浅谈初中道法课堂中的心理健康教育 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈初中道法课堂中的心理健康教育摘要:近年来，随着时代和社会的飞速发展，人们所面临的竞争压力越来越大，这对人才的心理素质提出了更高的要求，学校也越来越重视心理健康教育，而初中道德与法治课堂成了学生心理健康教育的主阵地。本文从初中生心理健康存在的问题及成因出发，探讨如何利用道德与法治学科的课堂加强对学生的心理健康教育，以供借鉴。 关键词:道法课堂,心理健康教育,问题,成因，策略

引言:在新课改背景下，教师不仅是文化的传播者，也是学生心理健康的维护者，只有这样才能实现学生的全面发展和健康成长。因此，对道德与法治课堂中的心理健康教育进行研究显得尤为必要。 一、初中生心理健康问题及成因分析

近年来，因中学生的心理健康问题造成的悲剧时有发生，这让我开始思考新形势下初中生的心理健康状况及教育策略。2021年新生入学后，我在班级又进行了一次问卷调查，分别从学业困境、同伴交往、家庭环境、社会认知等方面对学生做了一个较为全面的了解。通过问卷分析和总结，可发现初中生心理健康问题及成因主要体现在以下几个方面:

1.学业困境中诱发厌学心理。进入初中，随着学习科目增多、难度加大，学习任务越来越重。调查数据显示，认为学业上有困难的占75%，遇到难题直接放弃解答的占50%以上。这种问题如果不能及时解决，大部分学生就会走进学业困境中，而他们所面临的压力也会越来越大，同时部分家长和学校过度关注学生的学习成绩或考试分数，当学生难以达到父母或老师的期待时，极易导致部分学生出现厌学心理，由此陷入恶性循环，不利于学生身心健康成长。2.同伴交往中情绪表达失衡。情绪不仅关乎人际交往，也影响着个人身心健康。而调差数据显示，认为同伴交往有困难的占68%，在交往过程中难以恰当表达和科学调节情绪的占60%。面对学业和人际交往带来的困境，部分学生表现出青春期情绪的强烈、波动、闭锁、细腻等特点，这些情绪有时给学生带来正面感受，激励成长；有时给学生带来负面感受，成为学生成长过程中的阻碍。3.家庭教育偏失带来自我中心意识。调查数据显示，80%以上的学生家庭收入较为稳定，50%以上的学生家长受过良好教育，但是接近60%的学生生活自理意识和能力较弱。究其原因，改革开放以来，国家经济飞速发展，综合国立显著增强，人民生活水平不断12022年安徽省中小学教育教学论文评选提高，让这一代的学生从小享受着优越条件和宠爱，家庭教育中部分父母缺乏对孩子的正确教育和引导，导致部分学生既不勤于思考问题，也不善于明辨是非，遇到问题时常常以自我为中心，这种心理不利于初中生建立良好的人际关系和身心健康成长。4.挫折教育缺失导致社会认知错位。社会文明的发展，让学生的物质生活和精神生活得到极大满足，生活上的难题似乎越来越少，导致生活在“象牙塔”里的学生经历的挫折似乎也越来越少。挫折教育的缺失又导致部分学生对社会的认知产生了错位，面对良莠不齐的社会信息，学生难以准确判断，加上多数学生年龄较小，社会实践能力较差，很容易受到外界不良因素的诱惑，而这些诱惑又导致了学生的心理问题。由上我们可以知道初中生产生心理健康问题及成因有很多，作为道德与法治教师，需要利用课堂仔细观察学生，深入了解学生，提供有针对性的指导策略，积极开展心理健康教育，才能进一步提升学生的心理健康水平。 二、道德与法治课堂中的心理健康教育策略分析

1.培养心理健康，提升教育水平

对于教师来说，自身心理健康是对学生进行心理健康教育的前提，掌握一些相关的心理健康教育知识，提升心理健康教育水平是教育教学工作顺利实施的有力保障。鉴于此，我们可以从以下几方面去努力：

（1）了解自身心理状态、培养自身心理素质。阅读专业书籍才能给自己的心理状态有个更精准的判断，通过不断学习、实践才能提升自身心理素质，也为开展学生心理健康教育提供有效的策略。(2)提升教师心理健康教育水平。在过程中，要根据学生的具体情况，对学生进行积极正向的引导，帮助学生塑造良好的心理和健康的人格。结合教育学、心理学的知识对学生的心理活动进行分析，找出问题的症结所在，提供针对性的指导意见，帮助学生从阴影中走出来。(3)具体案例给予学生直面感受。在开展心理健康教育工作的过程中，跟学生分享一些励志人物面对同类型心理困惑的做法，让学生感同身受，产生共鸣，才能更好的帮助学生解决心理问题。 2.开展多彩活动，疏导心理压力

活动对于学生的心理健康教育有着极其重要的影响，丰富多彩的课堂活动能够帮助学生保持积极向上的心理状态，从而能够更好的缓解学生的精神压力。在道德与法治的22022年安徽省中小学教育教学论文评选课堂中，教师作为班级活动的管理者和组织者，可以结合学生具体的情况，组织学生参与各种各样的课堂活动，学生在活动中能够放下心理的压力，成功感受到学习之外的乐趣和魅力。比如在《揭开情绪的面纱》这一课堂上开展“心声落于纸上”“我的情绪我作主”等活动，帮助学生宣泄自己内心不良的情绪，从而能够保持一个积极向上的情绪状态。 3.加强挫折教育，增强生命韧性

俗话说，人生难免有挫折。利用《增强生命的韧性》这一教学，加强对学生的挫折教育。对于青春期的学生来说，他们可能经历的挫折有考试失利，交友不畅，沟通困难甚至家庭不够和谐等。通过观察，不难发现：每个学生对挫折的理解不同，应对挫折的态度不同，挫折对学生产生的影响也不同。巴尔扎克说，苦难是人生的垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是个万丈深渊。由此可见在现实的学习生活中，挫折可以是“绊脚石”，也可以是“垫脚石”。作为教师需要做的就是发挥两颗石头不同的作用，适时开展“我的一次挫折经历”活动，让学生感知挫折，体验“痛苦”，同时教会学生积极面对挫折并思考应对挫折的方法，变“绊脚石”为“垫脚石”，增强内心的力量，提升应对挫折的能力，增强生命的韧性。 4.搭建沟通平台，传递爱与力量

初中生正处于青春期阶段，身心都发生着急剧的变化，不同学生心理特征也存在着明显的差异，一些学生性格比较内敛，一些学生性格比较外向，一些学生非常温柔，一些学生又非常暴躁等，因此教师一定要及时了解学生的状态，多与学生沟通，多与家长交流，如果发现学生的情绪和行为出现异常状况，应该及时找到相关的原因，利用道德与法治的课堂对学生进行有效的指导。（1）利用《师生交往》的课堂，引导学生学会与老师沟通交流。站在学生的角度思考问题，使得学生能够感受到教师对自己的爱，更加愿意与教师交流，表达自己内心最真实的想法和感受。 （2）利用《学习新天地》的课堂，让学生懂得学习的本质，学会学习并享受学习，通过提升学习能力，从而化解“厌学心理”。（3）利用《家的意味》《爱在家人间》《让家更美好》的课堂，教会学生尊重父母、理解父母、传递爱与感恩。课堂之外，教师也要常常和家长沟通交流，了解学生的心理状况并及时疏导学生的心理问题。利用“家长会”，与家长分享教育心得，给家长在家32022年安徽省中小学教育教学论文评选庭教育中一定的引导，例如“《家庭教育促进法》学习心得交流会”、“表扬和批评的艺术”、“溺爱是爱吗？”等家长会的成功举办，给更多家长指明了方向。 5.开展多元评价，促进心理发展

2022年道德与法治新课标中明确提出，道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。据此，在道德与法治的课堂中，我们要积极关注学生的知识、情感和行为的发展，要发挥评价的激励和改进功能。在《认识自我》的教学中教会学生学会正确认识自己、悦纳自己、欣赏自己，教学中通过开展“闪光的我”、“成为更好的自己”等活动，引导学生积极自我评价，同时通过“你对我了解吗”等活动让教师、同伴、家长和社区等主体也参与到评价中来。评价中注重客观和全面，一方面放大学生的优点，即突出评价中的激励功能，当表扬和鼓励映射到学生的内心，自然能增强学生面对困境的的信心和勇气；另一方面正视学生的不足，帮助学生积极面对和改正，提升应对挑战的经验和能力，从而增强学生的心理素质。 6.服务奉献社会，探索人生意义

正确的人生观是保证心理健康的基础。[1]当初中生懂得了人生的意义与价值，就不会动辄计较个人得失，不会陷入“自我中心”而难以自拔。为了培养学生正确的人生观，通过《丰富的社会生活》的课堂，带领学生走进社会，了解社会，培养亲社会行为，结合《绽放生命之花》的教学，分享具体人物和案例，让学生从那些平凡中闪耀出的伟大中感受生命的意义。通过引导学生参与线上线下公益活动，培养学生服务社会奉献社会的意识，让学生感知自身的价值，从而帮助学生克服心理障碍，过有意义的生活。结束语:综上所述，新形势下初中生心理健康存在一定的问题，需要我们