苏教版六年级语文-夹竹桃教案4

PAGEPAGE1苏教版六年级语文——夹竹桃教案4 19.夹竹桃设计理念：语文教学不仅要培养学生具备阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。语文素养的形成，主要*语言实践，教师应在听、说、读的实践中，通过感受;一;;一;领悟;一;;一;积累;一;;一;运用，不断地让学生吸收和积累语言，培养语感，从而培养学生运用语言的能力。教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用无不、无不造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。2.能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。3.凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学重点：能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。教学难点：凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教具准备：投影（小黑板）录音机教时划分：2课时课前先学：收集夹竹桃的有关知识。教学过程：第一课时一、师生交流，导入课文1.谈话：同学们喜欢花吗?老师也很喜欢。今天，老师和大家共同学习一篇写花的文章好不好师生一起写课题：夹竹桃2.能给大家介绍一下你所了解的夹竹桃吗3.教师可对学生讲的不到的地方进行补充。（出示夹竹桃的文字介绍资料）二、初读课文1.大家想知道有关夹竹桃更加详细的介绍吗那就请你打开书，自己去读读课文，相信你一定会有不小的收获的！2.不过在第一遍读课文前，老师有几点小要求：（1）读准每一个字音，读通每一句话。（2）如果有认不识的字或者是不理解的词语，请你用笔标出来。3.交流学生提出的疑问，鼓励学生间互帮互助。三、学习第一小节1.指明读第一小节夹竹桃不是也不是却是最值得留恋最值得回忆的花。2.你读懂了什么3.这儿出现了一组关联词，大家会用它来造个句子吗4.学生造句之后，教师相机请另一位同学说说：你听懂了什么从哪儿听出来的5.齐读第一小节，感受夹竹桃在作者心中的地位。四、学习第二小节1.夹竹桃，一种很平常的花，既不是最名贵，也不是最美丽，为何在作者的心目中却占有如此不可替代的地位呢大家想不想看看它的庐山真面目2.出示两幅夹竹桃的图片（一幅红的，一幅白的）3.看了图片你想说些什么（美、奇妙）4.我们一起来看看作者是怎样写这两种颜色的夹竹桃的！5.自己读，划出你喜欢的句子6.抓住火上有雪雪上有火引导学生理解奇妙有趣第二课时一、质疑旧知1.同学们，我国著名语言学家季羡林先生说：夹竹桃不是最名贵的花，也不是最美丽的花，但却是最值得留恋最值得回忆的花。作者为什么说夹竹桃是他最值得留恋最值得回忆的花呢请同学们翻开书，找出相关的句子。出示：这样的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。看到这句话你有什么想要问的（预设：韧性什么意思夹竹桃有什么韧性为什么能引起作者的幻想引起了作者怎样的幻想）二、自读自悟，感受韧性1.韧性是什么意思2.课文的哪几小节写到了夹竹桃的韧性（3、4）3.自读第三、四自然段，对比着想想夹竹桃有什么韧性集体交流4.在理解的过程中指导朗读。重点抓住以下几句。出示：然而，在一墙之隔的大门内，又长出一嘟噜。出示：在和煦的春风里不迎风吐艳。出示：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。能告诉老师你怎么看出夹竹桃的花期长的特点的吗（和第三小节进行对比看出来的）5.你最喜欢夹竹桃的哪一点韧性站起来读一读。三、自主学习，感受幻想的乐趣1.出示要求，自主学习（1）月光下的夹竹桃为何能引起我的幻想（2）月光下的夹竹桃引起了作者怎样的幻想2.汇报：月光下的夹竹桃为何能引起我的幻想①指名回答。你站在它下面理解：叶影参差（长短、高低、大小不齐），花影迷离（模糊）②多么美妙的夜晚！请你用朗读将我们领入情境中去好吗老师给你配乐。齐读。3.读了作者的幻想，你有什么感受你最喜欢哪一次幻想有感情地朗读。自由练习朗读。4.这种由眼前景产生联想的写作方法我们常会用到，请你也展开想象的翅膀。仿照我幻想它是。句式说话。5.提高要求，把句子说具体些（也可以试着说一句排比句）四、拓展延伸我们了解了夹竹桃的韧性，又知道了它令作者产生许多美妙的幻想，怪不得作者会爱上夹竹桃，相信你也会和作者一样爱上夹竹桃的，一起读最后一小节。五、作业设计大自然中其实还有许多的植物也有夹竹桃这样的韧性。比如菊花、梅花、雪松、