浅谈幼儿园教学中儿童观察能力的培养与塑造 论文

浅谈幼儿园教学中儿童观察能力的培养与塑造摘要:在儿童的成长中观察能力是影响儿童成长的重要因素。本文从观察以及观察能力的内涵出发，分析了在幼儿园教学中培养儿童观察能力的意义，并提出了培养儿童观察能力的一些措施，以提高幼儿园的教育质量，培养和塑造儿童的观察能力。关键词：幼儿园教学；儿童；观察能力；培养；塑造引言儿童观察能力的培养，是在成长过程中，打开一扇充满智慧宝箱的金钥匙，而观察能力则指引儿童进入知识的汪洋大海，是儿童一生成长与学习的关键技能。儿童的观察能力是素质教育的一个主要目的，因此，幼儿园应掌握儿童各个发育成长阶段的特点，强化对观察能力指导的多元化，注重激起兴趣，培养儿童观察能力的形成。一、对观察以及观察能力的内涵分析

1.观察和观察能力的定义

在教育学和心理学中，观察被界定为：一种有计划、有目标、更持久的个人行为活动。观察能力是一个人在长期的观察和训练中，养成的一种比较稳定的观察能力。 2.幼儿园儿童观察能力的发展特征

儿童的观察能力由于其自身的生理和心理特性而呈现出如下特点：第一，在某种程度上，观察能力是不稳定的。幼儿园对儿童的观察，通常是根据周围的环境、声音、兴趣和情绪来决定的。另外，儿童没有充分意识到监督任务，而且没有充分的时间来完成这些工作。第二，幼儿园里的儿童们平均年龄更小。根据相关的研究，3岁的儿童可以进行5分钟的观察，随着年龄的增长，6岁的儿童可以进行12分钟的观察。对事物的兴趣程度，也会对儿童的观察时间产生直接的影响。第三，儿童的观察行为缺乏系统性的归纳性，根据科学实验，三岁的儿童在观察物体的过程中，眼睛的移动是没有目的的，而四到五岁的儿童，在观察物体的过程中，眼球的运动轨迹与物体的轮廓基本一致。也就是儿童的观察能力不够全面、系统。同时，儿童在观察活动中，也缺少对其本质及内部关系的理解[1]。二、培养和塑造幼儿园儿童观察能力的重要性

观察能力的培养对于儿童的成长是非常关键的，他们可以通过观察来感知生命的美丽，然后运用已有的知识去运用自己的想象力，从而发展自己的创造性，有助于他们日后的生活和学习。观察是一种引导儿童认知世界的方法，它既能提高儿童的创造性，又能使他们从内心深处体会到生命的美好，从而使他们树立起正确的人生价值观。一是在培养儿童的观察能力时，应加强儿童的观察兴趣，从多个角度去理解这个世界，逐步提高他们的实际操作能力，让他们在实际操作中观察事物：二是加强儿童的分析能力，观察是人类理解世界的一扇窗户，只有拥有敏锐而深刻的观察能力，儿童才能正确地感知事物、分析事物、理解事物的差异，并在长时间的积累下，形成一套完整的知识体系。在传统的儿童活动中，教师对观察能力的培养缺乏认识，很多教师的行为都是散漫的，没有让儿童建立起一个完整的观察和认知体系。因此，教师要改变原来的教育观念，从儿童的视角，给予他们更多的观察空间，从儿童的兴趣出发，引导儿童进行更多的观察，加强儿童的认知，逐步培养儿童的观察习惯，以达到幼儿园教学活动的目的。三、幼儿园教学中培养和塑造儿童观察能力的途径

1对儿童的心理及生理特点的认识

儿童期是人体的一个重要发展阶段，因此，在进行儿童心理健康教育的同时，要充分考虑儿童的生理和心理需求，使儿童的健康发展成为可能。在儿童的观察能力培养中，一方面要把握儿童的心理特点，设计出符合儿童好奇心的观察计划，并在不知不觉中培养儿童的观察习惯，提高儿童的发展水平。另外，老师在制订活动计划时，也要从儿童的年龄开始，因为不同年龄段的儿童对事物的认识和掌握程度各不相同，要根据儿童的具体情况，进行观察、指导，提高教学活动的质量。例如老师在让儿童们学会绘画的时候，可以按照大班、小班的方式进行分组，大班的同学可以带着他们去看展览，或者去看名家的作品，以此来提高他们的观察能力，在欣赏的时候，发现每个作品的特征，然后去模仿和学习；而小班的学生，可以让他们去观察，去想象，去创造更多的东西，让他们体会到绘画课堂的快乐。2.掌握儿童各个发育成长阶段儿童的成长是一个动态的过程，在成长的过程中，他们的身心都会有所改变。因此，幼儿园老师必须要训练儿童的观察能力，从儿童的个人观点出发，开发出更有效的教育方式，让儿童在学习中获得快乐，并通过双眼发现身边的美丽。比如，教师在给儿童介绍大自然的时候，可以根据他们的年龄来进行观察和引导。1-3岁的儿童，他们不太懂得身边的一切。他们在观察自然时，一般都是出于好奇心或者好玩。另外，他们的眼睛、手、脚和大脑的协调能力还很差，这使得他们很难进行观察和认知。所以，在对该年龄段的儿童进行观察和教学时，幼儿园老师可以降低课堂的要求，而更多的是要问他们所观察到的物体的色彩和形状，以便让他们对所观察到的东西有一个大概的认识[2]。对于3-5岁的儿童，老师可以用这个程度来提升他们的意识。在观看物体时，他们也要利用自己的头脑来想象与其有关的自然对象。如果需要，可以让儿童用文字描述他们，以便加深他们对这些问题的了解。对于5-7岁的儿童，教师应该从更高的视角看待事物。比如，他们可以用自然观测试验的方式，把所观察到的植物和动物的特征做一个详尽的记录，再进行归纳总结，让儿童更加系统、全面地理解这些问题，从而达到观察和学习的目标。 3.注重兴趣，引导儿童观察

自古以来，人类的探寻，应当源于对大自然的好奇。兴趣是最好的教师，特别是对儿童来说，新奇的东西能激发儿童的好奇心。在儿童观察能力的培养中，教师应针对儿童的特征，采取多种观察和实践的方式，以激发儿童的兴趣，创造日常生活场景，结合当地的特点，挖掘当地的传统生活，将儿童融入到集体的课堂中，让儿童将自己的生活体验转化为观察的力量。在日常的教学中，通过与大自然、社会相关的活动，为儿童提供一个观察的媒介，同时也提供了丰富的想象力。教师要为儿童创造出一定的生活场景，以指导儿童完成观察任务。例如，在午餐开始之前，向儿童介绍＂年糕＂，可以用当地的方言来为儿童解释年糕的制作流程，并用当地的方言朗诵儿歌“摇啊摇＂，让儿童去表演。在学习绘画时，老师还可以先让儿童根据所画内容的标本进行观察，然后进行绘画。比如，在散步的时候，可以让儿童去看花，了解花的形状、颜色，让儿童们在画前注意到花的变化，颜色等等。这种活动顷利地完成了绘画课，在儿童们不知不觉中培养了他们的观察能力。教师还可以运用游戏指导儿童们进行观察。老师要善于从偶然的事件中发现教学的契机，并对儿童的行为进行指导。老师可以在儿童们玩的同时，引导他们来培养观察能力。比如，老师可以引导儿童们玩一些RPG游戏。在玩＂猫捉老鼠＂时，老师可以让儿童们自由挑选＂老鼠＂和＂猫”的角色[3]。在活动的最后，让儿童们想象一下，还有一种游戏：一位小朋友在衣服上发现了一只喜羊羊，他就提出要玩一种＂灰太狼抓小羊＂的游戏，以此开阔儿童的眼界。在幼儿园的教学中，教师要给儿童们适当的观察和练习，让儿童们一起观察。比如，老师可以不定时地带儿童们去各个班的植物角等。在参观前，老师可以为儿童安排一些简单的作业，让儿童们有一个具体的观察目标。在参观时，老师还可以指导儿童们注意到一些细节，通过培养儿童的观察与探索能力来拓展幼儿的眼界。四、结语

总之，在儿童观察能力的培养中，必须正确地把握儿童的观察能力，并根据儿童的具体情况，制定相应的指导计划，让儿童有更多的观察与学习的空间，以更好地理解、体会到各种事物的美。另外，在培养儿童的观察能力时，要根据儿童的生理、心理特点，从不同的发展阶段发现儿童的性格，并进行有针对性地指导，使其积极参加观察活动，从中获得更多的知识，从而提高儿童的综合素质。 参考文献