与天鹅绒《与“天鹅”同桌》阅读答案

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与“天鹅”同桌

辛晓明

在一次文艺晚会后，15岁的我不行救药地喜爱上了班上一个跳天鹅舞的女同学。我无休止地幻想着在春天明媚的阳光里与“天鹅”展翅蓝天的美景。于是，课堂上我接二连三地把老师的提问回答得牛头不对马嘴。看着班主任犀利的目光，我忐忑地说：“近来我熬夜熬久了，头晕。”我始终是个听话的孩子，老师和同学都知道的。班主任信了我，还给了我一个欣赏的微笑。虽然春天的隐秘好不简单保全了，打算命运的中考也正在靠近，可我的思绪已成了脱缰的野马，我告诫自己一百遍悬崖勒马，一千遍珍惜前程，可我的思绪早已不属于我了。甚至，还异想天开地幻想能在下一次编排座位时成为“天鹅”的同桌。

不过，运气还真和我开了个玩笑。新一轮的座位编排后，我竟然真成了“天鹅”的同桌。我至今还记得那一成天我在涔涔虚汗中，幸福地沉醉在席慕容《一棵开花的树》里的情景，莫非，这就是我在佛前求了五百遍的缘?

可是，在接下来的日子里，我却悲伤地发觉“天鹅”完全就是那个面对一树鲜花无视走过的狠心人——她很少看我，间或扫视，也是淡淡的、冷冷的，仿佛生疏人随便的一瞥。是啊，她的学习是那么好，从没考过其次；她的特长那么突出，唱歌、弹琴、跳舞，样样俱优。和她相比，我该是“丑小鸭”，还是“癞蛤蟆”呢?我苦痛地思索着，我第一次意识到自己是如此平凡与不堪。

运气再一次和我开着玩笑。一个阳光比水晶还光明的下午，“天鹅”向我请教一个并不怎么难懂的成语，她说一时忘了。末了，她还很仔细地说：“你这么聪慧啊，那我以后得多请教你，你可不要让我绝望哦!”这是什么声音啊，天籁!对了，我就是不休息、不吃喝地学习，也不能让她绝望啊。

我开头留意她的学习内容，她可能遇到什么难题呢?一番观看后我冷气直冒：她学得很顺当的内容，随时都可能成为我的难题；她的学习时间排得比我胡思乱想的时间还满……可是，为了我的“天鹅”，我取消了周末聚会、课余闲聊等一切需要花费时间的不必要活动。我虽不能飞行，但我可以日夜兼程啊。我盼望“天鹅”在迎接朝阳的某个早晨，能惊异地观察风尘仆仆但不乏神采奕奕的我。

一年后的中考中，我真的成了“天鹅”最靠近的同行者，我比她仅仅差3分。此时的我已经懂得，16岁的年龄应当在自己的生命之田里种庄稼还是种杂草。虽然最初的妄想已经淡然，但我对“天鹅”的感谢比血还浓。我想，假如有一天我能出息，肯定会用我生命里的全部来还这无价的情意。

然而岁月一晃十多年，我仍是一名平凡的学校老师，而她已成了某地小出名气的计算机专家了。恩是无法报了。感慨之余，我静静地收起了当年的凌云豪气。

可是，偏偏有了这么一次令我终生难忘的同学聚会。

她还像当年一样光荣照人。酒酣之中，我们都想起了当年紧急而欢乐的学习生活，想起了曾经和今日的我们一样年轻的恩师们。岁月无情，他们之中而今有多少人华发浸染，而我们由于这样那样的俗事，又有几人曾回去探望过他们呢?

在怀旧的氛围里，“天鹅”突然仔细地盯着我看，半晌，她说：“有一个隐秘，始终藏在两个人心里，今日，我想告知你，你想知道吗?”

我一惊。

“天鹅”的眼神变得飘忽而悠远：“那年的座位是班主任特殊支配的，要我向你请教也是班主任支配的。”

做了十年的老师，到这一刻我才顿悟训练的真谛。

学问智囊：环境描写对小说,记叙文的作用：一是交代故事的时代背景（如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《家乡》中对家乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的进展，衬托人物的心情，抒发的思想感情等。

1.小说的仆人公是，小说主要使用了的写法表现这个人物。

2.请用不超过40字的简洁的语言概括这篇小说的情节。

3.“此时的我已经懂得，16岁的年龄应当在自己的生命之田里种庄稼还是种杂草。”读到此处，你认为“我”已经懂得了什么道理？

4.景物描写往往能够表现人物的心情，文中有一句“一个阳光比水晶还光明的下午”，你能分析这句话表现了“我”当时怎样的心情吗？

5.加点的“凌云豪气”是指什么?

6.班主任支配“天鹅”向我请教，老师这样做的目的是什么？

6.结合班主任的所作所为，你认为“训练的真谛”是什么？

小说热身训练㈠

1.班主任，铺垫（侧面烘托或者侧面描写）。

2.“我”在班主任和同学的关心下走出成长中的困惑。

3.珍惜自己的青春年华，勤奋上进，不能让其它的私心杂念占据自己的内心。

4.喜悦与感动之情。

5.有一天我能出息，肯定会用我生命里的全部来还这无价的情意。

6.激