人教版七年级上册综合性学习查找人类起源优秀教案

人教版七年级上册综合性学习《查找

人类起源》优秀教案

目标：

一、继续学习利用图书馆和网络搜集资料的方

式、引用资料的方式，和注明资料出处的格式；

二、在搜集资料的进程中培育阅读和挑选信息

的能力；

3、学习用不同的口气讲述不同的内容，讲述

生动有趣的故事，要绘声绘色，引人入胜，讲述科

学知识，要讲究语言的科学性和层次性；

4、培育想象能力，学习想象作文；

五、培育主动探讨、团结合作、勇于创新的精

神。

活动实施进程：

一、课前预备：

一、让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，

并可依照自己的喜好及活动内容给小组命名。

二、围绕活动内容普遍搜集资料，上网查询资

料，整理资料。

①搜集关于神制造人的神话；

②搜集从猿进化到人的资料；搜集关于人类起

源的新说法；

③搜集“北京人”头盖骨下落的资料。

3、每组预备一个档案袋。

二、活动进程：

㈠活动导入。

㈡活动流程。

一、讲故事竞赛

①每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，

在小组内互讲故事。

②每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事

大王竞赛。

③竞赛将评出一、

二、三等奖。

④小组将部份参赛的神话故事进行搜集整理、

汇编成册。

二、新闻公布会。

①搜集查找关于“人类起源新说”的资料。

②从当选定一种说法，并围绕这一说法继续查

找相关资料。

③让小组成员熟悉资料内容，为参加班级新闻

公布会做好预备。

④新闻公布会：以小组为单位，第一汇报本小

组研究的功效，要求要有鲜明的观点和充沛的资料；

然后解答各小组的提出的疑问。

a．以小组合作情形、发言情形及预备资料的

多寡评出一、

二、三等奖。

b．竞赛后与其他小组交流资料，实现资源共

享，互通有无，并汇编成册。

3、给以后人画像

①每组设计一幅以后人像，能够用电脑制作，

也能够手工制作。

②每幅画要做简要说明，说明要紧包括：(1)

外形设计理念；(2)衣饰搭配理念；(3)人体结构的转

变：如皮肤、肌肉、骨骼会有哪些改变……

③画像要求100cm×80cm，将画像悬挂在教

室墙壁上，每组派代表到画像前论述本组的创作理

念。

④依照画像制作的精美程度，设计是不是有创

意、说明内容是不是充分，评出一、

二、三等奖。

⑤每人以“以后世界”为题，写一篇想像作文。

三、功效展览

①每组派出一名代表作评委会成员，组成评委

组。

②每小组将本次活动编辑的册子、资料、获奖

奖状整理好，布置一个有特色的展区。

③每小组派2名代表站在自己的展区前，回答

评委组提出的问题，并为本组展区设计·作简要的讲

解。

④由评委组给各个展区做出评定，评出一、

二、三等奖。

四、活动评判。

依照学生在活动进程中表现的情感和态度，同

时也依照小组在各个活动中的获奖情形，评出最正

确合作奖、最正确口语交际能力奖、最正确表现奖、

最正确创意奖等一系列奖项。

相关链接：

一、人类起源新说。《来自太空的报告：鲜为人

知的宇宙隐秘》

二、人类文明遗迹揭露人类起源。

3、写作范例。《法国野人》

世界上不只一个国家传奇发觉过野人的踪迹，

但是据报导，至今只有法国人曾经抓住过一个“野

人”，并对其生活习性作过真实的考察。

1799年7月25日，三名猎人在法国南部的亚

贝隆丛林中，发觉一个赤裸无毛的动物。捉来一看

是个年约12岁的男性人类。那个“人”不肯与人

靠近，8天后挣脱牢笼逃走了。

翌年1月8日早晨7时，在海拔1200米的亚

贝隆高原区上，气温极低，遍地白雪，一名村民再

度擒住那个野人青年。

野人身高136厘米，五官端正，十分英俊。黑

眼棕发，身上有23处擦伤与咬伤。他一丝不挂，

村民刚抓住他时，曾替他穿上衣物，他立刻把衣物

撕破扔掉，不肯受此束缚。

他无法完全直立，拱起背，双臂在着地处晃动

不断。跑步时，他手脚并用，速度极快。即便立按

时，他也无法安静不动，非得前后左右摇摆不断，

像要宣泄体内用不完的能量。

野人青年在野地以野马铃薯、核桃，和植物球

根等为食物，回到文明社会后，其他东西他不吃，

即便是素菜，顶多咬一口，便皱眉吐掉。

听觉方面，他对人类的呼喊、吼怒等毫无反映。

就算在他耳旁开枪，他也不吃惊掩耳。医生原以为

他听力不佳，后来发觉他对远方细微的兽吼声，和

风吹草动等大自然的声音十分灵敏，一样人远不能

及。

一次，他睡在炉火前，一块炭火滚落在他身前，

他假设无其事地将它捡起，扔回炉中，他对温度转

变极为迟缓。

嗅觉方面，他对香水、粪便毫无反映，像不知

香臭，可是给他食物，他必然先闻一阵子，闻后不

合意便不吃。

捕野人的消息传到法国首都巴黎，拿破仑的胞

弟、那时的内政部长鲁西安•波拿帕尔令将他送到巴

黎。

【简评】

文章叙事清楚具体，语言简明，生动地描述了

法国野人的外形特点和生活习性，给人以深刻的印

象。

目标：

一、继续学习利用图书馆和网络搜集资料的方

式、引用资料的方式，和注明资料出处的格式；

二、在搜集资料的进程中培育阅读和挑选信息

的能力；

3、学习用不同的口气讲述不同的内容，讲述

生动有趣的故事，要绘声绘色，引人入胜，讲述科

学知识，要讲究语言的科学性和层次性；

4、培育想象能力，学习想象作文；

五、培育主动探讨、团结合作、勇于创新的精

神。

活动实施进程：

一、课前预备：

一、让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，

并可依照自己的喜好及活动内容给小组命名。

二、围绕活动内容普遍搜集资料，上网查询资

料，整理资料。

①搜集关于神制造人的神话；

②搜集从猿进化到人的资料；搜集关于人类起

源的新说法；

③搜集“北京人”头盖骨下落的资料。

3、每组预备一个档案袋。

二、活动进程：

㈠活动导入。

㈡活动流程。

一、讲故事竞赛

①每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，

在小组内互讲故事。

②每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事

大王竞赛。

③竞赛将评出一、

二、三等奖。

④小组将部份参赛的神话故事进行搜集整理、

汇编成册。

二、新闻公布会。

①搜集查找关于“人类起源新说”的资料。

②从当选定一种说法，并围绕这一说法继续查

找相关资料。

③让小组成员熟悉资料内容，为参加班级新闻

公布会做好预备。

④新闻公布会：以小组为单位，第一汇报本小

组研究的功效，要求要有鲜明的观点和充沛的资料；

然后解答各小组的提出的疑问。

a．以小组合作情形、发言情形及预备资料的

多寡评出一、

二、三等奖。

b．竞赛后与其他小组交流资料，实现资源共

享，互通有无，并汇编成册。

3、给以后人画像

①每组设计一幅以后人像，能够用电脑制作，

也能够手工制作。

②每幅画要做简要说明，说明要紧包括：(1)

外形设计理念；(2)衣饰搭配理念；(3)人体结构的转

变：如皮肤、肌肉、骨骼会有哪些改变……

③画像要求100cm×80cm，将画像悬挂在教

室墙壁上，每组派代表到画像前论述本组的创作理

念。

④依照画像制作的精美程度，设计是不是有创

意、说明内容是不是充分，评出一、

二、三等奖。

⑤每人以“以后世界”为题，写一篇想像作文。

三、功效展览

①每组派出一名代表作评委会成员，组成评委

组。

②每小组将本次活动编辑的册子、资料、获奖

奖状整理好，布置一个有特色的展区。

③每小组派2名代表站在自己的展区前，回答

评委组提出的问题，并为本组展区设计·作简要的讲

解。

④由评委组给各个展区做出评定，评出一、

二、三等奖。

四、活动评判。

依照学生在活动进程中表现的情感和态度，同

时也依照小组在各个活动中的获奖情形，评出最正

确合作奖、最正确口语交际能力奖、最正确表现奖、

最正确创意奖等一系列奖项。

相关链接：

一、人类起源新说。《来自太空的报告：鲜为人

知的宇宙隐秘》

二、人类文明遗迹揭露人类起源。

3、写作范例。《法国野人》

世界上不只一个国家传奇发觉过野人的踪迹，

但是据报导，至今只有法国人曾经抓住过一个“野

人”，并对其生活习性作过真实的考察。

1799年7月25日，三名猎人在法国南部的亚

贝隆丛林中，发觉一个赤裸无毛的动物。捉来一看

是个年约12岁的男性人类。那个“人”不肯与人

靠近，8天后挣脱牢笼逃走了。

翌年1月8日早晨7时，在海拔1200米的亚

贝隆高原区上，气温极低，遍地白雪，一名村民再

度擒住那个野人青年。

野人身高136厘米，五官端正，十分英俊。黑

眼棕发，身上有23处擦伤与咬伤。他一丝不挂，

村民刚抓住他时，曾替他穿上衣物，他立刻把衣物

撕破扔掉，不肯受此束缚。

他无法完全直立，拱起背，双臂在着地处晃动

不断。跑步时，他手脚并用，速度极快。即便立按

时，他也无法安静不动，非得前后左右摇摆不断，

像要宣泄体内用不完的能量。

野人青年在野地以野马铃薯、核桃，和植物球

根等为食物，回到文明社会后，其他东西他不吃，

即便是素菜，顶多咬一口，便皱眉吐掉。

听觉方面，他对人类的呼喊、吼怒等毫无反映。

就算在他耳旁开枪，他也不吃惊掩耳。医生原以为

他听力不佳，后来发觉他对远方细微的兽吼声，和

风吹草动等大自然的声音十分灵敏，一样人远不能

及。

一次，他睡在炉火前，一块炭火滚落在他身前，

他假设无其事地将它捡起，扔回炉中，他对温度转

变极为迟缓。

嗅觉方面，他对香水、粪便毫无反映，像不知

香臭，可是给他食物，他必然先闻一阵子，闻后不

合意便不吃。

捕野人的消息传到法国首都巴黎，拿破仑的胞

弟、那时的内政部长鲁西安•波拿帕尔令将他送到巴

黎。

【简评】

文章叙事清楚具体，语言简明，生动地描述了

法国野人的外形特点和生活习性，给人以深刻的印

象。

目标：

一、继续学习利用图书馆和网络搜集资料的方

式、引用资料的方式，和注明资料出处的格式；

二、在搜集资料的进程中培育阅读和挑选信息

的能力；

3、学习用不同的口气讲述不同的内容，讲述

生动有趣的故事，要绘声绘色，引人入胜，讲述科

学知识，要讲究语言的科学性和层次性；

4、培育想象能力，学习想象作文；

五、培育主动探讨、团结合作、勇于创新的精

神。

活动实施进程：

一、课前预备：

一、让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，

并可依照自己的喜好及活动内容给小组命名。

二、围绕活动内容普遍搜集资料，上网查询资

料，整理资料。

①搜集关于神制造人的神话；

②搜集从猿进化到人的资料；搜集关于人类起

源的新说法；

③搜集“北京人”头盖骨下落的资料。

3、每组预备一个档案袋。

二、活动进程：

㈠活动导入。

㈡活动流程。

一、讲故事竞赛

①每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，

在小组内互讲故事。

②每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事

大王竞赛。

③竞赛将评出一、

二、三等奖。

④小组将部份参赛的神话故事进行搜集整理、

汇编成册。

二、新闻公布会。

①搜集查找关于“人类起源新说”的资料。

②从当选定一种说法，并围绕这一说法继续查

找相关资料。

③让小组成员熟悉资料内容，为参加班级新闻

公布会做好预备。

④新闻公布会：以小组为单位，第一汇报本小

组研究的功效，要求要有鲜明的观点和充沛的资料；

然后解答各小组的提出的疑问。

a．以小组合作情形、发言情形及预备资料的

多寡评出一、

二、三等奖。

b．竞赛后与其他小组交流资料，实现资源共

享，互通有无，并汇编成册。

3、给以后人画像

①每组设计一幅以后人像，能够用电脑制作，

也能够手工制作。

②每幅画要做简要说明，说明要紧包括：(1)

外形设计理念；(2)衣饰搭配理念；(3)人体结构的转

变：如皮肤、肌肉、骨骼会有哪些改变……

③画像要求100cm×80cm，将画像悬挂在教

室墙壁上，每组派代表到画像前论述本组的创作理

念。

④依照画像制作的精美程度，设计是不是有创

意、说明内容是不是充分，评出一、

二、三等奖。

⑤每人以“以后世界”为题，写一篇想像作文。

三、功效展览

①每组派出一名代表作评委会成员，组成评委

组。

②每小组将本次活动编辑的册子、资料、获奖

奖状整理好，布置一个有特色的展区。

③每小组派2名代表站在自己的展区前，回答

评委组提出的问题，并为本组展区设计·作简要的讲

解。

④由评委组给各个展区做出评定，评出一、

二、三等奖。

四、活动评判。

依照学生在活动进程中表现的情感和态度，同

时也依照小组在各个活动中的获奖情形，评出最正

确合作奖、最正确口语交际能力奖、最正确表现奖、

最正确创意奖等一系列奖项。

相关链接：

一、人类起源新说。《来自太空的报告：鲜为人

知的宇宙隐秘》

二、人类文明遗迹揭露人类起源。

3、写作范例。《法国野人》

世界上不只一个国家传奇发觉过野人的踪迹，

但是据报导，至今只有法国人曾经抓住过一个“野

人”，并对其生活习性作过真实的考察。

1799年7月25日，三名猎人在法国南部的亚

贝隆丛林中，发觉一个赤裸无毛的动物。捉来一看

是个年约12