小学数学-笔算加减法教学设计学情分析教材分析课后反思

《笔算加减法》课标分析因为课标指出数学来源于生活，又要用来解决生活中的问题，所以本节课我注重结合生活实际，创立学生较为熟悉的生活情境，大大增加了学生的学习兴趣，学生从中找出本节课的数学问题：连续进退位加减法的计算规则，这是本节课的难点，所以我又让学生以小组为单位，采取小组合作学习的方法积极思考，认真讨论。把学习时间充分还给学生，通过学生的独立思考，在小组内质疑，问题得到解决，确保每一个学生都能清楚明白。《笔算加减法》学情分析在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数加减三位数一步进退位加减法，明白了相同数位对齐，哪位相加满十就向前一位进一，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。《笔算加减法》评测练习《笔算加减法》教后反思田园小卫士这一单元是万以内的加减法的继续，主要学习连续进位、连续退位的三位数加减法，以及中间和末尾有0的三位数减法，还有解决简单的实际问题的题目。从上课情况来看，反思了一下自己在讲课过程中的一点得失。这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了三位数一次进退位的笔算加减法的计算方法的基础上进行教学的，本节课主要学习三位数加减三位数中连续进退位加减，这是学生学习笔算加减法的难点。通过本节课的学习，使学生探索并掌握进退位加减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。培养并发展学生发现问题，解决问题的能力。

这节课存在的不足：1、存在细节处理不够严密，就是每一个环节之间不是很紧凑，总感觉联系不是很紧密。还要给予学生充分的独立思考的时间，交流时要让学生更清楚的知道发言同学的观点产生的原因。2、课后发现学生对于连续的退位减法还有一些问题，需在今后多加练习，同时继续培养学生的互帮互查的学习习惯。3、在利用数学的方法解决数学问题的意识方面还有待今后不断提高。《笔算加减法》效果分析学生能结合具体情境，进一步体会了加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。.在解决问题的过程中，学生能独立探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，初步培养了学生的应用意识和能力。学生在经历知识的生成过程中，感受到数学源于生活，体验了解决问题的快乐。笔算加减法教学目标：1.结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。2.在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。3.让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。教学重点：会计算连续进位、退位的三位数的加减法。教学难点：探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法教学方法：1.小组自主互助学习形式。2.讲解3.迁移。4.加强计算练习。教学过程：课前活动：师：孩子们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：请你猜一猜：身体半球形，背上七颗星，棉花喜欢它，捕虫最著名。请打一昆虫。生：七星瓢虫。师：对，是七星瓢虫。七星瓢虫是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。小朋友以后见到它，应该怎么做呢？生：保护它，不去伤害它。师：这节课我们一起到田园里看一看，那里发生了什么有趣的数学故事。下面我们开始上课吧！一、创设情境，观察信息[出示信息图]师：看，在农民伯伯的菜地里又出现了七星瓢虫的身影，请你仔细观察，从中你发现了哪些数学信息？生可能答白菜：已检查了189棵，还剩394棵没有检查。七星瓢虫：茄子地里有247只，白菜地里有158只。茄子：已检查了276棵，共有435棵。同学们的眼睛真亮，发现的信息可真多呀。那根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？学生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？茄子比白菜多多少棵？师：一会的功夫，同学们就提出了这么多有价值的问题，真是出乎老师的意料，你能解答这些问题吗？二、自主探索，解决问题师：那我们首先来解决第一个问题师：哪位同学愿意把信息和问题完整的读一遍？生：读师：读的真响亮。这道题怎样列式呢？生：189+394=师：那189+394怎么计算呢？想一想我们前面学习的三位数加减三位数的算法。请同学们拿出大演草试着计算一下吧。生：在大演草上解决。师：计算完的同学，请你把你的计算方法和你的同桌说一说吧。师：好了，谁愿意展示一下自己的做法？我们一起来看这个同学做的。你同意他做的吗？生：同意。师：那请你说说你的算法吧。生说过程。师：这个同学说的怎么样？生评价。师：我们是不是该给他来点儿掌声呀。师：请看这道加法竖式，你有不明白的地方要问吗？生预设问：十位上已经进一了，那为什么还向百位进一呢？生说。师：谁还能像他说的那样再说一遍？老师把它记录在黑板上。189+394=583（棵）189+394583师：嗯，说的真好。同学们互相检查一下，做错的同学知道错哪儿了吗？下面请你改正过来。师：接下来请出我们的电脑小博士回忆一下刚才的计算过程。（课件展示）2.师：我们的田园小卫士可能干了，到处都是它们忙碌的身影，你想知道一共有多少只瓢虫”吗？请你自己解答第二个问题。师：请同学们独立思考，并列竖式解答。师拿2生的作业展台展示。师：我们一起来看看这个同学做的吧。请你来说一说你的算法，她说的怎么样？我们给她来点儿掌声吧。你同意这位同学做的吗？生：同意。师：作对的同学请举手，有做错的小朋友吗？全都做对了呀，真厉害！师：请同学们仔细观察这2个加法竖式和我们以前学习的加法竖式有什么不一样？生说师：对，是连续进位的三位数加法。师：那我们用竖式计算加法时，应注意什呢？请同学们先自己想一想，再和你的同桌互相说一说。生讨论。师：哪个小朋友来说一说？生说师：说的很全面，和老师想的一样，我们握握手吧。师：对，用竖式计算加法时，应注意3点。1）相同数位对齐，从个位加起。2）不论哪一位上的数相加满10，都要向前一位进1。3）如果进位了，在前一位的数相加时一定要加上进来的1。（课件展示）4.师：勤劳的七星瓢虫在劳动的过程中遇到了一点困难，你愿意帮助它吗？师：它说：“一共有435棵茄子，已经检查了276棵，它想知道还有多少棵茄子没有检查。你能帮他算一算吗？师：怎么列式？生：435—276=师：那435—276怎么计算呢？结合我们以前学习的三位数减三位数的算法，你算一算吧。学生独立解决问题。师：谁愿意把你的做法展示一下。你来说一说你的计算过程吧。他说的怎么样，我们给他来点掌声吧。请你仔细观察他写的竖式，你有没有问题要问他呀？生问。师：你明白了吗，咱们谢谢他。师：谁像刚才他说的那样再来说一说。老师把你说的记录在黑板上。生说。师：你的思路真清晰，语言真优美。做对的请举手，有做错的吗？做错的请改正。师：我们再请出我们的电脑小博士来回忆一下这道题的计算过程。（课件展示）师：最后一道题你会解决吗？生：会。请你做一做吧。生做师：我们再来看一看这位同学做的，同意吗？请你来说一说你的算法。生说。师：你说的真好。那这位同学做的你同意吗？师：那请同学们互相检查一下，作对的打对号，做错的打错号，请交换后改正。师：请仔细观察这2道减法竖式，与我们前面学习的有什么不同？生说。师：对，是连续退位的减法。师：那我们用竖式计算减法时，应注意什么？结合刚才我们学习的加法竖式，想一想。生说。师：你的归纳总结能力真强。对，我们计算减法时，也要注意3点。（课件展示）师：同学们真了不起，已经轻松地解决了所有的问题，我们给自己鼓鼓掌吧。结合刚才我们计算的加法竖式和减法竖式，都是连续进退位的加减法。这也是我们今天学习的内容连续进退位的笔算加减法。（板书）师：七星瓢虫看同学们学的这么好，想考考你，你敢接受挑战吗？生：敢。三、拓展延伸，巩固练习师：请看第一题：用竖式计算，你算一算吧生在大演草上解决。师：我们一起来看一看这位同学做的。第一题同意吗，第2题，第3题，第4题.。谁来说说这道题的算法。生说。师：说的真好，你学的真快。做全对的请举手。师：噢，都举起了小手呀，七星瓢虫也看到了。它们说不错，请再来一题。师：做对了吗？请看第1题，对不对，不对的话，错在什么地方，应该怎样改正？生说。师：七星瓢虫对老师说了，你们班的火眼金睛可真多呀，不过它们还不甘心，还想出一道题考考你，你们有信心做对吗？生：有。师：请一位同学读一下这道题的信息和问题。请完成吧。生做。师：请你来说一说，请做错的小朋友举一下小手。师：呀，没有呀。七星瓢虫这时心服口服了。它们说这个班的孩子可真棒呀！师：上到这儿，我们也快要跟七星瓢虫说再见了。这节课你学到了哪些知识，又有什么收获呢？生说。师：这节课我们共同学习了连续进退位的加减法，希望同学们能利用今天学习的知识解答生活中的问题。好，下课！

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