粤教版小学三年级下册科学全册教案教学设计集

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粤教版小学三年级下册科学全册教案教学设计集

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习

活动，培养的好奇心和探究欲，开展对科学本质的理解，使学会探究解决

问题的策略，为终身的学习和生活打好根底。

二、班级根本情况分析：

上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，具备的探究

能力，对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，特长操作，

其它，在着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，

我强调合作必要性，学生的合作意识和合作能力强化了的。

三、任务目标

1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的能力，使得学生

们在一般生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对一般生活的，逐渐养

成科学的习惯和生活习惯；

2、科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中科

学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，学会科学地看

问题、想问题；

3、、学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的

测量，是操纵变量、采集数据，并对实验结果的解释，学习解释模型，以验

证的假设。

4、和开展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆细心、注重证据、敢于

质疑的科学和爱科学、爱家乡、爱祖国的感情；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，资源和环境的爱护，现代科技的开

展。

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四、方法措施：

1、课堂措施：

(1)、教材及学生的备好课，好活动材料，吃透教材，设计好科学活动、

问题和作业。

(2〕、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生教学，努力每

位学生性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时。

(3〕、确立学生的主体意识，对学生的答复和作业反响，以表扬鼓舞为

主的原则。

(4〕、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的、分析、综合、抽

象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

2、提优补差措施：

〔1〕、鼓舞学生阅读量，多看有益的课外书籍，并提倡学生参加〔社

会〕实验、小创造、小、小制作活动，以能力。

〔2〕、援助后进生自信心，接着表扬鼓舞为主的原则，培养学生对科学

课学习的兴趣。

〔3〕、延伸课堂内容，课内与课外相。

〔4〕、优生与后进生的，相互援助，在团结的气氛中尽快成长。

3、其它措施：

〔1〕、学校设施优势，采纳现代教育技术课堂教学，既激发学生的学习

的兴趣，又可以学生在多样化的环境中灵敏知识。

〔2〕、活动的总结，注重课后交流、单元总结。

吴春红

我们在哪里

第—课定位置

一、教材分析：

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第—课是在学生现有的对于〞定位置〞的生活经验认知的根底上，通过

一系列的教学活动：说说你的位置；位置〞接力〞；教学楼的位置；远洋船的

位置。使学生能用自己的言语定性地描述一个物体的位置，理解物体的位置需

要相对于另一个物体的位置来确定；通过活动，加深学生对方位的理解；明确

物体运动的时间、方位或距离都是明确物体位置的因素；进一步加深对〞方位〞

的理解，了解确定方位的重要性。

二、教学内容:

说说你的位置；位置〞接力〞；教学楼的位置；远洋船的位置。

三、教学目标：

1、科学知识目标

〔1〕能够定性地描述一个物体的位置〔前后、左右、远近等〕。

〔2〕理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

2、能力目标

〔1〕学会提出问题、作出猜想。

〔2〕培养解决实际问题的能力。

〔3〕学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。要求学生

对物

体的位置观察时作记录，通过比拟分析后描述

3、感情态度价值观

〔1〕体会合作的重要性。

〔2〕乐于与人合作。

四、教学资源。

1、教学生认识新词汇〞参照物〞。为确定物体的位置和描述其运动而选

作的另一物体叫做参照物或参照系。教师通汽车行驶相对路旁房屋、树木作为

参照物；地球相对于太阳的自转和公转的现象等。

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2、教学生认识新词汇〞坐标〞。在需要定量描述物体运动时，要描述物

体相对于参照物的位置随时间变化的数量关系，就要在参照物上建立坐标系。

五、课时安排:3课时

六、教学过程

第—课时

1、问题情境

以三位坐在教室的小朋友对妍妍座位的描述，，提出问题：为什么每个人

的说法都不一样？妍妍的座位到底在那里呢？商量答复完毕后，教师再在教室

安排同一情境活动，加深学生的理解认识。

2、说说〞你〞的位置

这一活动的目的是让了解确定物体是相对的，了解在参照系可以定量地

描述物体的位置。上课开始，先让学生们〞说一说自己在教室的位置〞，学生

们依据已有的知识和经验，肯定会有很多描述。他们可能会说〞我在靠近门窗

的一边〞、〞我在某某的左面〞、〞我在某某的右面〞等等。当同学们用多种

方法描述自己的位置以后，教师可以提问：〞如果不借助其他物体，能不能说

清楚自己的位置？〞从而使学生真正意识到位置确实定是相对的。

在这个活动中，教师还可以要求学生用〞从前往后数，你是第几排〞

〞从左往右数，你是第几列〞或〞从前往后数你在第几座〞或〞从前往后

数，你在第几座〞的方法说出自己的位置，并发给学生一些空表格〔每一个格

子代表一个座位〕，在第几排与第几列交叉的地方做上记号，这个格子代表自

己的位置。让学生初步学会使用〞坐标图〞的方法来描述自己的位置。

在教学的过程中，教师应简明扼要讲述〞参照物〞、〞坐标〞的词汇，

但不需要太强调，只是让学生了解能用这样一种形式对位置进行描述就可以了。

第二课时

1、位置〞接力〞

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这是一组游戏活动，目的是进一步加深学生对学生的方位的理解。教师可

以事先打算好写有〞左〞、右〞、〞前〞、〞后〞等方位和写有〞1、2、3、4〞

等数字的两种卡片，上课时，先让一位学生起立，由老师随机抽出两张，依据

卡片显示，下一位学生马上起立，确认无误后前一位学生坐下。站错或起来的

较慢者失败。

在活动的过程中，教师应注意学生的座位排序情况来选择相应的卡片，应

尽量不要出现选定的位置不存在的现象。

这一活动的目的是让学生明确方位与距离都是确定物体的因素。在活动过

程中，教师可以按书中插图那描述出1--4号楼的位置；还可以带学生到大门

口去，说一说本校各个楼房的位置。条件同意的情况下，尽量带学生走出教室，

观察学校的教学楼或升旗台等等。可以分小组进行，不同的小组可以站在不同

的角度，回到教室后要留给学生充分的时间进行交流。

在教学的过程中，让学生观看书中的插图进行描述；如果让学生到教室外

面去实地观察，除了指导利用各种方位词来描述以外，还可以利用时间和距离

等来进行描述，如距离参照物体大约有多远或大约走多长时间、走多少步等等。

第三课时

一、质疑

为什么琪琪、波波和彬彬的话不能援助妍妍找到位置呢？让我们利用今天

所学的知识来分析一下。琪琪、波波、彬彬在描述妍妍的位置时那些地方不完

整呢我们来把他们的话补充完整。

琪琪的话：缺少距离，应说我后面一排的第二个位置。

波波的话；缺少距离，应说在我前面的一个位置。

彬彬的话：缺少距离，应说在我左边第二列的第二个位置。

小结：今天我们学会了借助一个人或物体，通过描述与这个人或物体之间

的方位和距离，来确定另一个人或物体的位置。在生活中我们常会遇到这样的

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问题，通常你会借助什么样的物体来确定位置呢？让我们来看看顽皮的波波遇

到了什么难题。

再现生活中常见的场面：和爸爸妈妈逛街时走失了，如何借助适宜的物体

描述自已的所在的位置。

有一天波波和爸爸妈妈逛商店时，不小心与家长走失了。波波应该借助什

么物体来说明自已的位置呢？〔行驶的汽车，路边的小树，还是背后商场的标

志〕

六、板书：

定位置

前、后、左、右……〔方位〕

物体物体

1、2、3、4……〔距离〕

第二课辨方向

教学内容：

三年级下册第2页至第8页

教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生识别东、南、西、北四个方

向，了解地图上东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向〔东、南、西或北〕识别其余三

个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，开展空间观念，体

验数学与现实生活的紧密联系。

教学重难点：

会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方

向；了解地图上的方向。

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课时安排：2课时

教学过程：

第—课时

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗

学生背儿歌：

早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西，

左面是北，右面是南。

读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起

来探究这个问题。〔板书课题：辨方向〕

二．在生活情境中，探究、体验新知

1、以4人小组为单位，依据儿歌让学生在学校操场上识别东、南、西、

北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？小组同学相互说一

说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。同意学生用自己喜欢的

符号标注物体。

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，

上方定为什么方向，为什么这样定？

4、学生商量各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、

左西、右东。

引导学生按地图的记录方法，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再

结合示意图用〞东、南、西、北〞说一说各种景物所在的位置。

第二课时

〔三〕活动二：描述太阳在天空的位置。

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1、描述太阳在天空中的位置有两个参数：

〔1〕太阳当时所在的方向。即东、东南、南、西南、西、北、东北等。

我们可以用指南针确定具体的方位。

〔2〕太阳当时的高度。描述太阳的高度可以用多种方法，我们可以尝试

用自己的拳头量一量太阳离地平线有多高，还可以使用标准的太阳高度仪器

〔出示仪器〕进行测量。

2、估量太阳此时在天空的位置

现在是9点35分，大家估量一下太阳在天空的什么位置呢？

〔四〕活动三：观察太阳位置的变化。

1、组织室外游戏“踩影子〞。

2、找出和画出物体或人的影子。

第三课时

一、小组合作交流，得出结论。

由于地球自西向东自转一周所需的时间是一天，在一天内，除了地球上

一些特别的地方〔近两极)外，地球上的其他地方都是昼夜更替的现象。我们

一般见到的太阳东升西落的现象，实际上是地球自西向东自转的结果。我们可

以认为：早晨太阳升起的方向为东方，相反的一方为西方。当我们用自己的左

手对着东方，右手对着西方，则面朝向的一方为南方，背对的一方为北方。

一天里太阳在天空中自西向东周而复始运动，影子的长短和方向会随着

太阳的位置发生变化，影子和阳光的方向始终是一致的。

二、轻松游戏，我说你做：找方向！

全体站立：

面向南——点点头，转向西——拍拍肩，

面向北——拍拍手，转向东——扭扭腰。

向着东北——招招手，向着西北——跺跺脚，

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向着西南——跳一跳，转到东南——笑一笑。

三、小结评价。

1、除了本课学习的辨方向方法，还有什么方法可以辨方向？

2、学习本课你感受最深的是什么？你认为自己哪些地方表现最棒？还有

哪些方面需要再努力。

四、拓展延伸，效劳于生活。

1、利用正方形纸制作表示东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八

个方向的方向板，同学之间互辨方向。通过游戏培养学生的学习兴趣，使学生

在游戏中体会这八个方向，让学生在玩中学，在学中悟。

2、请同学们展开想象的翅膀，设计一张学校未来规划图，校园的各个方

向都有什么，画下来，比一比谁设计的更合理、更漂亮、更有创意性。

八、板书设计

辨方向

北

西北东北

第三课看地图〔1〕

教学内容：教村第9页至第11页。

教学目标：1、教会学生使用地图进行位置确认。

2、结合具体情境给定一个方向〔东、南、西或北〕，能识别其余的七个方

向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的紧密联系，进一步开展空间

观念。

教学重点及难点：教会学生使用地图进行位置确认

课时安排：2课时

教学过程

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第—课时

一、安排课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、寻觅生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入

〔出示课本情境图〕

通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今天他带了

一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，打算继续学习更多与方向有

关的知识。你们猜他带的是什么(指南针)

三、学习新课

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

〔出示指南针图〕由学生汇报交流预习1搜集的资

料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向:

指南针是用来指示方向的。早在2022多年前，我们的祖先就用磁石制作

了指示方向的仪器--司南，后

来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的

一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来区分方向。

第二课时

一、依据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么

建筑。〔北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆〕

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么了解的？

引导学生归纳：

从〞东〞出发，东和北之间的方向就叫东北，东和

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南之间的方向就叫东南。从〞西〞出发，西和北之间的方向就叫西北，西

和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

二、稳固练习

1、给出一个方向由学生商量后制成方向板。

北

2、利用方向板识别教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、出示我省行政地域图，问：这是哪省的地图？让学生找出我省广州的

位置和中山的位置，说说广州在中山的什么方向，

接下来让学生独立填写：

〔1〕珠海在广州的＿＿＿＿＿方向

〔2〕＿＿＿＿＿大致在惠州的西北方向，

＿＿＿＿＿大致在广州的西南方向，

〔3〕广州的南方有＿＿＿＿＿省市。

三、全课小结

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。

看地图〔2〕

教学内容：看地图〔2〕

教学目标：

1、在识别8个方向根底上，学会看简单平面的线路图。并能用恰当词语

描绘物体所在的方向。

2、在对简单物体的位置关系的探究过程中，开展空间观念。

3、培养学生热爱家乡、热爱生活的感情。

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教学重点及难点：培养学生热爱家乡、热爱生活的感情。

课时安排：2课时

教学过程

一、创设情境，谈话导入。书本第16页。

师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方法去呢？

生：乘公交车。

师：每路公交车都有肯定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？

生：看车是不是经过我们要去的地方。

生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。

生：看我们要坐几站才下车……

师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去泛洋越秀花园

玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何认识路线。

二、自主探究，小组合作解决问题。

引入：师出示路线图。

5、你最喜欢哪个游乐工程，它在越秀花园的什么位置？请你在小组内说

一说。

师问：广州桂花中学又在什么方向？

三元购物中心在广州桂花中学的什么方向？学生指名答复。

接下来由学生提问，学生指名答复。

6、小朋友真聪慧，我这儿还有一个要求：我想从入口出发去越秀花园广

州博物馆＝儿童乐园广州艺术博物馆玩，再从出口回家，我应该先去哪儿，再

去哪，请帮我安排一条路线吧。

a)同桌合作完成路线图。

b)指名介绍路线图。

c)集体评价。

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第二课时

一、新授、

〞认识东南、东北、西南、西北〞这一课，是〞位置与方向〞这一单元后

半局部的内容。在该单元前面课程的学习中，学生已会在实景中识别东、西、

南、北，了解地图上的方向是上北、下南、左西、右东。本课我设计在课前让

学生超前预习：安排学生自己去查找有关指南针的资料，这一方面增强学生搜

集信息的能力，另一方面增强了学生民族自豪感；安排学生课前寻觅生活中什

么时候会用到方位的知识，学生有充分的时间，找的答案涉及面广，在课堂中

交流能了解更多的相关知识。

新课教学中先让学生交流、汇报搜集到的信息，了解指南针的历史，学会

用指南针区分方向。借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这

四个方向，并用来解决〞多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？〞这个问题。

在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板，将知识进一步内化。接下来，

先利用方向板识别教室中的八个方向，再让学生坐在座位上说出自己的东南、

东北、西南、西北分别是哪位同学。这两个活动让学生体验实景中的八个方向，

感受数学与生活的紧密联系，进一步开展空间观念。最后利用我国行政地域图，

让学生用刚学过的四个方向描述某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣，并

结合进行爱国主义教育。

二、完成画学校地图

〔1〕先让学生想清楚，确定学校有什么建筑物，辨方向，弄清图上方位。

然后画出大概的方位图。

4、进行简单的地图历史进行讲解。

四、全课小结：

小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么？为什么？

物体与材料

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第—课：物体的特征

教材分析：

（物体的特征）是粤教版（小学科学）三年级下册（物质与材料）单元中

的一局部。生活中的材料是多种多样的，物体是由各种各样的材料组成的。本

课通过组织学生参与学习活动，让他们从身边实际、生活经历中认识具体的事

物，让他们运用多种感官以及测量手段了解物体的特征，并能用较X的言语描

述物体的特征，使学生从对物体的具体认识逐渐向抽象的概念过渡，为今后建

立物质概念和学习物质的变化打下根底。

教学目标：

过程与方法：

〔1〕能用感官推断物体的特征，并能用适当的词汇较X地描述物体的特

征。

〔2〕初步了解并推断物体的材料构成情况。

知识与技能：

〔1〕学习比拟的方法，能用各种方法比拟物体的轻重。

〔2〕学会使用天平测量物体的重量，能对物体的轻重进行估量。

〔3〕学会使用尺子测量物体的长度，能对物体的长度进行估量。

课时安排：4课时

第—课时

教学过程：

一、谜语导入，激X趣

1、同学们看了许多书，了解了很多知识，今天老师想考考大家，有信心

吗？(课件出示谜语并演示)

谜语一：X小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。〔香皂〕

〔师：你猜得真准！你能否告诉我你怎样猜到的？归纳：抓住了香皂的颜

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色、遇水起泡泡的化学反响等来猜的，颜色、化学反响等就是香皂主要特征〕

谜语二：独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流〔雨伞〕

〔师：你真是一个猜谜语大师！你是如何想到的？归纳：抓住了伞的材料、

用途等主要特征来猜的。下面，我再出一个看谁能最快猜出？并说说你猜谜的

方法。〕

谜语三：身穿绿衣服，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。〔西瓜〕

2、师总结：平常我们观察物体要特长抓住物体的大小、轻重、形状、颜

色、冷热、用途、沉浮等主要特征，我们向别人介绍物体的时候，也要X地描

述出物体的这些特征。〔课件出示这句话〕

3、学生齐读这句话。

二、展示交流，任务驱动

1、师：下面老师为大家带来了两件〞宝贝〞，请同学们认真观察它们，

谁能够又快又X地将它们描述出来？〔问题驱动，课件并展示玩具熊猫、储钱

罐〕

〔老师引导学生可以用看形状、颜色；摸质地、材料；听声音；闻气味等

方法进行观察〕

2、小组相互交流从家中带回来的自己喜欢的物品1--2件，并选出代表在

全班交流。

第二课时

一、活动激趣，弄清材料

1、师：听了同学们刚刚的描述，看来大家已根本掌握了描述物体特征的

方法。许多同学在描述中介绍了物体的材料或者质地。确实，物体是由材料构

成的，大家了解有哪些材料吗？〔让学生自由说〕

2、师依据学生说的情况适时归纳：物体都是由材料组成的。橡胶、塑料、

陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造各种生活用品和工农业生

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产用品的常用材料。

3、活动一：下面老师想考考你们，是否了解以下常用物品是由什么材料

构成的？请同学们将对应的关系用线条连接起来。〔课件出示连线内容，左边

出示小图片，右边出示材料〕并请同学们操作电脑连线。

气球图钢铁

皮鞋图塑料

汽车轮胎图动物毛皮

酒杯图橡胶

铁轨图玻璃

4、活动二：看来这个问题是简单了点儿，许多同学很快就能将线连好，

这也说明了平常我们爱观察。下面请同学们认真观察屏幕上的杯子，看看它们

是用什么材料做成了？将观察结果记录下来。〔课件出示，并发下观察记录表〕

杯子的名称制造杯子的材料杯子的作用或特点

酒杯玻璃用来装酒

纸杯纸用来盛水喝

磁化杯〔保温杯〕陶瓷装开水，保温

金属杯装东西不易破碎

师：通过刚刚的活动，我们了解了不同材料做成的物体形状、体积可能不

同，质量的大小也可能不一样；也有的物体形状、体积相同，但制造的材料不

同，它们质量的大小可能也不一样。

5、活动商量：请同学们翻开记忆的仓库，说说平常我们在学校和教室观

察到同种物体由哪些不同材质构成的？〔引申学生观察到如垃圾桶有塑料、铁

等做成；扫帚由塑料、植物茎叶等做成〕

6、游戏竞赛：听了同学们刚刚的介绍，可见同学们对事物观察得非常认

真。下面请各组开展竞赛。第—、二组：开展把手伸进袋子里摸一摸，猜一猜

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袋子里的物品是用什么材料做成的。

第三、四组：描述一种物品〔可让学生到网上搜集〕，让同学猜物品是用

什么材料做成的。

〔评判标准：猜中的次数多的为胜。〕

第三课时

一、故事引入，实验探究，测量物体的质量

1、观看一则（曹冲称象）动画片。师：看了这个短片后，大家了解了曹

冲是利用方法来测得大象的重量的？〔水的浮力〕〔课件出示动画片〕

2、师：我信任同学们也会像曹冲一样聪慧，下面请同学们看老师给你们

带来的几件物品，请大家估算一下这些物品的重量，将你的结果写在形成性汇

报里。〔见〕

3、想了解你们估算得X吗？说说你会采取什么方法来验证你的估算结果。

4、学生自由交流。

5、实验操作，师生互动。

师动：老师现场讲解天平的使用方法：天平的左侧的托盘放物品，用镊子

把砝码放在右侧的托盘上〔师提示肯定要用镊子的原因是怕砝码受到腐蚀〕，

调节天平平衡，砝码的重量就是物品的重量。

生动：让学生用天平称出估算物品的重量来，将结果写在形成性汇报里，

比拟一下你估算的水平。

6、商量探究：怎样用天平将一个小纸杯的重量测出来。〔可先测出100

个纸杯重点，再求平均数的方法〕

第四课时

一、动手操作，长度的测量

1、大家了解〞量体裁衣〞这个成语吗？有谁敢向大家说说这个词的意思？

〔这个词的原意是指按照身材裁衣服〕，要想把衣服裁好，首先就要了解自己

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的身高。大家了解自己的身高吗？你是通过什么方法了解的？〔自由交流〕

2、通过交流，老师归纳：看来许多同学都是通过皮尺和一些专用的量身

高的工具进行的。下面老师给一些皮尺给每个小组，让同学们相互测验同学们

的身高，为了保证测量的X性，要求测量