双减背景下利用思维可视化优化小学英语作业

双减背景下利用思维可视化优化小学英语作业

Summary:作业是辅助学生学习的重要途径之一。小学英语作业的设计一直是教师研究的重点，尤其是在双减背景下，如何在减少学生作业负担的前提下，保证学生学习质量是双减的核心，也是教学改革的难点。所以我们要在双减政策的要求下，结合新课程标准内容，来设计具有人文性和思维性的小学英语作业。它不仅要保证英语能力强的学生有拓展和创新的空间，也要保证能力弱的学生学好基础知识，促进学生能力和思维的双发展，达到真正的“减负增效”。Keys:双减政策小学英语思维可视化作业设计引言:随着双减政策的不断深入和新课改的持续推进，传统的英语作业设计模式已经无法满足学生的多样化发展需求，如何利用思维可视化优化小学英语作业设计成为了小学英语教学的重难点，本文通过分析具体案例来进行讨论。一、当前小学英语作业设计存在的问题1.缺少创新性当前小学英语作业布置的大多都是关于温习课本知识的缺乏趣味性的作业，如抄写句子、背诵课文、拼写单词等，作业形式单一，难以激发学生的兴趣，在这种模式的长期影响下，学生会对英语作业产生排斥心理，把作业只是当做一项任务来完成，大大限制了学生思维的发展。2.缺乏层次性小学英语作业的设计往往采用“一刀切”的方式，没有考虑到学生的认知水平存在差异，也没有做到尊重学生的个性，学生面对的都是一样的作业，而且还要在教师规定的时间内完成，这对学生能力强的学生来说，反复练习基础题，缺少拔高题和创新题，会降低学生思维发展的空间，而对于学习能力弱的学生来说，作业题的难度远远高于自己的水平，反而为学生增添了更多压力，如此以来，这样的设计不仅无法发挥作业应有的作用，还会降低学生的学习效率，远远违背了“减负增效”的原则。3.缺少自主性在小学英语教学过程中，教师往往在完成某一课程的教学之后，布置相关的练习册当做作业，做不到根据学生的不同来分层布置作业，更做不到合理引导学生挑选符合自身能力的习题来练习，学生只是被动的完成作业任务，并非作业设计的参与者和选择者，作业的设计违背了其本质原则。二、思维可视化原则指导小学英语作业设计的优化策略1.以学生认知为导向，设计分层作业教师可以根据学生的学习能力、学习基础和学习态度，分别设计不同程度的作业类型。这种作业设计的优点就是针对性更强，更贴合学生的发展要求，让学生在适合自己的区间进行练习，能够有效提升学生的学习效率。例如让学生对讲解的“名词”知识进行练习时，可以给第一组学生布置稍难一点的习题，然后增加口语练习部分，对第二组学生，基本以中等题为主，题目的趣味性更强，保持学生良好的学习态度，对于第三组学生来说，可以布置稍微基础一点的练习，练习题偏向于课堂讲解内容，让学生在模仿中掌握知识，然后在打好基础之后，慢慢增加练习题的难度。或者是布置一套题，题里面包含基础题，中等题，拔高题，第三组的学生必须完成基础题部分，第二组学生要高质量的完成中等题和拔高题，第一组的学生必须完成拔高题，完成之后，可以挑战那些偏题怪题，拓宽自己的英语思维。这样的分层作业设计步骤，可以让每一位学生都得到有效的练习，在习题一步一步拔高的过程中，提高学生学习能力，让学生持续进步。2.以培养学生英语素养为核心，设计综合类的作业学习英语不仅要掌握住基本的英语知识和技能，更要注意英语的应用性，要教会学生利用英语知识的学习来学习其他类型的知识，注重培养学生的英语综合素养。例如作业的设计可以延伸到课外实践环节，如在四年级学到蔬菜园这一主题的时候，教师可以引导学生在课本上找到自己喜欢的蔬菜的英文拼写，然后让学生根据自己的喜好用“IWanttoeat…”和“what'syourfavoritefood”的句型和同学在课上交流自己希望在吃饭的时候吃到什么。除此之外，教师还可以创设不同的场景，让学生在具体的场景中练习所学知识，同时让学生在不同的作业类型中得到锻炼，这样的作业设计，可以有效的锻炼学生的思维和能力，也可以进一步的提升学生的英语表达能力。3.以学生兴趣为导向，设计多学科类型作业多学科融合是当今课程发展的趋势，英语作为一门语言类和应用类的学科，更要做到多学科融合教学，这种方法不仅能够促进课堂融合教学，还能够有效的推动作业设计的创新。例如教师可以把作业设计和音乐课程相融合，如很多小学英语课本中都会出现很多的英语儿歌和民谣，这些儿歌具有内容简单、曲调活跃、容易上口的特点，孩子跟着老师的节奏很快就能学会，而且儿歌的记忆往往会比普通知识的记忆更加持久，所以教师可以利用音乐教学的优势，把英语课文编写成英语儿歌，然后带领学生去唱，这种作业设计不仅丰富了作业的类型，还能够根据学生兴趣，让学生自主挑选自己喜欢的作业形式，大大提升了学生作业的自主性。结束语:对一个孩子最有用的教育就是找到孩子的兴趣点，让他在自己的兴趣范围之内随意发挥，这样才能够培养出来具有思维的学生，因此，小学英语教师应当直视当今作业设计存在的问题，以“减负增效”为指导，坚持为学生打造具有趣味性的高质量的作业设计，确保小学英语的高质量教学。Reference