语文六年级下册第五单元教案

语文六年级下册第五单元教案1.会写“援、射”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能依据解释疏通全文,了解故事内容。

4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。

-第一课时-

一、导入新课,激发爱好。

1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起同学对下棋场面的回忆,从而进入课文。)

2.板书课题。说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。

3.导入新课。今日我们来学习《孟子·告子上》里面的一篇文章,看看两个同学跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:弈(yì)秋弓缴(zhuó)

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文,走近,正确断句。

1.孟子:战国时期思想家、政治家、训练家。名轲,字子舆。他认为人性原来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威猛不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。

2.《学弈》选自《孟子·告子上》,本文是他谈到学习态度和聪慧程度的问题时举的一个案例。

3.弈秋,通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈,其一人/用心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与?曰:非/然也。

四、通读课文,感知整体。

1.默读课文,并依据解释将课文翻译成现代汉语。

2.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。

(两个同学跟同一位老师学习,由于两人学习态度不同,产生的结果也不同。)

3.通读课文,本文通过学弈这件小事,意图说明一个什么道理?

(阐明白做事的时候,肯定要用心致志,不行三心二意。)

五、理解深意,背诵课文。

1.请同学用简洁的语言说一说用心致志和三心二意的区分。

(“用心致志”意为一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容特别仔细地去做某件事。“三心二意”形容迟疑不决,意志不坚决或专心不专一。)

2.流畅地背诵课文。

(重点熟读其次句话并理解“惟弈秋之为听”“有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”;然后理解结论:“为是其智弗若与?曰:‘非然也。’”最终连贯在一起进行背诵。)

3.同学试背。

4.指名背诵。

5.联系实际说一说,学习了本文,大家懂得了什么道理?

(虽然我们是同一个老师教的同学,但是,由于每个同学的学习态度不同,所以产生的学习效果也不一样。)

6.用自己的话给同桌或者伴侣、家人讲一讲这个故事吧,最重要的`是深刻领悟故事蕴含的道理。

学弈

态度打算成败

-其次课时-

一、导入新课,激发爱好。

1.同学们,你们有没有在日常生活中和同学或者伴侣就某一大事绽开过辩论?辩论到最终是否有结果?结果是什么?(唤起同学对辩论的爱好)

2.春秋末期的大训练家孔子在游学的时候,就曾经见过两个小孩在辩论,他们在辩论什么呢?(板书课题)

3.导入新课。现在,我们就一起走进课文,去了解一下两个小孩在辩论什么,究竟谁说的对。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出阅读要求:大声朗读课文,小组内合作,认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:辩(biàn)日盘盂(yú)

3.指导书写课后方格中的字并理解词义。

着重分析指导“辩”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。

(孔子东游的时候,遇见两个小孩在为日出离人近还是日中离人近辩论无果,于是问孔子,孔子也不能决断。)

2.通读课文,为什么一儿认为“日始出时去人近,而日中时远也”,而另一儿却认为“日初出远,而日中时近也”?

(一儿是从大小角度看问题,另一儿是从人对阳光的感受看问题。学习古人为熟悉自然、探求真理而擅长动脑、大胆质疑的精神,及孔子虚心谨慎、实事求是的科学态度,明白学无止境的道理。)

3.怎样理解“孔子不能决也”?

(宇宙无限大,学问无限多,学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。勇于承认自己的无知并不行耻,这也是孔子提倡的“知之为知之,不知为不知,是知也”的道理所在。)

4.自由朗读课文,精确     断句。

重点指导:(1)我以/日始出时去人近,而/日中时远也。

(2)我以/日初出远,而/日中时近也。

(3)日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/远者小而近者大乎?

(4)日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近者热而远者凉乎?

(5)孰为汝/多知乎?

四、沟通探讨,理清结构。

1.第一层,写孔子路遇两小儿“辩日”,是故事的起因。

2.其次层,写两小儿对争辩的问题所持的观点和各自的依据,是故事的经过,也是主要部分。

3.第三层,写孔子不能决断两小儿谁是谁非,这是结果。也就是说,这篇文言文是根据故事的起因、经过和结果的挨次来叙述的。

五、课堂延长拓展。

1.通过对本课的学习和争论,你从课文中受到什么启示?

(学无止境,勇于探究,大胆质疑;知之为知之,不知为不知;虚心谨慎,实事求是……)

2.同学们,我们来给两个小孩写信,告知他们所争论问题的答案以及当今科技进展的现状吧。

3.写读后感:读《两小儿辩日》后的感受。

日初出日中

两小儿辩日

1.引导同学通过联系生活实际,理解文言文的内容,使同学理解透彻。

2.让同学理解文章大意后,复述故事,培育了同学的语言表达力量。

语文六班级下册第五单元教案2

教学要求：

1、要求同学学会关注生活，制造生活，对自己的生活有更清楚的了解，培育同学的观看力、想象力、制造力和语言表达力量。

2、诵读与积累成语，丰富文化学问。

3、学好钢笔字，留意整体布局。

4、练习口语交际，学习辩论。

5、学写毛笔字。

教学过程：

第一课时

一、教学第一题（语文生活）

1、教学第一部分。

（1）老师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。

（2）同学说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。

（3）老师引导同学争论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？

2、教学其次部分

（1）同学读题，明白皇浦东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。

（2）同学试着起店名。（相互争论）

（3）同学分组说出自己起的店名。（师生评议，要有意思、新奇）

（4）指名同学说，并说出创意的来源。

（5）师生小结。

3、教学第三部分。

（1）同学读题。（明确是给货物分类）

（2）老师引导同学说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。

（3）同学分类，并填入题中。

（4）小结。

二、教学其次题（诵读与积累）

1、诵读成语。

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）全班沟通，老师范读，指导认准字音。

（3）同座的同学争论每条成语的也许意思。

（4）同学练说这些成语的意思。

（5）同学练习背诵。

2、积累。

（1）指名读。

（2）集体练读。

（3）集体齐背。

其次课时

一、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）指读题目，老师进一步明确练习要求。

（2）要求同学朗读这段话，指明这段话选自《山谷中的谜底》。

（3）引导同学观看书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）让同学说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。

（5）老师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。

2、练习。

（1）同学练习描红。

（2）老师依据描红状况准时小结。

（3）同学仿写。要求一气呵成，留意行款布局。

3、反馈。

（1）展现写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字，加以订正并强化训练。

二、教学第四题（口语交际）

1、激趣导入：播放一段辩论录像。画面出现法庭辩论镜头，国际大事辩论镜头，商务谈判辩论镜头，大、中、学校生辩论场景……

2、揭示话题：在电视节目或日常生活中我们经常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论，开个“小小辩论会”。（板书：口语交际——小小辩论会）

3、指导。

（1）同学朗读怎样“辩论”。

（2）同学选择辩题和正方、反方。

（3）同学分组相互争论。

（4）争论：辩论双方的观点各是什么？有什么欠缺？正确的结论应是什么？

（5）同学上台演练，其他同学评价辩论的状况。

（6）师生共同评议。

4、拓展。

（1）老师让同学课后设计辩题。

（2）鼓舞同学常常参与辩论。

三、教学第五题（学写毛笔字）