幼儿园优秀科学教案

幼儿园优秀科学教案

幼儿园优秀科学教案1

教学目标：

1、关切树挚友的改变，学习比较、概括落叶树与常绿树的明

显特征。

2、活动中能主动沟通并清晰表达自己的想法。

教学打算：ppt、各种树叶

教学过程：

一、说说树挚友的改变

1、最近我们都在视察了解你的树挚友，那就说说你的树挚友

吧!

(通过已有阅历回忆，引导幼儿进入主题。)

2、诗歌小结(进一步帮助幼儿感受树挚友的改变及生活中的

美景。)

二、议议两类树的不同

1、刚才有的孩子说树挚友落叶了，那你们的树挚友是不是都

落叶呢?

(了解幼儿已有阅历。)

2、听听落叶树和常绿树的话。

3、你能听出落叶树和常绿树相同的和不同的地方吗?交替是

第1页共12页

什么意思?

(关注孩子们的倾听理解实力。)

三、找找两类树叶的不同特征

1、这些树叶你们都相识吗?这三片落叶树和三片常绿树究竟

有什么不同呢?

2、视察要素：

关注幼儿在视察比较操作中是否指向-----类的概括。

3、沟通梳理落叶树和常绿树不同特征。

4、验证表述各自的想法。

小结：假如看到树叶比较薄、暗、脆的树叶可能是落叶树;

比较厚、亮、韧的树叶可能就是常绿树。

(由于孩子们是针对详细的树叶进行比较，挑战点是对两类树

种的主要特征进行归类概括。我试图运用实物视察比较、同伴共

同验证的方法帮助孩子区分落叶树和常绿树的明显的普遍性特征，

在相识四周的世界的同时渐渐习得一些逻辑思维的方法。)

四、延长教学

你对树挚友还有什么想了解的?你还有什么问题吗?

(提出问题，为以后进一步探究活动做好延长。)活动点评金

晓燕执教的集体活动《落叶树与常绿树》则激励幼儿调动多种感

官，从视觉、听觉、触觉等多角度深化视察、细腻体会、专注探

究落叶树和常绿树树叶的不同，并充分利用电子白板等高科技媒

第2页共12页

体将灵动的PPT、悠扬的散文诗作为手段激发幼儿大胆表达、深

化感受大自然的美妙。台上一分钟，台下十年功，精彩活动离不

开多年的积累和磨练。

幼儿园优秀科学教案2

教学目标：

1、倾听故事，萌发爱惜鸟类的情感。

2、能围绕问题主动参加探讨，大胆的表达自己的观点。

3、知道啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的特别本事,了解其它鸟的特

别本事。

教学打算：

1、《小苹果树找医生》课件。大苹果树婆婆和小苹果树图

2、小苹果树、老苹果树、喜鹊、猫头鹰、啄木鸟的头饰。

教学过程：

一、导入活动

1、小挚友，今日老师给你们带来了一件礼物，你们看一看它

是什么?画中画了些什么?这两棵树有什么不同?(一幅画，两棵树，

大小不同，苹果多少不同、表情不同)再看看他们的表情是怎样的?

猜一猜为什么树婆婆不兴奋

2、小挚友们真聪慧，下面我们来听一个故事，看他们之间究

竟发生了什么?好不好

二、完整观赏故事一遍，初步熟识故事的内容。

第3页共12页

1、播放录音，要求幼儿仔细倾听。

2、提问：故事的名字叫什么?老苹果树为什么不兴奋?小苹果

怎么办的?小苹果树请了哪些挚友为老苹果树看病?

3、小苹果树究竟请了哪些挚友了来给老苹果树看病我们一起

来看一看吧

三、分段观赏故事，采纳提问的方法，帮助幼儿进一步的理

解故事内容。

1、观赏故事第一段后，老师提问：树婆婆生病了，身体里长

虫子了，小苹果树帮它请的第一位医生是谁?出示喜鹊的图片。他

给树婆婆治病了吗?为什么?

2、其次段：夜里，小苹果树为树婆婆请的医生是谁?出示猫

头鹰的图片。他给树婆婆治病了吗?为什么?

3、第三段：究竟是谁给树婆婆看的病?边出示啄木鸟的图片。

怎么看的?

4、最终：树婆婆的病被啄木鸟治好了吗?

四、了解故事里鸟和其它鸟的特别本事。

1、提问：故事中的喜鹊、猫头鹰、啄木鸟你最喜爱谁?为什

么?

2、大自然的鸟类多着了呢，它们都有自己的本事，都是益鸟，

今日老师请来了一些鸟客人，我们一起来看看吧!

3、老师出示ppt，引导幼儿了解其它鸟的本事。

第4页共12页

3、老师总结：喜鹊的本事是捉树叶上的害虫，猫头鹰的本事

是捉老鼠和蛇，啄木鸟的本事是捉树干里的虫子。每种鸟都有不

同特别的本事。

2、提问：哪些鸟也有自己特殊的本事?

五、结束活动

小挚友真棒，今日回家可以和爸爸妈妈一起去找一些小鸟的

图片，拿来向老师和小挚友们说一说，讲一讲，他们都有些什么

本事?好不好?

幼儿园优秀科学教案3

孩子们对玩水有着深厚的爱好，常常会看到他们把一粒石子、

一片树叶等投进水里，百玩不厌。为了进一步激发幼儿的探究精

神，我结合大班《幼儿园欢乐与发展课程》一书设计了此活动——

《沉浮》。

活动目标

1.幼儿感知物体在水中的沉出现象;

2.大胆探究、尝试便物体沉或浮的不同方法，发展探究精神;

3.初步学习两人合作进行试验，培育合作实力。

活动打算

人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、

泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔;盛水的水盆若干个，

积木块若干，塑料插片若干。

第5页共12页

活动过程

一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。

二、活动过程

(一)老师提出尝试问题：假如把这些材料放进水中，会发觉

什么现象?

1.幼儿尝试。

2.幼儿介绍尝试结果。

老师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我

们把这样的现象叫一一沉;空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体

浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。

(二)老师提出尝试性问题：“怎样让沉在水底的物体浮在水

面上?”

1.幼儿尝试。

要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。

2.尝试结论：变更橡皮泥的形态(捏成带边的薄片状)，可以

使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面

上……

(三)老师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底?

1.幼儿尝试。

要求：幼儿两人互换尝试。激励幼儿大胆运用不同的材料和

方法进行尝试。

第6页共12页

2.尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上

可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸

盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

(四)老师提出尝试问题：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不当心把塑料插片和积

木块混在了一起，你能用什么方法帮他们把积木很快分出来?

幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，

沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。

老师试验演示，验证答案。

活动延长

老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小挚友可以来接

着进行尝试。

幼儿园优秀科学教案4

活动目标：

1、知道“苔藓”这一名称和主要外形特征，了解苔藓的生长

环境。

2、乐意主动采摘苔藓，感受乐趣。

3、丰富相应词语，如葫芦藓、地钱、墙藓等。

活动打算：老师事先找好有苔藓的花圃、田间路边等。

活动过程：

一、出示苔藓实物样品、引出课题。提问：

第7页共12页

——谁见过这些绿绿的小东西?它们会长在哪里呢?

——今日我们要去找找苔藓，可以采摘。

二、幼儿找寻采摘苔藓，过程中和幼儿一起视察其生长环境

的特点，诱发幼儿(幼儿食品)有意记忆。

三、沟通阅历

——你找到了苔藓了吗?它长在哪儿?什么样子的?象什

么?(让幼儿边视察边探讨。)

——请你找一找苔藓的根、茎、叶。谁也有根、茎、叶?

四、幼儿再次找寻采摘，并让幼儿摘点野花、野草，为回教

室让幼儿用它与苔藓合作学习插花。

五、梳理阅历：

1、苔藓它多生长在潮湿、肥肥的土地里，在住宅、田园和路

旁简单找到。因为是潮湿环境，因此人们走路要当心。

2、苔藓虽小也有根、茎、叶，是植物一种。(让幼儿探讨苔

藓与水和阳光的关系。)

活动建议：

可结合相应的季节和天气组织幼儿采摘苔藓(地钱)，并烹饪、

品尝苔藓植物(地钱)，让幼儿了解其特别的用处。

活动延长：

1、科学区中设置“下水石”、“上水石”、“没水石”，视

察哪块石头能长出苔藓。(“上水石”总保持着潮湿的状态，所以

第8页共12页

适合苔藓植物生长。)

2、在自然角种植苔藓。

幼儿园优秀科学教案5

活动目标

1.激发探究光的爱好。

2.感知光透过各种物品后颜色和形态的改变。

3.能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符

号记录。

活动打算

手电筒幼儿每人一个，并学会运用;各种颜色的布、皱纹纸以

及各种玩具;“我的新发觉”记录图、彩色笔、标记符号;一段舞

台灯光视频、一段节奏剧烈的音乐。

活动实录与分析

一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的爱好。

提问：小挚友们，这是什么?手电筒发出了什么颜色的光?

二、第一次自主探究。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，

光颜色的改变。)

1.看一看，摸一摸，老师打算了什么材料?(各种颜色的布、

纸。)

2.探讨：手电筒的光透过这些材料，会发生什么改变呢?

3.小试验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么改变。(手

第9页共12页

电筒前面放上红色的布，光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸，

光就变成了紫色了……)

4.我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变

出了各种各样的颜色。

5.幼儿将自己的发觉记录在“我的发觉”图表上。

分析：老师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去

视察、比较、发觉。尽管幼儿视察到的改变是很微小的一方面，

但是通过他们个体阅历的整合，以及相互间的沟通、补充、完善，

使探究的结果全面而细致。

三、其次次自主探究。(手电筒的光透过玩具后，光形态的改

变。)

1.看一看，摸一摸，老师还带来了什么?(是各种各样的玩具)

2.探讨：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么改变呢?

3.试验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么改变?(用

有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆;光变出了一朵

花，手电筒动花也会动……)

4.我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，

形态也会变。

5.幼儿展示自己的新发觉，并在“我的发觉”图表上记录新

发觉。

分析：在活动的推动过程中，老师在幼儿揣测一试验一再揣

第10页共12页

测一再试验的冲突冲突中，引导幼儿探究发觉，培育幼儿有步骤

解决问题的方法。

四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。

幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。

五、活动结束，幼儿欢乐地离开大厅。

活动延长

老师、幼儿、家长一起找寻资源，探究手电筒的光透过其他

的材料后，光还会发生什么奇异的改变。

活动反思

刚起先进行“彩光变变变”活动时，我和幼儿都遇到了不少

问题。面对这些问题，我们共同实践、共同探讨、共同学习，将

活动不断深化下去。

最初，老师一厢情愿地投放了手电筒、颜色艳丽的皱纹纸，

并预设幼儿会喜爱的活动过程，可结果让人悲观，幼儿的爱好只

持续了非常钟，是什么缘由呢?我把遇到的问题请教听课的老师，

希望通过集体的才智给我一些启示。老师们建议我不妨先视察幼

儿感爱好的东西，再抓住幼儿的爱好点深层次地挖掘。于是我潜

下心来视察思索，发觉幼儿对“光”发生改变这一现象是很感爱

好的，可是因为我投放的材料