有关语文教案汇总七篇

有关语文教案汇总七篇

语文教案篇1

一、一代漫画宗师，成就“三毛”一生！

“三毛”——一个上海“小瘪三”的形象成为中国几代人成

长的伴随者。那么是谁创造了这一经久不衰的漫画人物呢？

“三毛之父”——张乐平。中国最杰出的漫画家之一，中国

儿童连环漫画的开创者。1910年11月10日生于浙江省海盐县，

父母是张乐平最早的美术启蒙者。他的许多作品是以上海大都市

生活为背景的。1935年，张乐平笔下的`三毛在上海诞生，很快

就跻身当时最著名的漫画明星之列。1937年抗日战争爆发，为

了中华民族的生存，张乐平与一些漫画同仁组成了救亡漫画宣传

队，离沪赴外地宣传抗日。1946年，《三毛从军记》在上海《申

报》发表，引起轰动。同年创作了《三毛外传》。1947年，《三

毛流浪记》在《大公报》开始连载，无情地鞭挞了旧社会人间的

冷酷、残忍、欺诈和不平。颂扬了在极度凄苦无依的困境中，依

然意志坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，一时间

激起社会强烈反响，引起了一切善良人的共鸣。建国后，又创作

了许多“三毛”作品，多次荣获“全国先进儿童工作者”称号。

这位中国漫画事业和儿童事业做出了卓越贡献的艺术大师，他的

整个创作从一个侧面反映了近代社会的历史变迁，作品风格独树

一帜，具有鲜明的时代特征和强烈的平民意识，因此人们称他为

“平民画家”。他笔下的三毛影响了中国一代又一代的读者，他

被誉为“三毛之父”，小读者们亲切地称他为“三毛爷爷”。1992

年9月27日，一代宗师张乐平先生病逝于上海，享年82岁。

二、幽默不失童真，诙谐蕴藏内含！

（一）长春版语文教材在编排上突出“教材具有充分的开放

性”。

力求在开放性上有更大的突破。这样可以扩展语文学习的外

延，注意教材内容与学生生活、其他学科、社会文化环境及现代

科技发展的联系，软化学科边缘，把幽默、读图、歌词、戏剧、

舞蹈、绘画等艺术作品纳入语文学习的视野，力求实现艺术与语

文的通感教育。每一册教材中都有一个板块是以“幽默”为主题

的内容，期间学习了德国著名漫画家“卜劳恩”的《父与子》系

列，在本册中引入了中国的漫画大师张乐平的经典之作《三毛》

从而来激发学生对幽默的感受与学习。在张乐平老先生近四十多

年的创作历程中，那些旧社会、战争年代的作品对于现在的孩子

来讲有些太过遥远，如果将那一时段的作品引入课文，学生无法

体会其中带来的讽刺与幽默，因此课文选入的《雨后春笋》是一

篇六格漫画，它是在张乐平老先生为表现1950年代后已经“脱

离苦海”的三毛而创作的作品。漫画中，三毛穿着整齐与战乱中

衣不裹体形成了鲜明的对比，而且三毛还背着小书包，表现出解

放后，孤儿的“三毛”也可以和其他孩子一样接受教育的巨大变

化。

（二）长春版教材突出体现追求精品文质，注重语文积累。

本套教材的选文与创写文，注意把握以下三个方面，并努力

实现三者的有机结合。一是贴近儿童现实生活和儿童喜闻乐读

的，二是用现代视角审视有现代观念的，三是古今中外的文化精

华。漫画与幽默的表现形式就是突出的代表。在儿童学习过程中，

不但重视感悟积累，朗读背诵，更能够获得美的熏陶感染，把汉

语言文字教育与文学教育有机地整合，协调发展。

学生在欣赏漫画的同时，不公要弄懂画面的内容，感受到幽

默画面带给我们的愉悦，又要自然地结合画面认识这些成语，理

解它们的含义。在理解了成语含义的基础上，还要尝试着用一些

成语练习说话，学会运用这些成语。在学习的过程中注意培养学

生的观察能力，使学生养成细心观察的好习惯；在观察时还要进

行丰富的联想，想象三毛看到帽子长高后的一系列心理活动，激

发学生的想象力；引导学生不只看表现现象，学习深入思考问题，

养成勤于动脑思考的好习惯，诙谐中蕴藏内含。

三、确立教学目标，设计教学策略。

（一）教学目标：

1、认识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的

基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。

2、借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些

词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

3、通过观图读成语的过程，发展学生的语言表达能力，激

发学生的想象力。

4、观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微

的变化，使学生养成勤于思考的好习惯。

（二）教学重点：

认识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础

上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。

（三）教学难点：

借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语

之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

（四）教学策略：

1、识字与写字。

（1）在教学本课生字时，可采用拼音识字和听读识字的方

法进行。

拼音识字。就是直接出示注音生字，在学生练习拼读以至达

到熟练拼读的基础上，再练习朗读成语，从而进一步巩固识字。

（2）本课会认的字只有6个，会写的字只有5个，但都是

在成语中出现的，没有具体的语言环境做依托，对字本身的意义

理解上有难度，对成语的认识与理解也有难度。在教学中我们可

以借助工具书来查找成语的意思，并且借助图画来弄懂这些字的

意思。这样为学习成语，了解成语的意思打下了基础。本课生字

“酣”是一人会义字，由“酉”和“甘”会意，表示酒味甘醇，

饮者畅快尽兴。

（3）书写上要注意的。“笋”和“解”书写易错，引导学

生认真观察，注意每一笔的位置，强调“笋”字下面的“尹”字

撇不出头；“解”字中，右半部分下文是“牛”，不是“午”，

因此竖要出头。

（4）字音的强调。“津”字的读音容易混淆，读“jīn”而

不能读成“jīng”。

2、观察图画，学习成语。

（1）问题与对策。

在教学时，学生通常只会注意漫画好笑而忽视了细致地观

察，老师要注意加以引导，引导学生认真细致地观察图画，能说

清楚画面上的主要人物是谁，他在哪里，正在做什么，能够用自

己的语言讲述一个比较完整清楚的故事。弄清每幅图画下面的成

语和图画内容之间的联系，并理解每个成语的意思。也可以鼓励

学生大胆提出自己不懂的地方，引导学生进行深入的思考。

（2）大胆想象，练习表达。

在理解这些成语的意思后，可以引导学生联想，生活中人在

什么情况下才会有这些词语中所描绘的这种表现呢？练习口语

表达能力，用这些成语说话，达到真正会读、会写、会用的目的。

四、体味幽默快乐，感受学习乐趣。

（一）观察思考，找到漫画中最令人发笑的地方。

观察：三毛的帽子和那要么竹笋一起长高了，三毛摘不到自

己的帽子了。

思考：为什么会这样呢？

再观察：前三幅图没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋

就是因为这场雨长高了。

再思考：课题以“雨后春笋”的意思原来就是下雨后，竹笋

生长得速度非常快。三毛仅小睡了一会儿的功夫，竹笋长得就使

帽子摘不下来那么高了。

从而进一步理解“雨后春笋”的意思：春天下雨后竹笋长得

很多很多快，现在比喻新鲜事物大量出现。

（二）培养幽默细胞，激发幽默潜能。

通过学习完本课甚至于本单元的两幅漫画，使学生们懂得了

漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中减轻压力并且学到知

识，能够让学生们更喜欢学习。从小培养学生的幽默细胞，激发

他们内心深处的幽默潜能，从而树立乐观、自信、向上的人生观

与价值观是十分必要的。

一、一代漫画宗师，成就“三毛”一生！——强大的历史背

景做后盾；

二、幽默不失童真，诙谐蕴藏内含！——具备充分的入选理

由；

三、确立教学目标，设计教学策略。——丰富而新颖的教学

价值；

四、体味幽默快乐，感受学习乐趣。——深远而悠长的延伸

学习。

语文教案篇2

教学目标

1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。

教学重点

理解课文内容。

教学难点

在理解课文内容的基础上，背诵课文。

德育目标

理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

美育目标

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

教具准备

图片、生字卡

课时安排：

二课时

第一课时

一、观察导入

1、出示课本插图，指导学生观察。

2、板书课题：边板书边指导书写。

二、初读课文。

1、读准字音;

2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

三、认读生字。

四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的

形式认读。

五、指导逐节理解：

1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。

2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。

说说图片中初春的景色。

学生拼读课题，书空课题后，再读课题。

学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。

开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。

认读词语卡片，读准字音。

1、诉说春雷的样子与声音。

2、诉说春雨的样子与声音。

培养学生观察能力。

复习拼音、练习生字的笔画顺序。

培养学生自学能力与拼读能力。

对生字进行正音。

理解词语含义。

使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

语文教案篇3

【教学目的】

一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社

会趋炎附势的世风。

二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。

三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

【教学重点】

人物的语言、动作的描写。

【教学时间】

2课时。

第一课时：

（一）导入新课。

如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度

和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当

我们认识又认识一位古代知识分子——范进，他原来也是个下层

知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。

我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节

选的课文《范进中举》。

（二）检查预习。

1、《儒林外史》是一部怎样的小说？

2、检查字词掌握情况。

（三）速读课文，划出描写范进的有关内容。

请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。

（四）讨论：

1、范进为什么会发疯？

2、范进是怎样的一个人？说出根据。

主要是两点：

①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中

断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。

②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收

下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可

见推辞是假意。

3、孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命

运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度

的毒害？

两个人思想本质是一样的。在封建社会，下层知识分子凭科

举道路而改变社会地位的只是极少数，若范进考不中，命运也将

是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从另一个角度揭露了封

建科举制度对知识分子的毒害。

4、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨

是什么？

批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。

第二课时：

（一）讨论：

1、范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？（用

胡屠户的语言、行动说明）

2、胡屠户是怎样一个人？

3、张乡绅为什么对范进又送银子又送房？

4、胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着

墨过多？是否可以不写张乡绅？

作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这

类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自

己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵

魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，

使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步

深化了主题。

（二）学习、讨论作品写作特点

1、你认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩？（启发学生充

分发表见解）

2、文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？

①指导学生讨论练习五，体会夸张的讽刺效果。

②“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，……连忙向郎中讨

了个膏药贴着。”这段文字中是怎样运用夸张的，有何作用？

③文中还有何处是夸张？

3、__的讽刺与《孔乙己》一文的讽刺有什么不同？

4、__还运用了对比的写法，主要体现在哪儿？

两点：

①范进中举前后的社会地位；

②胡屠户对待范进前后的态度。

5、对比的方法对于表现__的主题有什么作用？

范进先后贵，胡屠户前倨后恭，这种对比深刻而鲜明地揭示

了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。

语文教案篇4

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解

由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发写生热爱祖

国山河的思想感情。__是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语

言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的感情。

重点难点：

1、字词：“掠、堤、垂、初、素”的读音；“华”在__“华

灯”中念第二声是装饰精美的意思，“浮、素、掩、初”的写法；

“犹如”的意思。

2、重点句子/比较难懂的句子

（1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

（2）岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

3、段：第三自然段，引导学生对这部分内容进行整体把握。

教学准备：

课件，图片等

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解大意。

2、学习生字词。

3、学习第一自然段。

一、谈话导入

1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说

的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们

就去这个地方游玩，好吗？

老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说

两遍）

2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）天下西湖三十六，

其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，

下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而

且表现在环抱她的群山；不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总

是那样的秀丽，令人流连忘返。现在我们一起去看西湖的山、湖。

3、出示课题：西湖

二、凭借想象，指导初读

1、播放课文配乐录音。

2、学生自渎课文。要求

（1）借助拼音读准生字音。

（2）画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，

并标出自己不理解的地方。

（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景

色？

三、检查自渎

1、出示词语

杭州远眺连绵起伏犹如典雅轻柔掩映一般心旷神

怡

素有明净镶嵌轻拂山峦硕大掠过绸带阮公墩仿佛

（1）自己先读一读。

（2）谁愿意来读一读？（开火车读）

（3）谁来说说容易读错的字，给大家提个醒？

（州、硕是翘舌音，净是后鼻音，峦、掠是边音）

（4）齐读

我的十分钟

你觉得哪些词最难写？容易写错？

在这些词中你有什么不理解的吗？谁能帮助他？

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

连绵起伏：接连不断。

掩映：彼此遮掩，互相映衬。

悠扬：形容声音时高时低而和谐。

（5）理解了课文中的词语，你能读好这篇优美的__吗？自

由读一读

（6）指名读：分自然段指名试读课文，读准字音，读通句

子，整体感知。

2、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？

（在书上画出来，指名回答）

板书：山峦湖水湖堤小岛华灯

教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波

荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。

因此人们常说

学生齐读课文第一自然段

3、“素来”是什么意思？你能用它来说一句话吗？

4、指导朗读（这一小节我们该用什么样的语气来读？）

5、教师小结：为什么西湖是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠

呢？老师不明白，今天就请小朋友们回家仔细的读一读课文，也

可以找一些资料，明天上课的时候来帮助老师解决这个问题，好

吗？

语文教案篇5

第一课时：

学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，

理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。

第二课时：

一.教学目标:

1.小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来

时的情景，体会其雄伟壮观。

2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部

分语句。

3.体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

二．教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；

学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）

三．教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

四.学习方法：小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作

--组外协作）、感悟发现法

教学过程：

一．激趣导入，引出壮观

1．谈话，板题。

2．理解观的意思，引出天下奇观。

3．导入3、4自然段。

二、观看钱江潮录像，感受壮观。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观

1．谈话激发学习兴趣。

2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能

把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你

在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小

组合作，你都学懂了些什么？

3．组建合作小组

4．组内合作学习

5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6．引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展

示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.

感情朗读。

四、听听读读，发现作者观潮顺序

1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些

描写潮水的语句。不过，把观潮的顺序给打乱了。其实，作者写

得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪

些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词

语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了

一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白

线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪

潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔

而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住

了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3．齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观

1．出示思路提示句子

2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和

作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来

越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！

我们为之自豪，为之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句

1．积累词汇

今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不

想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师

语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

（人声鼎沸、山崩地裂）

2．运用词汇

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，

不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，

可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段

话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，

却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上

尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，

消失在（）的地方。

（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

3．师生共同评价

七、结束语板书

观潮

闷雷滚动出白线

潮头怒吼贯江面

山崩地裂城墙现

语文教案篇6

教材分析

第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草

地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩

的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。

有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以

及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的

通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感

悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文

内容丰富多彩，充满了童真、童趣。

教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。

3．掌握36个生字和46个词语。

教学重点、难点：

1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生

活。

2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带

来的乐趣。

3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜

困难的。

4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

学情分析

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组

课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年

级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关

键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教

学的过渡。

设计理念

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学

习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学

习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，

注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

设计说明

单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”

学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：

1．《我们的民族小学》（3课时）是让学生在学习的过程

中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的

团结友爱。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6课时）使孩子们感

受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人

们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。

《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要

有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。

3．“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的

品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

4．“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一

主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学

生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集

的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。

5、课文学习中穿插阅读训练若干课时。

语文教案篇7

教学目标

1．了解标点在句子中的作用。

2．学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语，读“节气歌”

中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。

3．感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并

把说的内容写下来。

教学重点：运用换偏旁的方法识记生字，积累语言。

教学难点：能把自己了解的动物向同伴介绍并写下来。

教学准备：相关课件等。

教学时间：三课时

第一课时

一、导入新课

聪明的小朋友们，让我们一起步入【出示：语文园地五】，

相信大家会有新的收获。

二、我的发现

1、【出示句子：这书上有字】

（1）齐读句子。

（2）谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不

一样？

（3）【出示句子：这书上有字。这书上有字？】

（4）学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个

句子有什么不同？引导理解：用“。”说明讲的话是真实的。

用“？”表示值得怀疑，

小结：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师

为大家鼓掌。

2、【出示句子：你的玫瑰没有白栽】

（1）齐读句子。

（2）谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不

一样？

（3）【出示句子：你的玫瑰没有白栽！你的玫瑰没有白栽？】

（4）学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个

句子有什么不同？引导理解：用“！”说明抒发了强烈的感情。

用“？”表示值得怀疑。

3、【出示：⑴今天老师没来⑵明天是你的生日】进行练

习：

三、读读认认

1、【出示：材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】学生认读。

2、【出示带拼音新字：财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租】

学生认读，并

说说上下两行生字的不同处和相同处。

3、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。

4、用扩词和抽读的方法巩固生字。

四、我会连

1、【出示：打开方向茂密的乌云辨别宝藏满天的空气寻

找窗户清新的枝叶】

⑴指名读词语，齐读词语。

⑵明白题意后连一连，师巡视指导。

⑶指名汇报学情。

⑷讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、

抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、色

彩、图案、脚印等内容。

⑸补充练习：

【出示：追赶羽毛晴朗的馒头搅拌羊群香甜的财富抖

动水泥宝贵的天空】

五、读背节气歌

同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌

吗？

1、【出示：节气歌】

2、学生自读，要求：读准字音。

3、指名读，师生正音。

4、师范读节气歌。

5、【出示：每一季节相应的节气】

6、想想：我们现在处在哪个节气？

7、熟读成诵。

8、我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会

背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹

及你的朋友们，好吗？

六、总结：

时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？

第二课时（口语交际）

一、设情境，激发学生交际的欲望。

同学们，老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？【课件

播放：动物世界】看，这是什么？【出示：动物世界】

动物世界里有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？【出

示：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲

人领路??】

大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。

刚才我们看到的这些动物可爱吗？

其实，在地球上，除了我们刚刚看到的这些动物，还有许多

动物和我们生活在一起。它们和我们一起充分享受着大自然给予

的一切。它们像我们一样自由的呼吸着新鲜空气，愉快的生活在

这个世界上。今天，就让我们一起走进奇妙的动物世界吧！【出

示题目：奇妙的动物世界】

二、生互动，竞猜激趣。