西师大版小学一年级语文下册教案

西师大版小学一年级语文下册教案

西师大版学校一班级语文下册教案1

设计说明

象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导同学了解汉字的起源，熟悉象形字；其次、在了解象形字构字特点的基础上，引导同学将学习爱好转化为探究动力，推动同学自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字爱好。

课前预备

1、生字卡片。（师生）

2、本课生字相对应的图片。（老师）

3、课件。（老师）

课时支配

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，看图导入

导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，仔细观看的小伴侣才能找到它们。

设计意图：爱好是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发同学学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

1、学习“日”字。

（1）课件演示动画（太阳图形演化成甲骨文“”），引言：这是我们要熟悉的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。（日）

（2）老师领读“日”字。沟通：你对“日”字了解多少呢？

预设：

我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。

2、学习“月”字。

（1）课件演示动画（月亮图形演化成甲骨文“”），引导同学认真观看，沟通：你有什么发觉？（遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。）

（2）沟通：你熟悉这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

预设：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3、学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观看字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图：以“日”“月”为例，通过详细生动的动画演示，在引导同学主动观看的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，老师点拨

1、小组合作：认真观看老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2、同学汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

预设：

（1）我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。老师相机出示“山”的字理演示动画。

（2）我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水纹。老师相机出示“水”的字理演示动画。

（3）我找到了“火”，古人依据火燃烧时的外形写成了“火”。老师相机出示“火”的字理演示动画，并叙述燧人取火的故事。

（4）我找到了“田”，人们就是依据田地的外形写成了这个字。老师相机出示“田”的字理演示动画。

（5）我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。老师相机出示“石”的字理演示动画。

（6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导同学借助字理图画自主识字，充分发挥同学的观看力量和想象力量，在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使同学对6个生字的字形和字义获得整体上的熟悉。

四、融会贯穿，反复练习

1、出示字卡，同学领读、自由读、小组读、齐读。

2、嬉戏巩固，两名同学一组，一名同学依据字形或其象形特征进行表演，另一名同学猜一猜是哪个字。

3、生字运用，在8个生字中选择喜爱的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

设计意图：低班级同学年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和嬉戏，既充分调动了同学学习的乐观性，又使生字反复再现，巩固了同学对生字的熟悉。

五、指导书写，把握笔顺

1、强调书写习惯。

2、动画展现“日”“田”“禾”“火”的笔顺，同学一边观看，一边书空。

3、师生沟通：在刚才书空的过程中，哪些笔画不熟悉？哪些笔画写起来有难度？

4、老师解答同学的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，留意“日”和“田”的其次笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

5、老师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6、同学完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。（提示同学留意书写姿态。）

7、老师巡察，对个别同学予以指导。

设计意图：写字指导必需到位，本环节采纳观看、讲解、示范、练写等方法指导同学书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深同学对汉字笔顺规章的理解，最终写好每一个汉字。

西师大版学校一班级语文下册教案2

教学目标：

1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、在了解象形字构字特点的基础上，引导同学将爱好转化为探究动力，从而发觉构字规律，产生识字爱好。

教学重点：正确把握4个生字，能够正确书写。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。

教学用具：生字卡片、教学课件

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好伴侣，看，他们今日都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。那么今日老师又给大家带来了几位新伴侣，让我们大家一起来相互熟悉一下吧。今日我们就一起来学习第四课“日月水火”。

二、新授课

1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。师：对太阳，我们每天都能见到的'太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。师一一介绍图的意思。

2、师：我们认真观看一下除了图片外还有些什么呢？生：字。师：对了，同学们观看的都特别的认真！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是特别接近特别像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。

3、课件演示讲解，让同学了解演化的过程，引导同学认真观看。师：那么后来通过不断的进步不断的演化变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演化字）。通过图片—象形字—汉字，激发同学的爱好，提高识字力量。“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流淌的水纹；“火”是依据火燃烧时的外形；“田”是依据田地的外形写成的。

4、放在一起读，不按挨次读，师：大家都做的特别棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……

5、师：特别好，那我们现在来做个小嬉戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字嬉戏好吗？生：好。

三、总结

通过今日的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来熟悉一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。

四、板书

日月水火

山石田禾。

五、课堂反思

在老师的引导下同学深化熟悉了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，老师渐渐放手，还原同学主体地位让同学在合作中实践探究、学习新知。此时老师的角色只是一个学习的点拨者。

其次课时

教学过程：

一、巩固生字

小嬉戏：摘苹果（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）

二、新授课

1、现在我们都熟悉这些字了，那么我们一起来熟悉一下它们的家吧，看看它们在田字格中是在什么位置上的吧？

2、老师在黑板上范写“日”，让同学们观看书写挨次，然后让同学说是怎么写的，然后书空。老师在田字格中范写，并且告知同学其次笔是横折钩，第三笔的横是“挨左不挨右”让同学在田字格中跟着一笔一笔写，老师巡察，个别辅导，订正同学的写字姿态和执笔方法。老师在黑板上范写“田”，留意的是第四笔竖是挨住上下而第三笔是不挨左右，步骤同上。范写“禾”，步骤同上，范写“火”，步骤同上。完成书中田字格中的练习。

3、同学评议：展现同学书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

4、巩固练习：老师带着同学一起在生字本上书写，老师行间巡察，个别辅导。

5、完成课后练习连线。

三、总结

哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最漂亮的文字，你们肯定要好好学习，比一比，看谁把字写得最美丽？

四、板书

田字格中的：日月水火

西师大版学校一班级语文下册教案3

教学目标：

1、熟悉“日、月”等4个生字，，会写“日、火”2个字。

2、初步感受象形字的构字特点。

教学重点：熟悉“日、月”等4个生字，，会写“日、火”2个字。

教学难点：体会象形字的特点。

教学过程：

一、故事导入

同学们，今日，老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有对兄妹，哥哥负责砍柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（画图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也学哥哥的样子在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（画图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可兴奋了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成现在的字。今日，我们一起来熟悉这样的字（板书课题）

二、图文结合，引导识字

1、学习“日”字。

（1）课件演示画（太阳图形演化成甲骨文“”），这是我们要熟悉的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

（2）老师领读“日”字。沟通：你对“日”字了解多少呢？日就是太阳。

（3）给“日”组词，说句话。

2、书写：“日”字。

（1）强调书写习惯。

（2）指导“日”的书写。

日：竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔；横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等；里面的短横不碰右边的折；横之间等距。

3、学习“月”字。

（1）课件演示动画（月亮图形演化成甲骨文“”），引导同学认真观看，沟通：你有什么发觉？（遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。）

（2）沟通：你熟悉这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？“月”就是天上的月亮。

（3）师领读，指读，同桌读，齐读。

（4）扩词训练：给“月”组词，说句话。

小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观看字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

4、熟悉“月”字。

（1）课件出示图片，引导同学认真观看课文插图。

（2）沟通发觉。

（3）师领读，指读，同桌读，齐读。

（4）扩词训练：给“月”组词，说句话。

5、学习“水”。

（1）出示“水”“火”的图片，观看课文插图。

（2）同学汇报，说一说你是怎样猜出它的名字的？

（3）“水”的字形就像流淌的水纹。

（4）老师领读，齐读，同桌合作读。

（5）扩词训练：组词。

6、学习“火”

（1）观看课文插图，找到了“火”，古人依据火燃烧时的外形写成了“火”。

（2）组词，巩固对“火”的识记。

（3）书写“火”。

①强调书写姿态和握笔姿态。

②指导书写“点”“捺”两个笔画。

③书空“火”的笔顺。

④老师在田字格中范写，重点指导如何占格，观看“火”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，做到规范、精确     。

⑤同学练习。

⑥老师巡回指导，并订正