小学数学-第三节 亿以内数的写法例4教学设计学情分析教材分析课后反思

《亿以内数的写法例4》课标分析《亿以内数的写法》是小学四年级上册第一单元第三节例4的教学内容。这部分的内容是在学生已经掌握了万以内数的读写法和亿以内数的读法的基础上，进一步学习大数的认识，让学生理解学习亿以内数的写法的必要性，同时也为学习亿以上的数打下基础。新课标指出，第二学段数的认识部分，学生在具体情境中，认识万以上的数，发展学生的数感，感受数学数学在实际生活中的应用和价值，学会运用所学知识迁移到新知识的探究和学习中。《亿以内数的写法例4》学情分析四年级学生思维活跃，具有一定的动手操作能力和自主探究能力。《亿以内数的写法》是在学生已经学习和掌握了万以内数的读写法和数位顺序表、亿以内数的读法的基础上进行学习的。教学中把学生已有的知识和生活经验迁移到新知识的学习过程中，放手让学生尝试，主动探索新知，并掌握新的知识和方法，教师适当引导学生进行方法总结。同时，加强练习，让学生在练习中巩固亿以内数的写法。《亿以内数的写法例4》教材分析《亿以内数的写法》是在学生认识和掌握万以内数和亿以内数的读法的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一，对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，这节内容，教材通过北京大钟寺的永乐大钟上的铸字信息，结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要引出写数活动。对照数位顺序表，出现了四个不同的数，第一个给出了写法，采用了画分级线的形式，凸显了先分级，后写数的思路。合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索，其余三个让学生通过自主探究写出，总结出含有两级数的写法。本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据，这体现了“数学来源于生活，服务于生活”的理念！《亿以内数的写法例4》教学设计教学内容：第一单元第三节亿以内数的写法例4教学目标：1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法及规则，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2．通过本节课教学，培养学生认真读题、分析、判断及迁移类推的能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。教学重点：含有两级的数的写法。教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。教学准备：教师：课件学生：数位顺数表、练习本教学过程：一、复习导入：旧知铺垫：复习万以内数的写法课件出示长江是亚洲第一大河，全长约六千三百九十七米。蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。世界现有哺乳动物四千零一十种。用肉眼能看到的星星大约有七千颗。教师提问：你能写出信息中的这些数据吗？学生：利用原有知识写出各数。回忆万以内数的写法。师生归纳总结万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0。（设计意图：帮助学生复习旧知为学习新知识作准备。）二、导入新知，揭示课题：课件出示例4情境：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。教师设问：你能写出横线上的数吗？导入新知，板书课题：亿以内数的写法复习数位顺序表。三、探究新知：1、课件出示例4情境数二十三万零一百八十四和数位顺序表：教师设问：请同学们观察这个数有几级？预设：引导学生找到“万”字，进行分级写数。2、探究写法：(1)教师设问：①万级上的23怎样写？②写个级上的数时需要注意什么？预设：①先看这个数有几级，这个数有两级，先在万级上写23，再在个级上写184。②千位上一个单位也没有，写0。(2)教师设问：我们写的对吗？怎样检查？预设：①用含有两级的数的读法检查。②根据最高位判断这个数是几位数，然后进行核对。（教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。）(3)课件出示：这几个数你会写吗？试一试。十万二千三百四十五写作：三百零二万六千写作：二千零四十万零七百写作：五万零三写作：（学生独立完成，小组订正，集体交流。）教师设问：五万零三，只读一个零，为什么却写出了三个0？（设计意图：使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写亿以内的数。）四、总结方法：课件出示：含有两级的数怎么写？⒈先写＿＿＿级，再写＿＿＿级；⒉哪个数为上一个单位也没有，就在那个数位上写＿＿＿。学生小组交流，总结方法。五、知识运用：⒈做一做三百二十六万七千五百写作：四万零九十写作：九千零二十万零三百写作：一百万写作：（学生独立完成，小组订正，集体交流。）引导学生将数位顺序表记在脑子里，强调中间和末尾有0的数的写法。⒉写出下面横线上的数。正常人的心脏一年大约要跳四千二百万次。地球赤道周长四千零七万五千七百米。有一头蓝鲸重十二万五千千克，相当于23头大象的体重。（学生独立完成，小组订正，集体交流。）（设计意图：体现数学知识与生活的实际联系，生活中处处有数学。）⒊写出由下面各数组成的数。（1）四百万八十万五万和三千。（2）六千万九万和五百。（3）八千万和四十。（学生独立完成，小组订正，集体交流。教师引导学生根据最高位判断这个数是几位数）（设计意图：加深学生对含有两级的数的写法的理解。）六、课堂总结：回顾含有两级的数的写法:1、先写哪一级？2、每级上的数应该怎样写？3、什么时候写“0”？（设计意图：总结归纳写法有利于理解知识并纳入知识体系。）板书设计：亿以内数的写法千百十万千百十个万万万位位位位位位位位二十三万零一百八十四写作230184《亿以内数的写法例4》测评练习填空。（1）写亿以内的数，先写（）级，再写（），哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写（）。（2）四千零五十万零六百写作（）。（3）一本工具书的字数是十六万三千五百。十六万三千五百写作（）（4）鸟巢（国家体育场）为2008年第29届奥林匹克运动会的主体育场。它的建筑面积达二十五万八千平方米。鸟巢内观众坐席约为九万一千个。二十五万八千写作（）九万一千写作（）（5）一个数由七个千万、八个十万、九个万和一个百组成，这个数写作（）读作（）。比一比，写一写。（1）五千六百七十八写作（）五十六万七千八百写作（）五千六百七十八万写作（）（2）九千零五写作（）九万零五写作（）九千零五万写作（）判断。（1）十六万六千写作160006000。（）（2）五百零五万零五十写作5050050。（）（3）三千零二万零一，这个数写出来一共有5个0。（）4、写出下面各数。三十万零六百写作：四十九万写作：一千零三十万八千零六写作：六十七万零三百二十写作：三千五百万零三百七十八写作：5、写出由下面各数组成的数。（1）8个十万、4个一千、5个一百和9个一；（2）五千万、六万和三十。《亿以内数的写法例4》效果分析本节课的教学中，首先通过复习万以内数的写法和数位顺序表，唤起学生已有的知识经验，引导学生把个级写法迁移到万级，为后面开展探究活动打下基础；教学中借助生活情境出示数据，体现了数学与生活的联系，使学生感受到亿以内数的广泛应用，激发了学生的兴趣。在探究新知环节，尊重了学生的主体地位，引导学生找到“万”字这个关键字，先分级，再像写万以内的数一样从高位写起，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0占位，保证每级是四位数，突破了本节课的教学重难点，实现了既定的教学目标。同时适时引导学生归纳写法，培养了学生的概括归纳能力。课堂巩固练习设计富有层次性，达到了当堂巩固的目的。通过学生的课堂表现和知识的掌握情况看，本节课收到了较好的教学效果。《亿以内数的写法例4》课后反思本节课是在学生能正确地写出万以内数，初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内的数的基础上，学习分级来写亿以内的数。教学中通过复习万以内数的写法，归纳总结万以内数的写法规律，引导学生把旧知识迁移到新内容中，通过复习旧知，顺利过渡到本节课的教学中。学习含有两级数的写法，引导学生根据“万”字来分级写数，整个知识的探究过程顺理成章。先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。在巩固