2014-2015二年级下学期数学计划

PAGEPAGE72013—2014学年度第二学期小学数学科教学计划镇（街道）：西南街道学校：西南第十小学班级：二（3）、（4）班教师：叶凯芳一、基本情况分析班级人数上学期期考成绩统计优秀率及格率ABCDE二（3）4644100%100%二（4）4641197.6%100%学生基础知识与基本技能状况四则计算学生已经掌握了100以内笔算加减法的计算方法，并且能够正确地进行计算，也初步掌握了100以内笔算加减法的估算方法，学生能熟练地口算两个一位数相乘。逻辑思维学生具备了一定的概括、分析、综合能力。基本能主动构建、理解数学概念，有一定的用数学进行交流、解决问题的能力。并且学习了收集和整理数据的方法。几何图形知识与空间观念1、学生已经认识了长度单位厘米和米，学会用刻度尺量物，初步形成估算物体长度的意识。2、学生已经认识了线段，会量整厘米线段的长度；会用三角板判断直角和画直角。初步学会用直尺画线段、角、直角。3、学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识了轴对称现象，并在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识了镜面对称现象。解决问题学生基本能了解数学与现实生活的广泛联系，具备初步的应用数学的意识，能用加法、减法和乘法解决简单的实际问题。学习态度、方法、兴趣、习惯等状况学生能体会到学习数学的乐趣，对学习数学有较大的兴趣，学习态度认真，基本养成良好的行为习惯和书写整洁的习惯。并且对学好数学有一定的信心。经常能获得成功的体验。课堂有活跃的小组讨论声音和响亮回答老师问题的语言。其它还有个别同学对数学知识的理解不够透彻，回答老师提出的问题不够快而简洁。对基本情况的分析经过一年多的学习，学生完全已经适应了数学的学习，逐步形成了探索数学问题的兴趣和创新的意识。绝大部分同学养成良好的行为习惯，对数学产生了浓厚的兴趣，作业书写认真、整洁，能按时作业，学生上课回答问题声音响亮，而其他同学能倾听别人讲话。同学之间能互相帮助，团结友爱。二、本学期的教学目标。1．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。2．初步掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序。3．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商，能熟练地计算除数是一位数、商是一位数的有余数除法。4．初步认识轴对称现象，初步感知平移、旋转现象。5．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。6．初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识简单的统计表；能根据统计表中的数据回答简单的问题，并能进行简单的分析。7．初步形成观察、分析及推理的能力。8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10．通过实践活动，经历自主探索、合作交流的过程，体验数学与日常生活的密切联系。三、教学措施及教改教研课题教学措施1、运用各种有效的手段，充分调动学生学习的积极性，让学生爱听数学、爱学数学。2、进一步加强基础知识教学，有效地讲清教学的重难点。3、重新规范作业的书写格式，让学生养成良好的书写习惯。4、落实课堂改革新理念，灵活运用教材，注意联系生活实际，让学生感受到数学与日常生活的关系。5、加强各种能力的培养，养成良好的学习习惯。6、优化小组合作学习，培养学生的合作精神，努力提高学习的有效性。7、关注学生的差异，继续做好陪优扶差工作。教改教研课题及措施教研课题：《课堂教学中教学目标的实现》1、经常在课堂上营造让学生学习的氛围。让学生使用数学评价的语言，充分地、毫无保留地把自己的想法、意见发表出来。2、经常进行自我评价、小组评价、教师评价让学生在评价中学会反思。在学习中让学生把他人的评价和自我反思相结合，使学生更好地提高自己的分析、智慧水平。3、老师适时地表扬与评价，充分发挥表扬与评价的作用。进一步调动学生参与学习的积极性和主动性。4、首先确定教学对学生学习内容所达水平程度的期望，使教学有明确的方向；其次给教学任务是否完成提供测量和评价的标准。因此，教学目标是教学的基本前题。四、单元教学计划单元名称一、数据收集整理教学课时3课时教学目标1、在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。学会在分类的基础上用“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。2．通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，使学生初步体会调查所得的数据的作用，培养初步的数据分析观念。教学重点难点关键重点：1、让学生在分类的基础上用非正式的统计表整理与呈现数据。2、学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。难点：学生会遇到重复计数、遗漏等问题，应让学生在独立思考并通过交流找到解决办法完成统计。关键：让学生读懂用统计呈现的数据，通过简单的数据分析解决实际问题，体现统计的价值。学生知识技能缺漏状况及补救措施学生对100以内的加减法不够熟练，计算不够准确，对已学过的加、减、乘法应用题掌握得不够好都会直接影响到本单元的学习。因此在学习新知之前，要让学生先熟练地计算100以内的加减法，以及加、减、乘法应用题的复习。教学内容及教时安排一、数据收集整理（3课时）教具与学具、课件各种的数据收集整理图、课件、投影仪尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施尖子生：能够非常清楚、流利地讲述数据收集的解题思路，并能运用不同的方法解题。中下生：在教学中要努力创设与生活密切相关的生活情景，引导学生从现实情景中发现问题、提出问题、解决问题；充分利用教材资源，通过师生共同探索等方式，引导学生积极思考，让学生参与运用数学知识解决问题的全过程。第二课堂看图找数据，看谁找得多，并解决问题出来。教改教研实施让学生畅谈在本单元的学习中有哪些收获，有哪些不足。教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率及格率ABCDE二（3）442812660.86%100%二（4）432710958.69%100%主要成绩、问题及简要分析：从学生初步学会收集数据，感受生活中处处有数学，会把数据分类、收集，掌握整理数据的方法。激发学生的学习积极性、主动性，使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时，让学生掌握必要的基础知识与基本技能。试卷中，让学生自己独立思考、发现问题，寻找解决问题的方法，让学生独立分析、得出相应结论。学生能感受到所学知识是有用的，体会感知身边处处都有数学，学会用数学的逻辑思维方式去观察、分析现实生活，增强应用数学知识的意识，明确数学知识来源于生活，又服务于生活。四、单元教学计划单元名称二、表内除法（一）教学时间10课时教学要求1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。3．使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点难点关键重点：理解除法运算的意义，并在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法，以及在实际中的应用。难点：除法的含义，平均分的意义：把总数分成几份，每一份要分的同样多。关键：让学生在探索中发现用乘法口诀求商的方法，初步理解乘除法的关系。会用除法运算解决简单的实际问题。学生知识能力缺漏状况及补救措施本单元的学习是与乘法息息相关的，因此在学习之前，先让学生重新熟悉乘法的有关知识，让学生熟练地背诵乘法口诀，熟练地计算乘法算式，理解乘法算是的含义。教学内容及教时安排除法的初步认识平均分2课时除法3课时用26的乘法口诀求商——4课时整理和复习————1课时教具与学具乘除法的口算卡片、与课本相关的学具、图片尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施尖子生：训练他们能快速地口算乘除法算式，培养他们主动地应用乘除法解决实际生活中的问题的意识。让他们帮助老师训练中下生的口算能力。中下生：在教学中要让学生通过实践活动获得更多的感性认识，充分利用教材资源或学生身边的实例，为学生创设发现数学问题的情景，使学生获得从数学角度提出问题的机会。第二课堂进行口算比赛教改教研实施使学生在不断创设的情景中提出问题，并运用数学知识解决问题，获得用数学的成功体验，让学生把这种成功进行交流、分享教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率及格率ABCDE二（3）463210469.56%100%二（4）46328669.56%100%主要成绩、问题及简要分析：试卷为了提高学生的计算能力，务实双基，让学生“正确、迅速、合理、灵活”地进行计算，举行了表内乘除法过关测试。这次过关总体情况较好，班级的正确率都超过了95%，老师注意对不合格学生加强辅导与训练，进一步提高他们的口算能力。本次进行整班过关测试外，还根据学生答题的速度和正确率选拔了一些班级中表现突出的孩子，分别评出了口算能手以及口算新秀，

此次测试极大地鼓舞了本班学生学习数学的兴趣，同时也提高了学生的竞争意识。

四、单元教学计划单元名称三、图形的运用教学时间4课时教学要求1．借助日常生活中的对称现象、操作，使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。2．借助日常生活中的平移现象，通过观察、操作，使学生初步理解图形的平移，能辨认简单图形平移后的图形。3．借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生初步理解旋转。4．使学生能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，继续培养学生解决问题的能力。5、使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。教学重点难点关键重点：1、理解平移和旋转现象。2、直观认识轴对称图形、解决问题。难点：1、在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。2、在方格纸上画出一个旋转一周或半周后的图形。关键：让学生借助活动和教具的演示来感知平移和旋转现象；通过学具的操作学会轴对称图形。学生知识能力缺漏状况及补救措施本单元新知的学习，让学生注重实践操作，通过操作尝试解决问题。再让学生通过折一折、剪一剪、移一移等操作进行实际感受。教学内容及教时安排图形运动（4课时）剪一剪…………1课时教具与学具三角板、相关的图片、方格纸、课件尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施尖子生：掌握各种复杂轴对称的方法，能快速地按要求画各种平移的图形，运用平移和旋转的知识创作一些美丽的图案。中下生：在学习比较抽象的几何概念时，要借助形象直观的支持，因此在引入概念时，要注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解，为学生多准备实物，让学生借助活动和教具的演示来感知平移和旋转现象；通过学具、图形的操作来辨认轴对称图形。第二课堂利用“平移和旋转”的知识创作一些美丽的图案教改教研实施对学生的创作进行师评、互评、自评教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率及格率ABCDE二（3）463011565.21%100%二（4）462910763.04%100%主要成绩、问题及简要分析：通过本单元的测试，学生对本单元的知识有了更加系统的梳理和掌握。在教学过程本人强调学生要仔细审清题目的要求，然后才开始做题，这有助于帮助学生养成认真审题的学习习惯。本单元的学习内容和生活结合的比较密切同时知识性相对较强。所以引导学生对知识的了解更为重要。只要学生能够对角的具体概念和特征掌握好；对旋转和平移的特点理解清楚，在解决题目时就会显得很容易了。很多时候学生会做这些题目，但是在完成这些题目时会有书写不规范的情况存在。如：平移后的图形不用尺子画，画出的线条是实线而不是用虚线，平移前后的图形形状不相同等。这些问题是应该让学生注意避免的。所以给予正确的示范是必要的。四、单元教学计划单元名称四、表内除法（二）教学时间5课时教学要求1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2．使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。3．使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。教学重点难点关键重点：使学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。难点：正确运用7、8、9的乘法口诀求商。关键：使学生运用7、8、9的乘法口诀求商的方法解决生活中的实际问题。学生知识能力缺漏状况及补救措施本单元知识的学习与第二单元的用2—6的乘法口诀求商有着非常密切的关系，因此在学习新知前，要先复习乘法口诀，让学生能很熟练地口算用2—6的乘法口诀求商。另外引导学生复习“倍”的概念和求一个数的几倍是多少的应用题，为解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题做好认知的准备。教学内容及教时安排1、用7、8、9的乘法口诀求商……2课时左右2、解决问题………2课时左右3、整理和复习……1课时教具与学具各种口算卡片、课件、投影仪尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施尖子生：让他们带领该小组的同学在独立思考、自主探索的基础上进行合作交流，并带领该组同学进行各种的操作活动，训练他们的组织能力。中下生：适当增加一些形式多样的用乘法求商的练习，让他们形成必要的计算技能；精心组织操作活动，让学生通过自身活动理解一个数是另一个数的几倍的多少的数量关系。第二课堂进行形式多样的用乘法求商的练习教改教研实施通过学生自主探索、合作交流，引导学生在议中学，培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率及格率ABCDE二（3）463110567.39%100%二（4）463010665.21%100%主要成绩、问题及简要分析：一、试题分析：1、试题内容的选择上，体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，注重对学生灵活、综合运用知识，2、试题呈现形式丰富多样，有利于激发学生答题的欲望，3、试题较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

二、改进措施从学生做题中失分情况来看，今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。1、学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。尤其是上课注意听讲的习惯。2、计算马虎，准确率低，要培养学生的计算能力，每天坚持计算训练。提高学生计算的速度。3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。4、个别学生乘法口诀还不熟练，要人人过关。

四、单元教学计划单元名称五、混合运算教学时间7课时教学要求1、是学生正确理解和掌握含有两级运算的混合运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。2、在经历探索和交流解决实际问题的过程中，使学生感受解决问题的一些策略和方法，并逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题。3、通过解决问题的教学，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，同时培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写等学习习惯。教学重点难点关键重点：学习含有两级运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。难点：灵活运用好练习，做好分层指导。关键：充分考虑学生的差异，对不同学生给予有针对性的指导。学生知识能力缺漏状况及补救措施针对性的专项练习，以及题型丰富的综合练习。教学内容及教时安排混合运算（7课时）两步式题4课时左右解决问题2课时左右整理和复习1课时左右教具与学具课件、投影仪尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施尖子生：训练他们运用简单的示意图梳理信息并确定解题步骤。中下生：要把学生的生活经验作为认数的基础；组织多种多样的学习活动，如数一数、比一比、说一说等，使学生通过大量的练习，化解难点。第二课堂找一找生活中的信息，进行计算与解决问题。教改教研实施能用多种方法解决问题；会用数表达具体的事物和交流信息。教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率及格率ABCDE二（3）46318767.39%100%二（4）463010665.21%100%主要成绩、问题及简要分析：学生学过了乘法在前、加法在后的综合算式，但对于综合算式的递等式计算格式还没有涉及，本测试让学生理解含有乘法和加、减法的混合运算的计算顺序，能正确地进行脱式计算。1.

紧扣教学目标，设计好试卷2.

给学生多一点的时间去思考、发现、练习3.

多种练习形式结合达到更好的成绩为了节约考试的时间，我根据题目的特点设计了不同练习形式，有的题是每组完成再汇报，有的题是个人汇报，还有的是简答，口答等形式，这样的安排为了节约时间，提高课堂效率，也是为了让学生进行小组合作，培养学生的合作意识。四、单元教学计划单元名称六、有余数的除法教学时间8课时教学要求1、通过操作、观察、对比等活动，使学生发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。2、通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式（含表内除法的竖式）的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思，初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力。3、使学生初步掌握试商的基本方法，并能教熟练地进行有余数的除法的口算和笔算，培养学生的运算能力。4、使学生初步学会用有余数的除法解决生活的简单问题，初步感受数学与生活的联系，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。教学重点难点关键重点：通过对比帮助学生理解有余数的除法的含义和计算。难点：帮助学生经历数学化的过程，为后续学习作好铺垫。关键：注重解决问题策略的培养，并继续落实“四能”目标。学生知识能力缺漏状况及补救措施利用操作、口算、竖式相互结合。让学生学习好除法竖式的知识。教学内容及教时安排有余数的除法5课时左右解决问题3课时左右小小设计师1课时教具与学具多媒体课件、投影仪尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施尖子生：让学生掌握试商的关键点。自己找带有难度的题目进行计算。中下生：对试商有困难的学生要适当降低难度，让他们有信心学有余数的除法。第二课堂有余数除法的计算比赛教改教研实施在交流中获得对有余数的除法的含义深入理解。教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率及格率ABCDE二（3）463210469.56%100%二（4）46318767.39%100%主要成绩、问题及简要分析：从试卷反馈来看，为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算，有意识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解表内除法的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在各种的题目感知有余数的除法的意义。通过分草莓这一生活现象，学会平均分的同时，让学生列示并说出式子表示的意义，然后将草莓的总数增加一个，继续分草莓，使学生很快发现多余一个（不够两个），这个数就叫余数，并让学生列出式子，说出式子的含义。

从试卷的效果来看，学生学得还不错，在“发现余数比除数小”这个规律时，后阶段还要加深巩固这方面的知识。四、单元教学计划单元名称七、万以内数的认识教学时间12课时教学要求1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。2、使学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。3、使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流。同时，会在算盘上表示出万以内的数。4、结合现实素材使学生认识近似数，能结合具体情境体会使用近似值的意义，进一步形成数感。5、使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算，体会估算在生活中的作用，积累解决问题的基本经验。6、使学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁。同时，使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。教学重点难点关键重点：使学生掌握万以内数的数位顺序和读写规则。难点：使学生掌握多位数中间或末尾带零的数的读写法，用四舍五入发取近似数。关键：要学生通过观察、感受、体验的方法来学习本单元的知识。学生知识能力缺漏状况及补救措施学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”，本单元把认数的范围扩展到万以内。在学习新知前，要先复习以下的就知识：怎样数100以内的数；我们学过哪些计数单位，这些计数单位之间的关系是怎样的？教学内容及教时安排万以内数的认识（12课时）1000以内数的认识3课时左右10000以内数的认识7课时左右整百整千数的加减法2课时左右教具与学具投影仪、课件尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施尖子生：训练他们运用迁移的规律去学习本单元的知识。中下生：要把学生的生活经验作为认数的基础；组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象。；突出教学的重点，切实解决难点。第二课堂1、制作数位顺序表；找一找生活中的大数2、进行计算比赛教改教研实施在现实素材中感受万以内数的意义，能用多种方法表示数；会用万以内数表达具体的事物和交流信息。教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率及格率ABCDE二（3）46309765%100%二（4）463010665%100%主要成绩、问题及简要分析：本单元“万以内数的认识"的试卷分几部分进行。首先，让学生掌握读、写作；另外是加减法的计算；其它是选择题、填空题、解决问题。

试卷万以内数的读、写，首先复习数位的顺序，万以内数的组成及四位数、三位数的读写，“万以内数我们是怎么读的？怎么写的？”让学生在读数、写数的过程中悟出方法：“从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……”，大部分题目同学们都做得挺好。但还有些题目个别孩子不够认真，造成错误。后段时间要求同学们继续努力。

四、单元教学计划单元名称八、克和千克教学时间2课时教学要求1．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=2．使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤物体的方法，能够进行简单的计算。3．在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。教学重点难点关键重点：建立1克和1千克的重量观念，掌握千克和克之间的进率。难点：认识1克有多重和建立1千克重量的观念。关键：通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象，掌握千克与克之间的进率。学生知识能力缺漏状况及补救措施学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识。在教学之前，让学生通过与家长沟通、自己亲自实践等，使已有的感性认识得到提高。教学内容及教时安排克和千克（2课时）教具与学具多媒体课件、盐、天平、砝码、2分硬币、弹簧称尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施尖子生：训练他们的估算能力，辅导他们做等量代换的题目。中下生：为学生提供熟悉的生活情景，帮助学生理解知识；通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念，如通过活动帮助学生建立1克和1千克个表象，给学生提供测量实际物品的机会，让他们先估测再实测。第二课堂调查商店里标有重量的某些物品，填在表格里。分组活动：先估测再实测指定的物体，评价谁估得最准确，并让他介绍经验。教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率及格率ABCDE二（3）46338571.73%100%二（4）46327769.56%100%主要成绩、问题及简要分析：1、通过各种试题强化认识克与千克。学生差不多都形成了克与千克的重量概念，在最后，我设计一些连一连、填一填质量单位、认一认称上的读数、判断和是真是假的练习，提供大量的数学信息，让学生的认识得到进一步的强化。

2、拓展延伸。让学生介绍了关于公斤、斤与千克之间的换算，使学生拓宽知识面。

从测试题来看兴趣较高，体会到了数学就在我们身边，数学离不开我们的生活，增强他们进一步学好数学的信心。但测试中还存在很多问题：例如孩子的计算不够精炼，有时生活的例子没让学生得到收获，进行质疑问难。四、单元教学计划单元名称九、数学广角教学时间3课时教学要求1．使学生通过观察、猜测、等活动，让学生借助生活中简单的事件初步理解逻辑推理的含义，并能按一定方式整理信息，进行推理；经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。2．通过游戏，让学生用推理解决一些简单的数学问题，使学生感受推理的作用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3．通过观察、猜测、解决问题等活动，培养学生初步的观察、分析、推理和解决问题的能力，以及有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。教学重点难点关键重点：让学生在解决问题的过程中理解并体验什么是逻辑推理，并能用一定的方式（如连线、列表等）辅助推理，有条理地表述自己推理的过程。难点：用逻辑推理解决问题。关键：通过一些实践活动，使学生知道生活中事物有规律的逻辑推理数学知识。学生知识能力缺漏状况及补救措施学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，在学习新知前，让学生进行旧知回顾：同学们看几道题，发现了什么？让学生观察，说出每道题中的规律。理解逻辑推理的知识。教学内容及教时安排数学广角（3课时）教具与学具投影仪、课件尖子生智能训练及帮助中