2023年-大青树下的小学教案

第页2023大青树下的小学教案大青树下的小学教案

作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的大青树下的小学教案，欢送大家共享。

大青树下的小学教案1

1、会认“坝、汉〞等10个生字，会写“晨、汉〞等13个生字。正确读写“早晨、艳丽、装扮〞等词语。

2、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化。

3、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。五十六种语言，

汇成一句话——爱我中华，

爱我中华，爱我中华。〞

2、引导沟通：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小挚友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的状况。

3、学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的状况。

4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今日，老师就带你们到其中一所去看一看。〔课件出示2〕板书课题：1、大青树下的小学。

5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。

二、初读课文，自学生字

大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去相识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。

1、请你自己试着读课文。

〔1〕给课文标出自然段。

〔2〕勾画出不相识的字，依据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

老师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也出示让学生认读。

4、(1)〔课件出示3、4〕本课生字组成的词语。

〔第一组含有会写字，其次组含有会认字〕：

早晨绒球花汉族艳丽服装装扮朗读宁静停在粗大影子

坪坝飘扬摔跤凤尾竹雪白

认读形式敏捷多样。

师生参加评价，重点强调生字“粗、族〞为平舌音，“晨、装、绒、摔〞为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮〞，后鼻音“静、停、扬、凤〞等。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。

〔2〕有关民族的词语。〔课件出示5〕

傣族阿昌族汉族

留意读准“颇、傣、昌、昂〞的字音。

5、词语我理解

温馨提示：〔课件出示6〕

理解词语的方法：

1、查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

2、有的词语应当理解在文中指什么？

3、有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？

〔1〕小组沟通自己理解的词语。

〔2〕猜猜我是谁。依据意思说出对应词语。〔课件出示7〕

①指旌旗随风摇摆的样子。()

②形容色调华美。()

③山间平整的场地。()

④边防，边疆。()

⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。()

6、生字我会写

〔课件出示8：生字田字格课件〕

晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

〔1〕识记字形

你有什么好方法记住这些字？

形声字构字规律识记“装、晨〞：“衣、日〞是形旁，表义；“壮、辰〞是声旁，表音。

加一加：“氵+又=汉〞“扌+分=扮〞“讠+卖=读〞“米+且=粗〞“青+争=静〞“丰+色=艳〞。

换一换：“报〞把“扌〞换成“月〞就是“服〞。

(2)说说本课每个字，提示大家写时要留意什么？〔课件出示9〕

写好生字四步走：1、说一说。2、看一看。3、写一写。4、对一对。

说一说：整体结构上要留意什么。上下结构，“晨、装〞上窄下宽。

“汉、扮、读、停〞——左右结构，应写得左窄右宽。

“艳、服、静、粗〞——左右结构，应写得左右等宽。

看一看：关键笔画的写法。

巧记字形：“丰〞“色〞艳。

写一写：老师范写,重点指导“晨、装〞，学生练写。

“晨〞和“装〞二字均为上下结构，但要留意整个字不要写得过长，其中“晨〞字要留意“日〞和“曰〞的区分，“装〞字的“壮〞要写得扁一些，按正确笔顺标准书写。

对一对：再和课本比照一遍，写不好看的地方，下一遍刚好改正。

(1)学生练写,老师巡察指导。

〔2〕投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

师小结：汉字是世界上最漂亮，最奇妙的文字，是我们中国传统文化中的珍宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，驾驭了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。

7、再次稳固字词：

把表示“傣族、阿昌族〞的图片和相应的词语连线。〔课件出示10〕

8、同桌相互听读课文，在读中稳固识字。

三、再读课文，理清依次。

1、小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，探讨：读了这一段知道了些什么？

2、学习反响〔课件出示11〕〔填空〕：

课文先写〔上学的路上，来到学校〕；再写〔上课，下课〕；最终写〔这就是我们可爱的小学〕。

四、自主品读，自我感悟。

是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学〞是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。

其次课时

1、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化。

2、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

课件

一、谈话引入，引起思索。

同学们，上节课，我们和课文进行了密切接触。这节课，我们要深化了解课文，和大青树下的小学的小挚友成为最知心的挚友。现在就请同学们接着品读课文，思索：“大青树下的小学〞是一所怎样的小学呢？〔课件出示13〕

学生品读。

二、自主学习，深化探究

〔一〕品悟大青树下的小学的漂亮。

1、刚刚同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学〞是一所怎样的小学呢？哪个小挚友最英勇，敢第一个站起来，把自己的觉察告知大家？

2、你从什么地方看出“大青树下的小学〞是一所漂亮的小学？

〔学生讲到哪句，老师就顺势指导哪句。视课堂生成状况敏捷地驾驭课堂。〕

预设1：

〔1〕生：我是从这里看出的。〔课件出示14〕“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。〞各种各样的服装艳丽夺目，使学校更加漂亮。〔板书：服装：艳丽绚丽多彩〕

〔2〕你知道句子里哪个词干脆说明白它的漂亮吗？〔绚丽多彩〕〔课件突出显示15〕“绚丽〞的近义词就是——漂亮

〔3〕让我们一起读出它的美。

〔假设此时学生不能精确地说出“大青树下的小学〞是一所漂亮的小学，老师可这样处理：

老师来读一句话：“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。〞你们觉得这句话写出了学校的什么呢？

句子里哪个词干脆说明白它的漂亮？〔绚丽多彩〕“绚丽〞的近义词就是——漂亮。

让我们一起读出它的美。

3、还有什么地方写出了大青树下的小学的漂亮？

预设2：

〔1〕生：我从这里看出“大青树下的小学〞很漂亮。〔课件出示16〕

“古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……〞

〔2〕这句话在课文的最终一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。

〔3〕谁能来说说，这后面的省略号说明白什么？那么你们认为校内里还有哪些景物呢？

〔4〕现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校内的美景：操场中间有一棵高大粗大的大青树，粗大的枝干上挂着古老的铜钟。校内的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飘舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……

〔5〕同学们，这样的校内美吗？你想不想去看看？那就带着对漂亮的大青树下的小学的憧憬，再读这句话。〔板书设计：校内美〕

〔6〕老师对学生的朗读进行评价。

4、还有什么地方写出了大青树下的小学的漂亮？

预设3：

〔1〕生：我从这里看出“大青树下的小学〞很漂亮。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生……〞〔课件出示17〕

〔2〕为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的漂亮？〔学生阐述〕

〔3〕我听明白了，这句话说明大青树下的小学耸立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！〔板书：山花烂漫〕

5、小结，过渡。

确实，校内外山花烂漫，校内内高大粗大的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校内里各种各样的艳丽的服装构成了一幅绝妙的美景图。

〔二〕品悟大青树下的小学的团结。

1、课文仅仅写了大青树下的小学的漂亮吗？你认为“大青树下的小学〞还是一所怎样的小学呢？

〔方法和“品悟大青树下的小学的漂亮〞类似。〕

预设1：

〔1〕生：我认为“大青树下的小学〞还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有阿昌族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。〞〔课件出示18〕〔板书：多民族〕

〔2〕其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。

〔3〕为什么从这句话中能看出“大青树下的小学〞还是一所团结的学校？

〔4〕生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友〞。所以说这是一所团结的学校。

〔5〕讲得好。谁来读这句话？

〔6〕他读得怎么样？

〔7〕我们一起超过他，好吗？

2、还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？

预设2：

〔1〕生：我还从这里看出“大青树下的小学〞很团结。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！〞〔课件出示19〕

〔2〕找到这句话了吗？我们一起来读读。

〔3〕听老师怎么读。〔师范读〕

〔4〕说说“不同民族〞“同一间教室〞“一起〞这几个词语，老师为什么要读重音？〔这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。〕

〔5〕你们可不行以像老师一样再读这句话？

3、小结，过渡。

是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是漂亮、团结，它还具有什么特色呢？请同学们接着读课文，你肯定会有所觉察！

〔三〕品悟大青树下的小学的快乐。

预设1：

〔1〕生：我认为“大青树下的小学〞还是一所快乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。〞〔课件出示20〕〔板书：唱歌、跳舞〕

〔2〕你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。

〔3〕大青树下有多喧闹？请同学们用以下句式来说说：

〔课件出示21〕大青树下多喧闹啊！有〔〕，有〔〕，还有〔〕。他们的欢乐声把〔〕都吸引过来啦。

〔4〕谁能把孩子们的快乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。

〔四〕品悟大青树下的小学的祥和。

1、这是一所多么快乐的学校啊！还有谁有新的觉察？

预设1：

〔1〕生：我认为“大青树下的小学〞还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的挚友，是那样新奇地听着。〞〔课件出示22〕〔板书：宁静学习〕

〔2〕好，我们一起读这段话。

〔3〕你们认为大青树下的小学的小挚友是如何上课的？

〔4〕他们是怎样读课文的？

〔5〕假设你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文读得这么好听，你会怎么做，怎么想？

〔6〕为什么不干脆写孩子们学习仔细，而要写“窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文〞？〔侧面衬托孩子仔细学习。——意思讲到就行〕

〔7〕是啊，大青树下的小学的学生学习仔细、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞叹不已呢？让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。

三、总结课文，指导朗读

1、〔课件出示23〕“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。〞中的“这〞指的是什么？能不能把它带进句子中去？

2、师生沟通，老师小结。〔课件出示24〕“漂亮的学校、团结的学校、快乐的学校、祥和的学校〞就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

3、同学们，你喜爱这样一所“漂亮的、团结的、快乐的、祥和的大青树下的小学〞吗？你情愿赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！

4、假设你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？〔骄傲、傲慢〕

5、请骄傲地读这句话！

6、请傲慢地读这句话！

7、请同学们再看课题，你们认为该怎么读？〔“大青树下的〞读重音。〕为什么？〔为有这样的大青树下的小学而骄傲，为自己是大青树下的小学的一员而傲慢。〕

8、请同学们带着赞美，带着骄傲，带着傲慢美美地把课题再读一遍。资料不错吧，请微信搜公众号关注：好老师好童学教学团队

四、联系实际，课外延长。

1、为什么一个边疆的大青树下的小学会如此漂亮，如此团结，如此祥和，如此快乐？〔民族之间团结互助，是一家人。〕

2、是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家〞。我们五十六个民族手牵手，心连心，恒久是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此华蜜，如此快乐！大青树下的小学才会如此漂亮，如此团结、祥和！

3、让我们一起再听?爱我中华?。

大青树下的小学教案2

引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们华蜜的学习生活。

第一课时

一、视察插图，激趣导入。

细致视察课文插图，说说你们觉察了什么？〔他们的服饰很美丽，但各不相同；他们很欢乐，他们一同上课。他们是不同民族的小挚友……〕

师：对，这些小挚友确实来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。板书课题。

二、初读课文，识记生字。

1、自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。

2、沟通识字妙法，快速识记生字。

〔1〕出示带有生字的词语。

〔2〕学生自由认读后，指名读。

〔3〕正音后，开火车读。

“摔〞是翘舌音。

“坝〞读“bà〞，不读“bèi〞。

〔4〕做嬉戏，稳固字词。

同桌相互做“你指我认〞嬉戏，看谁认得的生字多。

〔5〕学生相互沟通识记妙法。

坝——贝汉——汗摔——率跤——交凤——风

〔6〕重点指导：晨、装、静〔留意笔画、笔顺〕

3、同桌相互检查课文朗读状况，稳固生字的认读、识记。

三、指导写字

1、指名读生字、新词。

2、视察：学生自主视察每个汉字在田字格中的位置。

3、指导书写。

“装〞：上下结构，留意各局部位置，相互要结合紧凑。

“绒〞：左右结构，右边局部“戎〞不要写成“戒〞。

4、学生书写，老师巡察指导。

5、展示：小组内相互展示自己写的字。

6、评价：自评、互评。

四、熟读课文，整体感知。

1、用自己喜爱的方式读文学生逐段朗读课文，同桌相互沟通：你读了每个自然段，知道了什么？

2、读完全文，探讨：课文主要写了什么？

全班沟通，老师小结，并板书：

上学路上

来到学校

上课

下课

3、你最喜爱哪些自然段？练习有感情地朗读。

五、布置作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、有感情地朗读课文。

大青树下的小学教案3

教学目标：

1．相识“坝、汉〞等10个生字。会写“晨、汉〞等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。

3．背诵自己喜爱的局部课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。

教学重点：

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。

教学难点：

体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

教学打算：

课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1．创设情境。提问学生对于少数民族的了解，与我们日常饮食与服饰等作比照。引出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族，并展示图片。

2．初读课文早晨，这些来自不同民族的小挚友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，快乐奋兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？〔大青树下的小学〕对，那可是一个充溢欢乐，漂亮而可爱的地方，今日咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

提出读书要求：自己小声读课文，划出不相识的字，借助拼音读一读。

二、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？

2．板书课题：大青树下的小学。

3．老师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如?小河淌水?、?蝴蝶泉边?、?有一个漂亮的地方?等配乐。

三、自学生字新词，试读课文。

1．这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。老师随机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也适当提示。

四、分组朗读，组间竞赛

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行竞赛。

五、稳固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“晨、装〞。并且在黑板上田字格中示范。

3.抄写本课的词语。

1.大青树下的小学

其次课时

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地觉察民族小学的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟。

1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这局部课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后沟通。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述。

c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2．其次、三自然段。

a．“当，当当！当，当当！〞大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后沟通。老师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋答复老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫……

c．假设你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

d．下课了，小挚友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？沟通感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．抒情地齐读这一自然段。

三、感情朗读，竞赛背诵。

1．课文写得很美，你喜爱哪一局部？请你有感情地朗读一下。

2．把你喜爱的局部背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。

五、布置作业。

你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。

大青树下的小学教案4

一、教学目标

1.学问与实力：

能依据课后生字词的注音熟读课文，扫清生字词，朗读课文。

2.过程与方法：

能一边读一边想象课文描写的画面，并且在课文中找出自己认为好的词语，与同桌沟通，说出理由。

能用自己的话说说大青树下的小学是什么样的。

3.情感看法与价值观：

让学生说说自己的学校是怎样的，激发学生酷爱学校的情感。

学习的过程中能够关注到具有簇新感的词语和句子，体会习作的乐趣，

二、教学重难点

1.教学重点：让学生扫清生字词，熟读课文，理解课文，并能用自己的语言说说大青树下的小学是什么样子的。

2.教学难点：使学生进一步相识自己的学校，培育学生酷爱校内生活的情感，培育学生习作的乐趣。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

师：同学们新的学期到来了，今日早晨起来吃过早饭之后要做的事情是什么呢?

生：上学

师：是的，要背上小书包上学校，走进漂亮的校内里你们快乐吗?

生：……

师：你们的校内是什么样子的呢?在学校里会发生哪些事情呢?

生：……

师：同学们能主动的发言，老师感觉到你们的校内生活是很丰富的，今日我们跟随作者的脚步走进大青树下的小学，看看这个校内是怎样的，小挚友们在这个校内里都会做些什么事吧!

(二)相识字词，熟读课文

师：同学们翻开课本第2页，读课文，依据第4页课后生字的注音扫清课文里的生字词，有不会的可以问老师，也可以问同桌。(3分钟)

生：……

师：同学们对生字词驾驭得如何呢?哪位小挚友情愿挑战一下呢?

(出示课件的生字词，先让学生读，然后再出示拼音，紧接着老师领读，同学之间互读)

师：看来同学们已经驾驭了生字词，那现在老师为大家范读课文，感受一下大青树下的校内。

(三)感受情境，探讨学习

师：现在老师给你们五分钟的时间，同学们再细细的品读课文，感受这所小学的特点，并找出你喜爱的，或者是你认为具有簇新感的词句和同桌探讨。

生：……

师：同学们探讨的真剧烈呀!那你们探讨的结果是什么呢?谁能把自己的想法共享给大家呢?

甲生：……

师：学生甲说他认为“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩〞运用了拟人的手法，把大青树下的小学写活了，所以他认为很簇新，很精彩。

乙生：……

师：学生乙认为第三段的内容都很精彩，写出了上课时间校内里仅有学生读书的声音，显得校内宁静。下课时间还有好多小动物一起玩耍，感觉这个校内很有朝气。

师：同学们真的是很棒，信任其他的同学都有自己的见解，了解了大青树下的小学谁能用自己的语言说说这所小学都有什么特点呢?

丙生：……

师：答复的真棒，总结的很全面，看来你是有仔细听讲的。

(四)拓展学习，相互共享

师：大青树下的小学美不美?

生：……

师：那你们校内是什么样子的呢?谁能共享一下?

丁生：……

……

师：听了各位学生的共享，现在老师也来共享一下“我所在的小学是在乡间的拐角处，刚进大门是个小卖铺，径直走的小路两边全是松树，我每天在办公室里和同事共享心得，和我的学生们一起学习玩乐，孩子们很听话，我也很喜爱他们。〞

师：同学们。你们喜爱你们的小学吗?在这所学校里有这么多小伙伴陪着是不是很快乐，很华蜜呢?

生：……

师：那么，今日的家庭作业就是写一篇200字的小作文，题目就是“学校的一天〞“校内一角〞选择一个题目进行写作。

大青树下的小学教案5

教学目标：

1、相识10个生字，会写13个生字；会写“艳丽、服装、招引〞等词语；积累有簇新感的词语。

2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情。

3、体会描写窗外宁静的句子的含义，关注有簇新感的句子。

4、借鉴课文第3自然段的形式，说说校内里的一个场景。

教学重点：

有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情。

教学难点：

体会描写窗外宁静的句子的含义。

教学打算：

课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，共享资料

1、我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。请同学们看屏幕，〔出示课件：各民族图片〕，结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感爱好的少数民族向大家介绍一下。

2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，特别欢乐。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同的学校叫什么名字吗？——〔生齐读〕大青树下的小学。对，今日，老师就带你们到这所小学去看一看。〔板书课文题目：大青树下的小学〕

二、初读课文，自学字词

1、老师范读。请同学们仔细听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。

2、生自读课文，根据自学提示进行自主学习。〔出示课件“自学提示〞。〕

自学提示：

〔1〕标出自然段。

〔2〕用自己的方法学习生字。

〔3〕读通课文。〔读不通顺的地方反复多读几遍。〕

3、小组合作沟通。

小组内相互检查识字状况，沟通识字方法，自主练习书写，老师巡察。

4、全班集体沟通，老师点拨。

三、再读课文，理清脉络

1、请同学们小组合作，逐段朗读课文，探讨每个自然段的意思。

2、学习反响：〔出示课件〕

课文先写〔上学的路上，来到学校〕；再写〔上课和下课的情景〕；最终写〔这就是我们可爱的小学〕。

四、稳固练习

翻开“根底训练-?大青树下的小学?〞，一起来闯关吧！

五、课堂总结，铺垫下文

这节课，同学们和大青树下的小学的小挚友一样，学得特殊仔细。我们驾驭了本课的生字新词，也理清了课文的写作依次。那么“大青树下的小学〞中有怎样的乐趣呢？下节课我们接着学习。

其次课时

一、导入新课，明确目标

同学们，上节课我们已经能读通课文，相识了生字，了解了课文的主要内容。这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的魅力。

二、汇报沟通，深化探究

师：“大青树下的小学〞是一所怎样的小学呢？把自己的觉察与大家沟通沟通吧。

〔“漂亮、团结、快乐、祥和〞，老师可依据学生的答复相机进行阅读引导。〕

〔一〕品悟大青树下的小学的漂亮

1、默读课文，一边读一边画出能表达大青树下的小学漂亮的语句。

2、学生沟通汇报，老师出示重点语句，相机点拨。

〔1〕“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……〞〔出示课件：课文内容及相关图片〕〔大青树下的小学耸立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。〕

〔2〕“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。〞重点指导学生联系上下文理解“绚丽多彩〞的意思。〔颜色艳丽，色调多〕

〔3〕“古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……〞〔出示课件：相关语句和背景图〕引发学生思索省略号所省略的内容。

3、范读：闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校内的美景。

4、指导朗读，品尝校内的漂亮。

师：校内外山花烂漫，校内内大青树粗大，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各种各样的艳丽的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。你能读出大青树下的小学的美吗？

〔1〕自由练读；〔2〕指名读，师生评价。

〔二〕品悟大青树下的小学的团结

1、“大青树下的小学〞还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？

2、学生自读，画出相关语句。

3、学生沟通汇报，老师出示重点语句相机指导。

〔1〕大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。〔这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好挚友，所以说这是一所团结的学校。〕

〔2〕“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！〞

老师范读，把重音放在“不同民族〞“同一间教室〞“一起〞这几个词上，引导学生抓住重点词语体会。〔民族小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。〕

4、老师小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊！我们再读一读这句话，一起体会他们的团结。〔生齐读〕

〔三〕品悟大青树下的小学的祥和

1、课件出示重点语句：“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的挚友，是那样新奇地听着。〞

〔1〕从这段话中，你读出了什么？〔宁静〕

〔2〕你认为这个词语用得精确吗？〔引发学生质疑，假设学生没有疑问，老师再适时引导，作者为什么不干脆写孩子们学习仔细，而要写窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文呢？这是从侧面衬托孩子们学习仔细。〕

2、是啊，大青树下的小学的学生学习仔细、书声悦耳，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。

〔对于“祥和〞这个特点，学生不肯定能很精确地概括出来，老师可适当点拨。〕

〔四〕品悟大青树下的小学的快乐

1、课件出示句子：同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

〔1〕一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。

〔2〕指导朗读。校内里的同学多么有礼貌，在民族小学里学习是一件多么欢乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧！

2、课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。

3、指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑喧闹？

用下面的句式来说说：

大青树下多喧闹啊！有〔〕，有〔〕，还有〔〕。他们的欢乐声把〔〕都吸引过来了。

4、课文写了学生活动的同时，还写了很多的小动物。为什么要写这些小动物呢？〔小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点，为学校增加了快乐、活泼的气氛。〕

三、揭示主题，升华情感

1、出示课件：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。〞

师：这字里行间融入了作者多少骄傲和赞美的情感啊！结合我们刚刚对课文内容的感悟，填上最能表达你感受的词语再读一读。

课件：这就是我们可爱的小学，一所____________的`小学。〔漂亮、团结、祥和、快乐〕

〔1〕学生依据自己的理解填入适宜的词语。

〔2〕老师相机指导学生读出自己的感受。

2、假设你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？〔骄傲、傲慢〕

3、指生带着骄傲、傲慢的情感读这句话。

4、为什么一个西南边疆的小学会如此漂亮，如此团结，如此祥和，如此快乐？〔民族之间团结互助，是一家人。〕

6、老师总结。

〔出示课件：五十六个民族手拉手的图片〕

师：“五十六个星座五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家。〞我们五十六个民族手牵手，心连心，恒久是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此华蜜，如此快乐！大青树下的小学才会如此漂亮、团结、祥和！让我们一起唱响?爱我中华?这首歌吧！

四、稳固练习

翻开“阅读训练-?大青树下的小学?〞，一起来闯关吧！

五、课外延长，鼓励实践

1、大青树下的小学的很多学生都很想和你们交挚友，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给他们。

2、利用课余时间，搜集有关其他民族的一些资料，打算参与班级将要开展的“五十六个民族五十六枝花〞的民族文化展览活动。

大青树下的小学教案6

教材简析：

课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所漂亮的、充溢快乐的学校，反映孩子们华蜜的学习生活，表达了祖国个民族之间的友爱和团结。

教学目标

1．会认14个生字。会写13个生字。正确读写本课词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜爱的局部。

2．了解民族小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化。

3．抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

重点难点

重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。

难点是体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的词句的表达效果。

教学打算：

教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们实行一个“少数民族风情〞展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。

学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、视学生介绍状况，老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。

3、评比最正确学生，颁发小奖品。

二、揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？

2、板书课题：我们的民族小学。

3、老师配乐范读课文。

三、自学生字新词，试读课文。

1、这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、指名分自然段朗读。

3、老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也该提示。

坪坝〔bà〕绒球花傣〔dǎi〕族景颇〔pō〕族

阿昌〔chāng〕族德昂〔áng〕族绚丽多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤〔jiāo〕山狸

凤尾竹摇摆〔huàng〕

四、分组朗读，组间竞赛

1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？〔骄傲、赞美〕你从哪里体会到的？探讨沟通。

2、〔出示句子〕：

〔1〕课题：我们的民族小学

〔2〕这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

3、谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。

五、稳固字词，指导书写。

1、指名读生字卡片。做嬉戏稳固字词。

〔1〕“贴字〞嬉戏：老师出示图片，请小挚友依据图片找到和图片有关的生词。

〔例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族〞“孔雀舞〞〕

〔2〕玩找字嬉戏：抽诞生字，老师读生字，小挚友找到相应的卡片贴在黑板上。

2、指导书写课后田字格中的字。

〔1〕学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞〞。师范写。

“戴〞，半包围结构，右上包左下，留意各局部位置，相互要结合紧凑。

“蝴〞左中右结构，相互要靠近些。

“蝶〞字要留意右旁的构成。

“雀〞字“小〞字下边的撇〔丿〕要长些。舞“字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

〔2〕学生练写，师随机指导。

其次课时

一、复习旧课，导入新课

1、开火车认读生字、新词。

2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了这所来自大青树下小学的美。知道了作者是怀着骄傲赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样骄傲的情感呢？

二、分段读议，加深感悟

△读读说说，学习第一自然段。〔感受学校的美和团结〕

1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这局部课文，你仿佛看到了什么？指名说。

2、依据以下提示绽开想象，沟通描述：

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：

3、指导朗读：早晨的校内多美啊，难怪作者会如此的喜爱他们的学校。你喜爱这时的校内吗？那么就把你的喜爱的情感用你的朗读来表达出来吧。

学生自读自练，指名读，沟通评议。

△读读说说，学习其次、三自然段。〔感受学生上课的仔细及下课玩耍时的欢乐〕

引：还有哪些地方让小作者感到骄傲的？

1、分组探讨沟通，引导学生说出骄傲的理由，如：上课时这所学校的孩子读课文特别好听，下课时他们尽情游戏，特别欢乐等等。

2、这读书的声音原委有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。

〔出示句子〕：

大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了几只猴子。这些山林里的挚友，是那样新奇地听着同学们读课文。

指名读，评议

师：难怪窗外非常宁静啊，正是因为同学们读书的声音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。

1、小作者喜爱那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！

〔出示句子〕：

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。

指名读，评议，齐读。

2、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。

△第四段〔进一步感受骄傲之情〕

1、〔出示句子〕：

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。

2、齐读全段。

三、背诵自己喜爱的局部。

读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜爱的局部读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。

四、拓展活动

民族小学的很多学生都很想和大都市的小挚友交个笔友，他们很想知道你们是否喜爱他们酷爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小挚友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

学生写信后在学习园地里展示。老师从媒体上找寻信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展〞手拉手结对子“活动。

大青树下的小学教案7

教学要求：

1.会认“坝、汉〞等10个生字，会写“晨、汉、球〞等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮〞等词语。

2.能和同学沟通课文中有簇新感的句子，说一说这所学校的特殊之处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的宠爱之情。

教学重难点：

读出对这所小学的宠爱之情。

课前打算：

1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2.老师打算具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。

学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。

二、揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不情愿去参观一下?

2.板书课题：大青树下的小学。

3.老师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1.这所民族小学美不美?大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间竞赛。

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行竞赛。

五、稳固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影〞。并且在黑板上田字格中示范。

“晨〞是上下结构，留意“辰〞要拖着“日〞，相互要结合紧凑。

“绒〞是左右结构，由“纟〞和“戎〞组成，右边的“戎〞共六笔，不要漏写。

“服〞的“月〞字旁要瘦一些。

“装〞是上下结构，书写要紧凑。

“读〞是左右结构，右边是“卖〞，不是“买〞。

“影〞是左右结构，右边三撇，写得匀整。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

其次课时

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

二、分段读议，加深感悟。

1.第一自然段。

a.请各自轻声读第一段，想一想读完局部课文，你仿佛看到了什么?

b.学生读后沟通。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述。

c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?老师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2.其次、三自然段。

a.“当，当当!当，当当!〞大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的?

b.学生各自读课文，然后沟通。

老师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家主动开动脑筋答复老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫……

c.假设你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么做?

引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

d.下课了，小挚友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

3.第四自然段。

a.这所民族小学留给你什么样的印象?沟通感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c.齐读这一自然段。

三、感情朗读，竞赛背诵。

1.课文写得很美，你喜爱哪一局部?请你有感情地朗读一下。

2.把你喜爱的局部背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习。

你们的课余生活是怎么支配的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。

?大青树下的小学?教学反思

今日用了两节课教学本单元第一篇课文?大青树下的小学?，新的教材，新的班级，新的年段，第一次接触总有许多缺乏。

这篇文章的作者是“把‘爱读书’种植在孩子们心里〞的作家吴然，这是一篇构思奇妙、语言朴实美丽、画面和谐、情感真挚的儿童散文。

构思奇妙表现在短短的四百多字，蕴含了丰富的信息：这是一所多民族融合的边疆小学;写了学生们上学、上课、课间等多个特定的景象;结尾自然，借景抒情，令人回味。开篇第一句话，是一个长句，很长的句子，却没有给人冗长的感觉，它像是一个自然变换的镜头，镜头随着不同方向远景的移动向同一个近景聚焦，让读者跟着文字看清晰了从不同方向走来的小学生属于不同的民族。这句话为后面的内容做足了铺垫，也给读者带来了阅读期盼：这是一所什么样的学校呢?后面的内容正是循着这个思路绽开的。

把这样一篇儿童散文呈现在学生面前，它的学习价值表现在哪里?老师如何再从学习的角度来解读这个文本?这是我们须要进一步答复的问题。

开学第一课，班里21个孩子对课文做了屡次朗读，我组织齐读五次，学生自由读课文假设干次，这个班的孩子相对内敛，比拟乖巧，读课文声音不响，课上课下都比拟宁静。第一堂课上，我花了近二非常钟进行生字词教学和课文朗读：齐读生字词、组词读、说明个别词语的意思、开火车读，拓展与“绚丽多彩〞相类似的词语。缺憾的是，我遗忘了进行生字书写指导，在后续的字词抄写作业中，局部学生书写不工整。

整堂课下来，我感觉我的教学方式还是偏向于高年级，对三年级学生来说好似并不太适应。

思索、谛视一个文本的学习价值，可以从这样几个维度切入。其一，学生自主阅读这篇文章时，会有怎样的感受，他们的关注点会在哪些方面。其二，单元重点学习目标(阅读时，关注有簇新感的词语和句子)能够在哪些详细词句上落实;还有，学生对“簇新感〞的关注，会指向词句表现的内容还是词句的表达方式。其三，作为三年级第一学期学习的第一篇课文，它的内容、主题等，对学生接下来的教室语文课程生活应当带来怎样的期盼和定位。

学生对于“簇新感的词语和句子〞相对生疏，个别学生能快速反响过来并找出文本中相关的句子。在第一自然段中，学生找出“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。〞“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。〞

在其次课时，我让学生拓展阅读?走月亮??珍宝泉??山沟里的孩子?。我选择讲解?走月亮?和?山沟里的孩子?，让学生圈画自己觉得有簇新感的词句。学生对于?走月亮?这篇散文并不是很熟识，也不太清晰什么是“走月亮〞，因此在圈画语句时出现一些困难。?山沟里的孩子?这篇文章相对简单理解，我让学生自读?山沟里的孩子?，读懂山沟里的孩子学习生活的特殊之处，学生也能了解其中的缘由。

这堂课有太多的缺乏，课堂比拟单调，以老师的讲解并描述为主，学生参加度不够，发言人数较少，课堂太宁静。

重新梳理：

第一步：单元导读;

其次步：学习课文：1.依据学习单自主学习生字词、读通课文、初步了解课文内容;2.读懂大青树下的小学是一所什么样的小学，有哪些自己认为特殊的地方;3.欣赏文章是怎样描写这所小学的(选择了哪些内容来写，哪些写法给人簇新感)，一读代讲，边读边想象边体会、品尝;4.说一说自己的校内生活，关注有簇新感的语句。

第三步：拓展阅读?走月亮??山沟里的孩子?;

第四步：吴然儿歌散文举荐或朗诵欣赏。

大青树下的小学教案8

教学目标

1、相识“坝、汉〞等10个生字，会写“晨、绒〞等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。

3、背诵自己喜爱的局部，抄写描写窗外宁静的句子。

教学重点

本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们华蜜的学习生活，体会贯串全文的骄傲、赞美之情。

教学难点

体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、播放?爱我中华?视频，说说你相识片中哪些少数民族。

2、老师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：

傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族

3、顺势切入。

这么多民族的小挚友同你们一样背着书包快乐奋兴地来到学校上学了。(板书课题)想去看一看吗？

二、新课学习

(一)初读课文，趣味识字

1、自学课文：

画--要求轻声读课文，画出不相识的生字；

标--标出自然段的序号；

读--不相识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌；

荐--小组内组长组织读一读课文，相互正音，并做好举荐一位组员的工作。

2、沟通反响：

(1)出示生字：举荐组员相互竞赛读生字，其余学生做评委。

说说如何记住这些生字。

(2)认读新词：请同学们在课文中画出具有簇新感的词语和生词。

自由打算后同桌互读。

(3)试读课文：指名读课文，正音。

提问：民族小学有什么特殊的地方？你喜爱这所学校吗？

(二)再读课文，欣赏朗读

1、学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。

2、学生再读课文，把认为美的句子用曲线画出来，并读一读。

3、小组内沟通自己喜爱的段落。

三、指导写字

1、指名读生字，说说哪些字比拟难写。

2、老师着重指导“晨、静、装〞。

3、学生练写。老师巡回指导。

四、课堂总结

这节课我们相识了生字、读通了课文，相识了大青树下这所漂亮的小学，感受到了各民族孩子学习生活的欢乐华蜜。

五、作业布置

1、仔细书写生字词，做到标准整齐。

2、熟读课文，想一想大青树下的学校给你什么印象，从哪些语句体会到的。

其次课时

一、嬉戏复习、导入新课

1、“捉蝴蝶〞：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。

2、开火车读：老师随意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。

二、新课学习：朗读感悟，美读成诵

1、全班沟通美句。老师随学生答复相机教学相关段落。

如第一段：

(1)那艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。

可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“艳丽〞。

(2)同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？说过之后让学生演一演。

(3)早晨，从山坡上……还有阿昌族和德昂族的。

你仿佛看到小挚友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……〞沟通描述。

(4)你上学的第一天是怎么想的？

学生畅所欲言。

(5)是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师、同学，又可以在漂亮的学校学习新本领，是多么剧烈兴奋的事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？

学生自读自练，指名沟通。

第三段：

(1)这时候，窗外非常宁静，树枝……似乎都在听同学们读课文。……是那样新奇地听着(同学们读课文)。

从哪些地方可以看出窗外很宁静？这些小动物为什么会如此宁静？用“因为……所以……〞的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们特别用心听讲。

(2)下课了，大家在大青树下……也赶来看喧闹。

假设你是“小鸟、松鼠、山狸〞看到同学们玩会怎么想、怎么说？

第四段：

说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对学校什么样的感情？带着这种宠爱之情读读这段话。

三、老师总结

这节课，通过抓重点语句和词语，在读中感悟，让我们感受到了大青树下这所漂亮的小学，各民族的小挚友在一起欢乐华蜜地学习，表达了各民族的团结友爱。

四、作业布置

1、课文写得那么美，你喜爱哪一局部？小组内有感情地读一读。

2、把喜爱的局部背下来。

3、综合性学习：我们的课余生活。以小组为单位整理，可以用文字表达，也可以画，还可以设计表格。

大青树下的小学教案9

教学目标：

1.能正确认读“坝〞等10个生字新词，正确读写“晨〞等13个字和“早晨〞等21个词语，并能联系上下文理解词义。〔制定依据：课后识字写字支配和“词语表〞支配，和课程标准关于学段理解词语的目标要求。〕

2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容；能找出这所学校有哪些特殊地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆多民族小学的学习生活的美妙〔制定依据：课后练习和“语文园地〞的“沟通平台〞。〕

3.能根据提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。〔制定依据：课后练习。〕

4.知道什么样的词句是“有簇新感的〞，能找出这样的词句和同学沟通。〔制定依据：课后练习和“语文园地〞的“沟通平台〞。〕

重点教学目标：

教学目标2、3、4。

难点教学目标：

教学目标2、3。

教学打算：

老师：“坝〞等10个会认读的字的字卡〔不注音〕，教学PPT。

学生：每人一套“坝〞等10个会认读字字卡〔不注音的〕

教学过程：

第一课时

一、学习单元导读，明确单元主要教学目标。

〔一〕相识“单元导读〞。

1.初识“单元导读〞。

导语：同学们，新的一个学年学习起先了，我们进入到了其次学段的语文学习了，运用的课本编排有了新的改变，新增了一个板块，我们学习了这个板块，就能了解这个单元课文的主题内容是什么，就能了解到通过这个单元课文的学习，我们要达成哪些主要的教学目标。这个板块的名称叫什么呢？请同学们翻开课本P1。〔PPT出示单元导读〕以后的各个单元，都有这么一个板块，我们叫它为“单元导读〞。那么，这是哪个单元的单元导读呢？〔指名答复。预设：这是第一单元的单元导读。〕你是依据什么做出这个推断的？〔接着答复。预设：我是依据上面的“第一单元〞推断的。〕对了，单元导读首先会提示是第几单元的导读。

2.了解“单元导读〞内容构成，明确第一单元主要教学目标。

〔1〕导语：〔利用PPT进行解说〕“单元导读〞除了背景图外，一般会有两段文字，其中的一段告知我们这个单元课文的主题内容，一段那么告知我们这个单元的主要教学目标。让我们读读第一单元的导读，看看哪段文字告知我们这个单元课文的主题内容，哪段文字告知我们这个单元的主要教学目标。

个体操作。

〔2〕反响指导。

预设：第一段文字告知我们告知我们这个单元课文的主题内容，其次段文字告知我们这个单元的主要教学目标。

〔3〕〔复习默读要求后〕出示任务：默读这两段话，想一想，这个单元课文的主题内容是关于什么的？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

〔4〕反响指导。

预设：

这个单元课文的主题内容是关于校内的〔或学校的〕。

这个单元的主要学习目标有两个：阅读时关注有簇新感的词语和句子；体会习作的乐趣。

3.小结：对了。这个单元的课文从不同的角度写校内的状况或人和事，主要的学习目标有两个：一是在学习课文的时候要关注有簇新感的词句，因为这些有簇新感的词句一般与课文的主题思想有关，与写生动详细有关；一是通过这个单元的习作写作过程，体会习作带给我们的乐趣。

二、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

〔一〕激趣导入。

导语：同学们，你们还记得一年级上学期语文的第一课的题目叫什么吗？〔指名答复。预设：一年级上学期语文的第一课的题目叫?我上学了?。〕对了。那么，你们还记得那一课告知我们，我国有多少个民族的小挚友上学的呢？〔指名答复。预设：我国有56各民族的小挚友上学。答复后学生说说知道的少数民族名称。〕我国是一个多民族的国家，有的地方好些民族聚居一起，和谐相处。今日我们学习的课文，讲的就是这么一个地方。是什么地方呢？请看老师的板书。

1.板书课题：1大青树下的小学

2.齐读课题。

〔二〕释题，明确课文主要教学目标。

1.释题。

提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文讲的是一个什么地方？〔指名答复。预设课文讲的地方是小学。追问：你从课题中哪个词语知道的？预设：我从课题“小学〞这个词语知道的。〕从课题里，你还了解到关于这所小学的什么信息呢？〔指名答复：从课题我还了解到这所小学是在大青树下面的。〕

2.明确主要教学目标。

导语：课题也是课文的一个局部，阅读理解要从课题起先。那么，课文?大青树下的小学?说的是一所什么样的小学，它与我们的学校有什么不同呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。

三、指导预习，梳理课文条理。〔设计说明：一、课堂上进行预习，让全部学生都在同一起跑线上起跑，有利于真正实现顺学而导，能有效缩小学生的两极分化。二、第三学段有个重要的教学目标：“阅读说明性文章，能抓住要点〞。要“抓住要点〞，就须要梳理课文条理，概括各局部内容。这虽然是第三学段的教学目标，但是课标指出：“阅读教学应注意培育学生感受、理解、欣赏和评价的实力。这种综合实力的培育，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。〞所以，学习梳理课文条理，学习概括各局部内容〔三年级主要是自然段。〕，是三年级重要的教学目标，要赐予支配。再者梳理课文条理，是一项很好的思维训练的语文活动，在这个过程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思维实力都得到熬炼。〕

〔一〕指导预习，粗知课文内容。〔设计说明：一、“学习略读，粗知文章大意。〞是其次学段一个教学目标，由于几乎每篇课文都应当落实，为免重复啰嗦，没有制定在“教学目标〞中，但要在每一课文的学习中支配落实，尤其是叙事性课文。二、“学习略读，粗知文章大意〞的外显表现，就是能用六种根本句式表达出来。三、从整体到局部再回到整体，是阅读教学的一个根本规律。因此，“学习略读，粗知文章大意。〞既是一个教学目标，也是一个从整体入手的阅读教学策略。〕

1.出示预习任务。

〔1〕轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

〔2〕读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

〔3〕思索：课文告知我们，大青树下的小学是一所什么样的小学？

2.反响指导。

〔1〕PPT出示会认读的生字词〔注音〕。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

〔2〕说说哪个生字简单读错，指导读准音难字。预设：“扬〞“凤〞“摔〞。

〔3〕PPT出示会写字词“早晨、绒球花、服装、宁静、停、粗大、影子〞复习认读。

提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

〔设计说明：一、其次学段学习的重点已转移到阅读了，因此，识字教学在通过读音教学解决了生字〔会认的字〕的读音，扫除了阅读障碍，就应当进入阅读的学习，充分利用无意留意来达成正确认读的目标。二、会写的字，除了认写同步的字外，其余的是已经会认读的了。这里复习认读，既是诊断性检测，又是唤起留意的操作，为阅读过程中利用无意留意记认字形做铺垫。三、关于理解会认读的字词义。根据课标的要求，学生如没有产生阅读理解的障碍，就应当视作达成理解的教学目标了。〕

3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们接着预习课文。

出示任务：朗读课文，留意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；留意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。接着思索预习任务3。

个体操作。

4.反响指导。

〔1〕指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时接着思索预习任务3。

〔2〕反响预习任务3，说说从哪些语句中获得此信息。预设：

大青树下的小学是一所可爱的小学。

大青树下的小学是一所边疆的小学。

大青树下的小学是一所多个民族的小学。

大青树下的小学是一所山里的小学。

5.出示任务：同桌用简练的一两句话说说“大青树下的小学是一所什么样的小学〞，相互提提看法。〔评议标准：1.要包含以上答复的内容；2.语句要通顺连贯。〕

6.反响指导。

预设：

大青树下的小学是一所边疆的山里的多个民族小学，是一所可爱的小学。

大青树下的小学是一所可爱的多个民族小学，是一所边疆山里的小学。

大青树下的小学是一所可爱的边疆山里的小学，是一所多个民族的小学。

7.小结：同学们，刚刚我们学习了会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，朗读了课文，粗知了课文内容。接下来，我们要接着学习，看看课文是怎样把这所边疆的多民族的可爱的小学写详细的。

〔二〕学习梳理课文条理，了解课文要点。

1.导语：要了解课文是怎样把这所边疆的多民族的可爱的小学写详细的，首先就要了解课文写了哪些内容。

出示任务：〔PPT出示课文插图〕默读课文，结合插图想一想，课文写了哪三个内容把这所边疆的多民族的可爱的小学写详细的？请在那个内容起先和结束处标上“‖〞。

个体操作，同桌沟通。

2.反响指导。

〔1〕第1自然段一个内容。早晨，各族小学生来到学校上学。

〔2〕第2、3自然段一个内容。上课了，大家一起朗读课文；下课了，大家在大青树下活动。

〔3〕第4自然段一个内容。这所边疆可爱的小学环境美丽。

3.小结：通过大家的沟通探讨，我们梳理了课文条理，知道课文写了三个内容，向我们介绍了这所多民族的边疆的可爱的小学：一是早晨，各民族小学生来到学校上学；二是上课读书下课活动；三是美丽的环境。

四、想象课文描写的画面，相识沟通“有簇新感的词句〞。〔设计说明：依据教学目标2设计这个教学环节，相识了解“有簇新感的词句〞，培育语感。〕

〔一〕想象“上学〞的画面，初识“有簇新感的词句〞。

1.导语：我们梳理了课文条理，把握了课文内容要点，接下来，我们就一起来学习新学问，进行新的练习了。读读第一局部内容，看看围围着“上学〞这个内容，一共写了几句话，用序号表示出来。〔指名答复。预设：围围着“上学〞这个内容，一共写了4句话。〕

出示任务：〔PPT出示资料袋〕朗读第一局部内容，比照着资料袋，想一想：在朗读这一局部内容的时候，你的脑海里会出现出几个画面？分别由哪些句子形成一个画面的，在句子前标上序号。

个体操作，同桌沟通。

2.反响指导。

预设：

在朗读这一局部内容的时候，我的脑海里会出现出三个画面。

第1个句子是一个画面；第2、3个句子是一个画面；第4个句子是一个画面。

3.出示任务：朗读第1个句子，想一想，这是一个什么样的画面？你是通过句子中的哪些词语形成这个画面的？

个体操作，同桌沟通。

4.反响指导。〔采纳读中理解、理解中读的策略进行。〕

预设：

画面：早晨，从各地走来了多民族的很多小学生。

“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上〞形成“从各地〞走来的画面；“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的〞形成“多民族〞的画面。

5.小结：这个句子，用了三个“从……〞相像的结构的词语，和“有……有……有……还有……〞让我们一读就在脑海里能形成清晰详细的画面，读起来朗朗上口，形成肯定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的感觉。这样的词句，我们叫它为“有簇新感的词句〞。

6.导语：我们接着学习这一局部，看看还有没有“有簇新感〞的词句。

出示任务：〔PPT出示资料袋〕比照着资料袋，分别朗读第2、3个句子和第4个句子，想一想，分别是什么样的画面？你是通过句子中的哪些词语形成这个画面的？

7.反响指导。〔采纳读中理解、理解中读的策略进行。〕

预设：

画面1：绚丽多彩的学校。

“穿戴不同〞“艳丽的服装〞“绚丽多彩〞形成“绚丽多彩的学校〞画面。

画面2：同学们来到学校后的进行各种活动。

“向……打招呼，向……问好，向……敬礼。〞形成“进行各种活动〞的画面。

8.小结：除了运用相同词构成的几个相像结构词语的句子可以叫“有簇新感的词句〞外，进行详细细致描述的词句，同样能让我们一读就在脑海里能形成清晰详细的画面，读起来朗朗上口，给我们有身临其境、耳目一新的感觉，这样的词句也叫做“有簇新感的词句〞。

〔二〕想象“读书、活动〞的画面，再识“有簇新感的词句〞。

1.出示任务：〔PPT出示课文插图〕朗读其次局部内容，视察课文插图，想一想：在朗读这一局部内容的时候，你的脑海里会出现出几个画面？分别由哪些句子形成一个画面的，在句子前标上序号。

个体操作，同桌沟通。

2.反响指导。

预设：

在朗读这一局部内容的时候，我的脑海里会出现出三个画面。

从“‘当，当当！’〞到“那声音真好听！〞是一个画面；从“这时候〞到“是那样新奇地听着。〞是一个画面；余下的句子是一个画面。

3.出示任务：〔PPT出示课文插图〕朗读其次局部内容，视察课文插图，想一想，这三个画面分别是什么样的画面？你是通过句子中的哪些词语形成这三个画面的？

个体操作，四人小组沟通。

4.反响指导。〔采纳读中理解、理解中读的策略进行。〕

预设：

画面1：上课了，大家在同一个教室里朗读课文。

“当