医学课程教案模板

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医学微生物学试验课程教案医学微生物学实验课程教

案

主讲教师：宋利琼

（2008年度春季学期）

内容：病毒学检查法（综合性实验）

授课对象：2006级医学专业学生教学时间及学时：3学

时教学目的和要求：【目的要求】

一、了解病毒的基本形态，熟悉包涵体的特点及意义。

二、掌握流感病毒血凝和血凝抑制试验原理。

掌握乙型肝炎病毒的血清学检测法及临床诊断意义。

四、了解病毒动物接种法、病毒鸡胚培养法、病毒组织

培养法。

五、了解病毒感染的检测方法（如PCR法检测病毒）。

教学重点和难点：

一、观察病毒包涵体（内基氏小体等）

二、单层细胞培养及CPE的观察

三、病毒的分离培养（录象）

四、病毒CPE形成过程（录象）

五、PCR鉴定病毒感染（录象）教学方法：1．注重学生

综合、分析能力培养，调动学生学习的主观能动性2．启发

式、互动式教学手段，强调学生的协作性和团体精神。

3、对学生严格把关，保证实验课的过程和结果。【思考

题】

一、病毒感染的常见检查方法及程序有哪些？

二、病毒包涵体是什么？在诊断上有什么意义？参考书

目：

1、医学微生物学与免疫学实验指导,三峡大学医学院微

生物与免疫学教研室编

2、医学微生物学与免疫学实验指导,河北医科大学微生

物与免疫学教研室编

3、医学微生物学与免疫学实验指导,同济医科大学微生

物与免疫学教研室编

教学内容及时间分配：（要求全面、具体）

一、病毒感染的常见检查方法及程序（看录像）

60分钟

二、实验考试

60分钟

（一）笔试（每组10个题目）

（二）口试（每个学生一个病案讨论）

三、病案讨论

30分钟【附录】临床病毒学讨论

冼某，男，58岁。病案号：159589。因耳鸣、牙龈出血、

腹胀7个月，于2003年5月13日入院。患者患有乙型肝炎

20年，7个月前出现耳鸣、牙龈出血，在它院治疗，中医诊

断为“耳鸣”，经给予滋肾养肝等中药治疗(具体药物不详)，

上述症状略有好转，但常反复发作，且于劳累后加重，来我

院求诊时症见：面部及胸部皮肤呈浅灰蓝色，耳鸣，牙龈出

血，血色淡，劳累后加重，下肢稍浮肿，胃纳可，睡眠一般，

大便可，小便黄，舌质暗红，苔薄白，脉弦细。体查：神清，

精神一般，面色呈浅灰蓝色，全身皮肤黏膜可见黄染，胸部

见蜘蛛痣，肝掌，巩膜轻度黄染，牙龈无肿胀，可见散在出

血点，血色淡红，浅表淋巴结无肿大，腹胀膨隆，移动性浊

音(+)，肝脾触诊不满意，双下肢轻度浮肿。实验室检查：

肝胆脾B超：1.肝内光点增粗2.慢性胆囊炎；腹部CT：肝

硬化、脾大、中量腹水；乙肝两对半示：HBsAg(+)、HBeAg(+)、

HBcAb(+)；肝功能示：AST60U/L，ALT16U/L，GGT70U/L，

TB58.5umol/L，DB20.7umol/L，IB37.8umol/L；凝血四项：

PT20.80s，PT－INR1.71，APTT49.30，FIB1.78g/L。转归:

于2003年6月30日出院，面色基本接近正常，无明显不适

感，现仍健在。思考题

一、您考虑本患者最可能的诊断是什么？可能的病原体

是什么？发病机理如何？

二、您如何对本患者进行诊治？

第2应届医学毕业生自荐书模板尊敬的领导：

您好！

作为益阳医学高等专科学校的一名2008届卫生保健专

业应届毕业生，我急切而真诚的希望成为贵院的一分子。

也许这样的请求过于突然和冒昧，但我唯求能最少的占

用您的宝贵时间，以最简洁的语言使您了解我，欣赏我，接

受我！

我出生于湖南省的一座山城，走出大山，我如愿以偿的

踏入了培养白衣天使的殿堂。在益阳医学高等专科学校的三

年学习期间，我打下了坚实的专业基础，掌握并深入探求了

各种医学知识，为了适应现代医学，我自学了相关的医学知

识，现已基本掌握。并通过了计算机国家一级。十几年的知

识积累和三年的专业培养使我逐渐接近了一名合格的白衣

天使的要求，实习的成绩与实践的成果也充分证明了我对医

生这个职业的胜任。我自信，在我结束学子生涯，踏上医学

道路的第一天，我就将会是一名合格的白衣天使。

久闻贵院医师队伍实力雄厚，对员工要求严格，但我深

知这正是医学质量高的源头，同样也是我仰慕贵院的重要原

因。一个管理体制合理，医生素质好的医院正是我三年苦读

的向往，也正是我理想中的释放热情与施展才能的天空。我

相信，进入贵院将是我开始工作生涯的无悔抉择。

经年苦读，矢志教育，唯愿学有所成，恳请您给我一个

展示自己的机会；鲲鹏展翅，桃李天下，诚谢知遇之恩，我

必将回报您一个前所未有的惊喜。

诚心切切，急盼您的佳音！

第3《医学电子学基础》课程简介(医学影像、医学检验)

《医学电子学基础》课程简介

课程名称：《医学电子学基础》

英文名称：《MedicalElectronicsBase》

开课单位：基础医学院物理学教研室

课程性质：必修课

总学时：54学时，其中理论：34学时，实验：20学时

学分：3学分

适用专业：医学影像、医学检验

教学目的：通过教学使学生掌握医学影像、医学检验专

业所需要的电子学基础理论、

基本知识和基本技能，为学生学习与本专业相关的后续

课程奠定必要的基础。

内容简介：医学电子学基础是研究电子技术和生物医学

相联系的一门学科。本课程

介绍电路基础、放大器的基本原理、生物医学常用放大

器、集成运算放大器、振荡电路和直流电源等内容。采取以

课堂教学、教师讲授为主和综合（启发式、讨论式）等教学

方法。基本按小班方式上课，小组进行实验。采取计算机多

媒体辅助教学方式、实物示教等。适当布置一定数量的习题

作业，并介绍一些课外参考书。

考核形式：闭卷考试

教材：《医学电子学基础》，人民卫生出版社，陈仲本，

2版，2005年。

参考书目：《模拟电子技术基础》，高等教育出版社，童

诗白，3版，2002年。

主讲教师：方涌副教授任社华副教授令狐昌勤副教授

第4《人琴俱亡》教案模板学习目标：1、疏通文意，明

确文言实词、虚词在文中的意思。

2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感

受兄弟亲情。

一、课堂学习

1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟

之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含

义了吗？

2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？

3、课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他

“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？

二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度

材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎

丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。

材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八

十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。

谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢

下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战

关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只

是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。

明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结

合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集

中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其

文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达

的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以

子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感

追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力

求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的

风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。

二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：

“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔

丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，

掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔

季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”

匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”

魏武闻之，追杀此使。

1、给下列字注音

猷()笃()恸()舆()

2、解释加点词的含义。

王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）

何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要

力求译准。

（1）语时了不悲。

译文：

___________________________________________________

_________

（2）便索舆来奔丧。

译文：

___________________________________________________

_________

（3）便径入坐灵床上。

译文：

___________________________________________________

_________

（4）因恸绝良久，月余亦卒。

译文：

___________________________________________________

_________

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写的，请你

把它工整地写在下面。

5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的

魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？

第5《医学伦理学》课程说明《医学伦理学》课程说明

2004-06

一、课程的性质和任务

本课程是为卫生事业管理专业（专升本）学生开设的一

门专业基础课，限制性选修。开设一学期，课内学时36，学

分2。医学伦理学是医学与伦理学的交叉或边缘学科，也是

伦理学的基本原理在医学领域中的具体应用，属应用伦理

学。本课程要求学生掌握医学伦理学的基本理论知识，并将

其运用于卫生管理的实践和生命科学的发展，以便培养、提

高职业道德品质和分析、解决伦理问题的能力。

二、课程教学的基本要求

医学伦理学的主要内容有三个方面。其一，介绍医学伦

理学的研究对象、内容、历史发展、理论基础和医学道德的

规范体系以及医务人员人际关系的医学道德等。通过学习使

学生具有医学伦理学的基本理论知识，并通过后续课程的学

习将其用于卫生事业管理和生命科学；其二，介绍卫生事业

管理和与其有关的预防医学、医学科研的医学道德以及医学

道德的教育、修养和评价等；其三，介绍生命科学中的伦理

问题，包括人类辅助生殖技术、人体器官移植、人类基因组

与人类胚胎干细胞的研究和应用、临终关怀、人体死亡的伦

理等。通过上述三方面的教学，学生应该掌握医学伦理学的

基本知识、基本理论和基本方法，并能将其运用于卫生管理

的实践；同时，了解生命科学中的伦理问题，并能指导自己

的管理行为。

第6《医学伦理学》课程简介《医学伦理学》课程简介

课程名称：医学伦理学

英文名称：《Medicalethics》

开课单位：人文社科部《思想道德修养与法律基础》教

研室

课程性质：选修课

总学时：30学时

学分：1.7学分

适用专业：临床医学、口腔医学、医学检验等五年制本

科专业

教学目的：它是研究医学道德的一门科学，它是以马克

思主义道德科学基本原则

为指导的，是马克思主义伦理学的重要组成部分。当前，

医疗卫生部门面临着改革，要努力创建文明医院，提高医学

质量，不断提高社会效益和经济效益、全体医务人员（医学

生）必须学习医学伦理学。掌握医学伦理学知识，明确学习

医学伦理学的意义，对促进社会主义精神文明建设具有重要

意义。

内容简介：医学伦理学是研究医学道德的一门科学，既

是一般伦理学与医学相交

叉的边缘学科，又是一般伦理学的分支学科。医学伦理

学是研究医德教育和生命伦理道德问题的一门学科，医德教

育使学生了解解决医学伦理问题应坚持尊重、公正、自主、

选择等原则，同时告诉学生如何在医疗实践中选择良好的行

为。随着生物医学技术的发展，生命伦理学告诉学生如何平

衡生命科学和医学技术应用中的各种利益和风险。医学伦理

学并不是让我们找到解决医学伦理问题的正确方法，而是使

学生在面对社会中复杂的伦理道德问题时能够有一个科学

的思维方法。

考核形式：闭卷考试

教材：《医学伦理学》，高等教育出版社，孙慕义，1版，

2004年。参考书目：《生命伦理学》，高等教育出版社，沈铭

贤，1版，2003年。主讲教师：龙艺副教授

第7《医学统计学》课程介绍《医学统计学》课程介绍

随着现代医学的发展，正确地运用统计方法进行实验设

计和处理实验数据，对提高医学科研水平，具有十分重要的

现实意义。

医学统计学是用统计学的原理和方法研究医学，特别是

预防保健和卫生事业管理中数据的收集、整理与分析的一门

应用科学；是开展医学研究的重要手段，认识和揭示医学领

域里各种数量特征的科学分析方法，使医学科研得以成功的

一种重要辅助工具。它通过对事物数量关系的详尽描述和比

较，进一步认识其客观规律性，是从事预防医学和卫生事业

管理人员必须具备的重要工具和研究手段。

本课程将阐述数据处理的基本统计理论和方法，结合实

例分析加深理解统计方法在实际工作中的正确应用；介绍卫

生服务统计与居民健康统计的内容，运用各种分析方法和计

算手段，开发统计信息资源，为预防保健工作和卫生决策、

管理提供依据。

本课程的主要内容有两个方面：第一个方面是医学统计

学基本概念和方法，其中包括总体和样本等基本概念、计量

资料和计数资料的统计描述方法、单个样本数据的参数估

计、两个或多个样本数据比较的假设检验，以及常用综合评

价方法等；第二个方面是卫生服务统计与居民健康统计，其

中包括疾病统计、卫生服务调查统计、医学人口统计及寿命

表。通过这两个方面的教学，达到掌握卫生统计学的基本概

念和基本方法，培养统计思维方法和能力，了解卫生领域统

计工作的基本步骤，学会用卫生服务统计和居民健康统计等

方面的统计指标综合评价人群健康状况。

本课程的讲授中必须贯彻理论联系实际的原则，采用医

学中的实例，讲述基本概念及基本原理，采取启发性教学原

则，把统计思维方法的训练作为课堂教学的内容，对于统计

公式着重讲解其意义、使用方法、应用条件和应用时注意事

项，不必追究公式的数学原理和推导过程。同时通过课堂实

习、课堂讨论、课后复习、完成作业，使学生熟悉统计的基

本理论、掌握统计方法的应用、加深对基本理论和基本概念

的理解，进一步掌握基本方法。

要求学生在完成课程学习后，能够在了解、熟悉和掌握

三个层面上把握课程内容，其中：

①有关原理和概念的内容，“了解”层面包括“了解、

知道”；“熟悉”层面包括“熟悉、理解、说明、描述、简述、

列举”；“掌握”层面包括“掌握、阐述、应用和分析”。

②有关公式计算的内容，同样按照“会计算（了解）、

熟悉、掌握”三个层次要求，“会计算”要求学生在已知公

式前提下能理解公式的含义，并代入求解；“熟悉”是指在

会计算的基础上要求能正确选择公式并对最终结果做出合

理的统计解释；“掌握”作为最高层次的要求，学生应在“熟

悉”的基础上，力求熟记并灵活运用。

第8《医学微生物学》课程简介(临床医学等《医学