深入发掘儿童的音乐天赋，因材施教。视具体情况多加鼓励、夸奖学生，让学生在音乐学习的过程中时常可以感受到愉悦和成就感。3.在了解到留守儿童特殊的成长环境后，教师应该在音乐教学中更多的融入人文关怀，注重对其思想品质、意志毅力的培养，使学生在学习音乐的过程中，对民族传统文化产生认同感，对国家文明产生自豪感，进一步激发其爱国主义的热情。之后在拓展学生音乐视野的过程中，再通过引导学生的感受力去培养其对优秀正面的音乐作品的鉴赏理解能力，让学生在此过程中形成高尚的艺术情操，这对调节学生的心理健康发展方向是相当有利的。最后，在实际教学中，教师应该改变传统的单向授课模式，鼓励学生积极参与音乐教学活动，激励学生主动、好奇的去学习相关音乐知识，培养学生独立的个性和自信健全的人格，使学生心理健康发展。4.学校可以充分利用节假日的时间举办一些有趣好玩的音乐相关课外活动，学校与学校之间可以就活动方面多加沟通互动。鼓励、组织留守儿童参加进行一些合唱排练、技巧培训等的集体活动。达到一定水平了就组织文艺汇演，让每一个孩子都可以闪亮的登上舞台，展示自我。在扩展学生视野培养学生信心的同时，也可以培养学生的交际能力，在正能量的交流中树立正确的人生价值观，形成健康积极的心态，为学生之后的成长奠定良好的基础和保障[3]。四、结束语很多人会有一个思维误区，觉得心理问题是大人才有的事情，小孩子则不会有什么重大的烦恼，但是近年来幼年犯事件的频频发生给人们敲响了警钟：有时候比起心思复杂的成年人，无知无畏的孩童更为可怕。其实很多孩子的恶行恶语，在一开始的时候都是由很多很小的问题堆积而成的，如果没有人教导他们明辨是非，没有人在他们遇到委屈疑惑时关心开解，甚至在他们难得鼓起勇气向大人们请求帮助的时候往往得到的更多32022年安徽省中小学教育教学论文评选是敷衍，那么当不幸的事情发生时，又怎么能把所有的指责都推给孩子呢？雪崩的时候，没有一片雪花是无辜的，如同留守儿童这样父母不在身边的儿童群体，如果长期得不到重视，势必会造成可悲可叹的后果。在社会层面上看，也必然会影响到我国国民素质的整体水平，为小康社会的建设埋下隐患。因此，留守儿童的心理健康教育问题需要成年人乃至社会更多的关注与重视。音乐教育在其中可以发挥无比显著的正面作用，所有音乐教师都应该充分具体的意识到音乐教育在留守儿童的心理健康教育中不可忽视的重要作用，从而在此基础上，加强音乐教育的力度，通过实际有效的途径帮助留守儿童的心理健康的发展。少年儿童，就是祖国的根基和未来的希望。参考文献[1]沈丝竹.