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数学论文投稿地址数学论文投稿地址随着数学的发展,十分是新课程改革的深化施行。数学应用的广泛也越加广泛。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于数学论文投稿地址的内容，欢迎大家浏览参考!数学论文投稿地址篇1浅谈小学数学导学案教学中存在的问题及对策尽管导学案能够引发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，但导学案在小学数学教学中应用的经过中仍存在大量的问题，假如老师不能及时的发现这些问题，那它将会影响到数学课堂教学质量的提升。因此，小学数学老师应在明确教学目的的基础上，科学的利用导学案教学，让导学案教学对学生起到真实的教育教学作用。一、小学数学导学案教学中存在的问题1.缺少实际教学意义部分老师在采用导学案教学时，通常老师会将学生分为若干个小组，让学生分组研究和讨论教学内容，进而引发学生的团队意识，培养学生的合作能力。然后，根据对导学案在小学数学中应用的教学效果分析，导学案教学并没有起到实际的教案意义，当老师组织学生分组研究教学内容时，大部分学生没有将精神放在学习上面，而是在议论的经过中无所事事，摆出一副小组合作和本人毫无关系的样子，由于学生缺乏良好的团队意识，导致学生很难养成正确的学习观念和学习行为。2.教学内容缺乏针对性固然数学老师通过导学案教诲学生，为学生布置教学作业，但多数老师在对导学案认知时产生错误的偏差，导致教学内容没有针对性，课堂作业也缺乏实际的作用。如：老师在为学生布置教学作业时，老师采用题海战术，让学生反复的大量的做练习题，使得学生感觉数学知识枯燥乏味，而且学生面对大量的习题时，学生无法理解哪道题才是教学内容中的重点难点，使得学生的学习思路发生混乱。3.老师缺乏引导学生学习数学知识上文提到，通常老师在采用导学案教学时，会选择小组合作教学方法，但老师组织学生进行合作学习时，却对学生缺乏引导，多数学生不知从何学习数学知识，甚至不理解小组合作的意义，使得学生考虑问题的方式遭到限制。4.缺乏拓展性其实，部分老师对导学案都缺乏真实的了解和认知，老师以为在教学经过中将主要的知识灌输到学生的思想中，提高学生的学习成绩就有效的课堂教学，但实则不然，导学案注重的老师的教学经过和学生综合能力的构成。假如老师看重学生的学习成果，那老师将无法构建完好的知识体系。除此之外，老师也很难为学生拓展学习范围。二、针对导学案教学在小学数中应用提出的对策1.明确教学目的，制定科学的教学方案为了更有针对性和目的性的教学，老师在教学经过中应根据科学的教学方案对学生讲解教学内容，让学生明确学习目的，进而使学生为本身制定合理的学习计划。因而，在课前，老师应结合〔数学教学大纲〕和教学内容明确教学目的，根据知识与能力、经过与方法、情感态度与价值观和学生的身心发展特征，研究教学方案，将导学案融入到教学方案中，进而在教学经过中有效的施行导学案。这样老师就能够提高课堂教学质量，为学生展现出一个与众不同的课堂教学形式。例如：在学习一年级下册〔图形的拼组〕时，老师要使学生体会所学平面图形的特征，并能用本人的语言描绘长方形、正方形的边的特征;使学生初步感悟所学图形之间的关系。并让学生通过观察、操作活动，初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征;感悟所学图形之间的关系。进而培养学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。只要老师合理的明确的教学目的，老师才能引导学生学习数字知识。2.构建完好的教学体制对于数学教学而言，老师应根据实际教学情况和学生的学习特征，构建完好的教学体制，让学生在学习时照旧教学体制学习数学知识，进而使学生准确的理解数学内容，加强学生的感悟理解能力。其次，老师在构建完好的教学体制时，老师应鼓励与鼓励学生，让学生勇于面对学习时出现的问题，并帮助学生树立良好的自自信心，使学生能自主完成学习任务。例如：在学习二年级下册〔锐角与钝角〕时，老师鼓励学生自主分析二年级上册〔角的初步认识〕，让学生通过旧知识学习新知识，进而使学生学会怎样识别角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并让学生会用三角板来判定一个角能否为直角。然后，在进行锐角与钝角的教学，使学生自主正确识别锐角与钝角，让学生会画钝角与锐角。3.加强学生的思维能力和创造能力在教学经过中，老师应合理的利用导学案培养加强学生的思维能力和创造能力，让学生在学习经过中有针对性和目的性的研究数学知识，进而使学生发现学习数学知识的乐趣，这样学生就能把握丰富的数学知识，并学会正确的解题技巧。例如：在学习〔分数和小数的互化〕时，通过教学，使学生理解和把握分属于小数互化的方法，让学生熟练、正确的进行分数和小数的互化。培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力和培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。在此经过中老师应让学自主学习，才能激发学生的思维创造能力。4.培养学生小组合作的意识老师在让学生进行分组学习的经过中，首先，老师应培养学生小组合作的意识，让学生意识到小组合作的重要性，进而使学生在小组合作中积极主动的对教学问题进行探索沟通。然后，老师在实际教学经过中采用小组合作的教学方法。比方：在学习〔圆的周长和面积〕时，老师让学生分组议论直径与半径的互相关系，理解圆周率的意义，并使学生研究圆周率的近似值，进而有效的求出圆的周长与面积。这时学生就能体会到小组合作的意义，进而主动和小组成员沟通互动。三、结束语总而言之，小学数学老师应合理的应用导学案教学，利用导学案培养学生的学习兴趣，让学生自主介入到教学经过中。因而，老