部编人教版 七年级语文上册 教案《写人要抓住特点》

《写人要抓住特点》教学设计一、教目标1.引导学生学会运用人物描写、细节描写等方法刻画人物。2.培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。二、教重难点教学重点：1.学会细心观察，抓住人物区别于他人的独特之处，凸现人物鲜活的个性。2.运用人物描写的方法刻画人物，在写作中，提高语言运用的能力。教学难点：运用细节描写刻画人物形象。三、教策略本课主要采用赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1.在赏析精彩片段时，将疑难问题通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。2.在指导片段练习时，引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教过程(一)故事激趣听一听上课之前，我先给大家讲个故事。东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸上。别人一见都拍手称妙。三根毫毛的添加，真的有这样神奇的效果吗?【设计意图】激发学生的学习兴趣。(二)细心观察说一说大家一起来看看这样两幅漫画。谁知道这两幅漫画分别画的是谁展示图片素材两幅肖像漫画：鲁迅和爱因斯坦。

为什么同学们很快就能猜出他们是?我把两个人物的肖像漫画和照片对比一下，再看一看文学作品中对这两个人物是如何刻画的你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特征，而文学作品中作者运用了哪些个性化描写向读者传达自己的独有认识的。预设：(1)画家抓住了鲁迅很瘦、寸头、胡须浓重的特征。(2)画家抓住了爱因斯坦头发蓬乱很圆很大有深深的皱纹的特征。提示：学生可以抓一些人物描写体会人物鲜活的个性，感受语言文字的魅力。【设计意图】引导学生学会细心观察，抓住人物区别于他人的独特之处，同时让学生体会在抓住人物特点的个性描写中，渗透着作者对所写人物的独有认识。(三)佳作为例学一学写好一个人物，首先要学会细心观察，从而抓住人物的特点，凸现人物鲜活的个性。那么，该如何抓住人物特点?同学们对比这四段文字并思考，作者主要通过什么描写表现人物的。片段一：左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。莫泊桑《福楼拜家的星期天》)片段二：一个下雪天，庙里来了四个人，望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句家瑞气。”富翁接了第三句下三年何?正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁!”(网络文摘)

片段三：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。鲁迅《从百草园到三味书屋》)片段四：我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心里觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。伦·凯勒《再塑生命的人》)学生朗读品味，组内研讨交流。研讨内容：(1)文段一，为什么对左拉的肖像进行描写?从中你感受到作者对左拉有哪些认识(2)文段二，面对相同的环境，为什么四个人持有不同的态度(3)文段三，写出了主人公怎样的情形，你对主人公有何评价(4)文段四，是通过动作描写来表现人物心理活动，表现了主人公怎样的心理感受预设：(1)左拉朴实固执、聪慧坚毅、具有探求精神。提取文段中的词)(2)不同的语言表现了人物不同的身份和心理如读书人用比喻句;县官为皇帝歌功颂德;财主不缺吃穿，把看雪当乐趣穷人饥寒交迫，愤怒埋怨。(3)运用动作描写，写寿镜吾先生读书入神。(4)由于海伦·凯勒看不见，所以内心焦躁不安。提示：学生在研读文本时可以抓住一些词语、短语细细揣摩，教师应引导学生体会细节描写在刻画人物中所起的作用。教师小结：作者通过运用肖像、语言、动作、心理描写去表现人物的神情姿态、心理情感、性格特征和精神品质，使他们栩栩如生，跃然纸上。写作方法指导：抓住外貌特征，做到写谁像谁;把握语言风格，避免众口同腔;推敲个性特征，甄选恰切动词;透过表层现象，再现人物内心;关注细微之处，刻画鲜明个性。

【设计意图】范文引路，学生易于理解和接;小研讨设置具体问题，引导学生有目的性思考，节约时间，针对性;作方法指导，指导学生在交流讨论中获得写作经验的积累，并尝试归纳总结。(四)才思泉涌写一写下面，我们尝试着写一写。片段写作从班上选择你熟悉的一个同学，200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒提示：“画”肖像时，可写人物容(如脸型、五)、衣着、体态等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。限时10分钟。1.学生习作展示：(1)