语文三年级上册《金色的草地》教案优秀4篇

语文三年级上册《金色的草地》教案优秀4篇作为一位无私奉献的人民老师，通常需要预备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要留意哪些格式呢？作者为伴侣们带来了语文三班级上册《金色的草地》教案优秀4篇，盼望能够给您的写作带来肯定的关心。

语文三班级上册《金色的草地》教案篇一

教学目标：

1、学习课文，理解课文内容，体会的感情，熟悉蒲公英一天的变化。

2、熟悉本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3、学会擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学预备：蒲公英的资料生词卡片

课时支配：3课时

教学设计：

第一课时

一、提出问题激发爱好

1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不熟悉的生字伴侣，跟它交伴侣。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商议 预备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不熟悉的字或不懂的词做上…作者…记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，同学自学课文。（老师巡回指导）

4、检查自学状况

（1）（板书生字）在自同学字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自同学字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？

师生共同解决困难，老师相机指导理解快乐、一本正经、揪掉、合拢，可让同学做一做相应的动作，重点理解合拢。

重点指导同学区分“近和进”、“反和返”

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查同学课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对比课文的描写和课文中的插图，让同学进行比较、观看，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

老师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

（4）本课生字较多，要鼓舞同学采纳多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

（5）完成“语文天地”抄一抄2

四、回顾总结

引导同学总结本课学了哪些学问，并带领同学复习一下重点的内容。

解释：通过同学自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中熬炼了语言表达力量和规律思维力量，反复联系，加深印象扩高校生接受学问的面积。

其次课时

一、回顾课文，整体感知

1读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的？

2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片（蒲公英开放，同学描述。）

二、品尝课文，体会感情

1、引导同学学习课文第一部分（第1、2自然段）

2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）

3、“我”和弟弟为什么那么快乐啊？先用课文中的话说说，再自己说说。

4、、那“我”和弟弟是不是始终都在做这个嬉戏啊？我们来看后面的课文

5、指导同学读课文第2部分（第3、4自然段）

6、有什么新发觉？有了新发觉后“我们”有什么变化？指导（同学完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

7、“我们”为什么不再随便揪它？

引导：宠爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随便揪→金色的草地

8、若“我”没有发觉蒲公英的变化，后果会怎样？

三、思索沟通

1、指导同学再读课文

2、说说自己是如何观看宠爱的花草的？引导同学明白擅长观看是一个很好的习惯。

3、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

四、课后延长

请同学用刚学会的观看方法观看自己宠爱的事物

第三课时

一、课始三分钟：

1、小组内说颜色在生活中的特别作用。

2、集体沟通。

二、课堂补白，积累运用。

风的颜色

风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在劳碌，/把世界装扮成漂亮的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的酷热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满足喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/漂亮的白天鹅啊。/多么可爱多么纯净。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

三、小组争论

1、风真有那么多颜色吗？

2、要是没有风的话……

四、文海冲浪

认真观看生活中的颜色，仿写一首诗歌。

语文三班级上册《金色的草地》教案篇二

教学目标：

1、会认2个生字，会写13个生字、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重难：

初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

教学时数：

2课时

第一课时

一、导入新课

1、齐读课题：金色的草地

2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

二、检查预习

1、开火车读生字。

2、小老师教读：多音字：“假”“朝”

字形：“绒”“耍”

3、沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展现图片。

4、抽读课文。

三、初读课文，感知全文。

课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

归纳总结：

1、哥俩在草地上玩耍。

2、草地会变色的缘由。

四、理解课文

1、齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

2、朗读。

其次课时

一复习导入：齐读第一自然段

草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

二、感知其次自然段

1、自读其次自然段、

2、演一演：依据其次自然段的内容，同桌分角色进行表演、

3、汇报表演、

4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎么样？

5、朗读：读出欢快的气氛、

三、理解第三自然段、

1、自读第三自然段、思索：突然有一天，我们发觉了什么？对了，]金色的草地在静静的变化，说一说，它是怎么变的？

早上：绿色白天：金色晚上：绿色

2、它变化的缘由是什么？

小组争论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么、

3、汇报：

4、蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了、

5、朗读：体会草地的变化的缘由、

6、齐读4自然段：从这里，你体会到小对草地和蒲公英布满了一种什么样的感情。

四、完成课后练习二

五、回顾全文：

从课文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的可爱。

六、有感情地朗读。

语文三班级上册《金色的草地》教案篇三

设计说明通过描写兄弟俩常常在草地上玩耍。后来，偶然发觉了草地颜色的变化以及变化的缘由，呈现出大自然给人们生活带来的欢乐，抒发了对大自然的喜爱之情。

《语文课程标准》指出：其次学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，详细感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：

①引领同学初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；

②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；

③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受欢乐，以探究“奇”增加孩子们观看自然，了解自然的意识；

④积累背诵自己喜爱的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发同学的表达爱好。

学前预备

1、收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

2、自同学字词；熟读课文。（同学）

3、制作多媒体课件。（老师）

课时支配2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1、熟悉6个生字，把握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。

2、自读课文，了解课文内容。

学习重点熟悉并会写本课生字。

学前预备

1、收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

2、自同学字、词，预习课文。（同学）

教学环节导案学案达标检测

一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）1.老师鼓舞引导同学说说自己享受过大自然的哪些欢乐？

2、板书课题，质疑，引导同学思索：草地为什么是金色的？1.同学沟通自己享受过的大自然的欢乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。

2、同学自读课文，了解“金色的草地”的由来。1.草地为什么是金色的？

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二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）1.指导同学熟读课文，画诞生字、新词。

2、检查朗读状况。

3、师生沟通生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。1.轻声读课文，不熟悉的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。

2、同学分段朗读，整体感知。

3、运用各种方法识字。2.给多音字注音、组词。

朝（）（）

假（）（）

三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）1.同学按自然段读课文，思索每个自然段讲了什么。

2、同学汇报、理解文章脉络。1.按自然段读文，思索每个自然段写什么。

2、理清文章脉络：

乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们欢乐→发觉蒲公英变色→对蒲公英的宠爱。3.每个自然段写什么？

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四、回顾，拓展延长（用时：10分钟）

1、老师概括本课学习内容。

2、布置课后学习延长。

3、同学在老师的基础上畅谈本课收获。

4、沟通蒲公英的图片和资料。

5、抄写词语。

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教学反思本课对同学的要求是：

一、学习6个生字，把握13个生字。在课堂上我要求同学一边朗读一边画诞生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。

二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经受去学，极大的提高同学学习的爱好。

其次课时

学习目标

1、读懂课文内容，感受大自然的美妙，以及它带给我们的乐趣。

2、体会文中一些句子表情达意的作用。

学习重点理解课文内容，感受大自然的奇妙和好玩，增加观看自然，了解自然的意识。

学前预备教学多媒体课件。（老师）

教学环节导案学案达标检测

一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）

1、引导同学边读边思索：课文主要写了哪两件事？

2、引导同学明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的欢乐以及草地的奇妙）

3、同学回忆课文主要内容。

4、明确学习目标。

5、课文主要写了什么内容？

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二、品词析句，体验欢乐（用时：18分钟）

1、引导同学理解“金色”的由来。

2、引导同学感受兄弟俩玩耍的欢乐。

3、指导朗读。

4、读课文，结合蒲公英图片、理解草地变金色的缘由。

5、研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的欢乐。

6、朗读第2自然段。

7、“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？

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三、读悟结合，感受奇妙（用时：16分钟）

1、引导思索：发觉草地有什么隐秘？

2、组织沟通：你留意到颜色变化和什么有关？

3、两次发觉有什么不同？你从中受到什么启发？

4、指导朗读。

1、朗读第3自然段，思索：“我”先发觉了什么？接着又发觉了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）

2、通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的缘由。

3、同学自主沟通蒲公英花的特征与形态。

4、朗读第3自然段。

5、依据对课文的理解，把下面的内容补充完整。

（1）早晨：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

（2）中午：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

（3）傍晚：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

四、全文，升华情感（用时：3分钟）

1、你能体会到获得这种发觉的心情吗？读一读相关句子。

2、引导同学思索：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？

3、引导同学理解“蒲公英成了我们最宠爱的一种花。”

1、争论沟通：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相像或相关。

2、由于蒲公英特别好玩，给我们带来了欢乐，所以是我们最宠爱的一种花。

3、你最喜爱的花是什么？它给你带来什么乐趣？

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板书设计

教学反思本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的状况，第3自然段写“我”发觉了草地变色的隐秘。我请两位同学仿照他们的神态动作进行表演，从而提高同学的学习热忱，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探究自然的爱好。

《金色的草地》教学片段

通过感悟、表演、感受草地的可爱好玩（教学重点）

师：金色的草地这么好玩，给我们留下了欢乐的童年，请欢乐地读第2自然段。

师：读了这段课文，你最想说什么？

生1：“我”在这片草地上玩得很快乐。

生2：草地给“我”和弟弟带来了许多欢乐。

师：既然这么欢乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时肯定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。

生1：我要抓住“一本正经”来表演。

生2：“一本正经”就是态度很严厉 ，很庄重。表演时神态要严厉 。

师：“假装”是什么意思？

生1：“假装”就是不是真的。

生2：弟弟观察“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。

师：还有一个词，“我就用劲一吹”中“用劲”谁表演一下？（生表演“用劲一吹”。）

师：齐读最终一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐”。同学们想一想，除了这个嬉戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？

生：捉迷藏、跑步、摔跤……

师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！

（生有感情朗读第2自然段）

赏析：通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。老师通过让同学细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使同学充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的欢乐，然后再引导同学想象，除了这个嬉戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的欢乐解读得恰到好处。

金色的草地教学设计篇四

一、提出问题激发爱好

1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不熟悉的生字伴侣，跟它交伴侣。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商议 预备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：