《雨后》的教学设计

Word第第页《雨后》的教学设计教学目标

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2.正确认读16个生字，会写7个生字。

3.学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。

教学重难点

1.能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2.能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。

教学支配

两课时

第一课时

教学环节

设计意图

〔一〕创设情境，激趣导入：

师：同学们，你们喜爱下雨吗？下完雨你喜爱做什么啊？〔同学发言〕

我们来看看别的小伴侣在雨后做什么吧。板书课题。

引导同学进入课文中描绘的情景。FN.GsbB

〔二〕初读课文，熟悉生字

1.自读课文，不熟悉的字请小组同学帮助。

2.指名读。

3.出示生字，在课文中找出来大声读一读。

4.小组内学习生字。

5.在同学反复读的基础上，到达熟读，然后进行开火车抽测。

6.写生字：

重点讲解三点水旁的写法，假如同学已经把握得比较好，可以让同学去分析，然后进行书写，假如还不能很好把握，老师进行示范。

“样、妹、提”这个几个字的左边部首，都有横竖相交，留意竖笔出头要长些。

7.全班沟通扩充词语。

8.生字测验

考本课生字，针对问题准时补救。

利用小组合作的优势，提高学习效率。

充分利用同学瞬时记忆，在读中强化对字整体感知，从而到达正确认读。

留意复习学过部首的写法，对同学写不好的地方准时进行补课。

利用充分发挥遗忘曲线的作用，让同学在最正确记忆时间稳固把握生字。

其次课时

教学环节

设计意图

〔一〕复习生字。

卡片出示生字，开火车检查。

〔二〕理解课文

想一想：课文写了些什么？读了课文后，你有什么感受？〔随机板书：欢乐〕

1.学习诗歌第一节。

〔1〕轻声读第一节诗歌，边读边想：读了这节诗歌，你仿佛看到了怎样的情景？

〔2〕同学自由读文体会。

〔3〕全班沟通。

〔4〕指导同学感情朗读诗句：“一片海洋”要读得宽广宽阔，“嫩绿的树梢”要读得温柔，“闪着金光”要读出动感的美。

〔5〕师：大家通过诗歌的语言文字感受出了这么秀丽欢乐的雨后景象，同学们，请把你的赞美、惊喜、兴奋之情用你的朗读表达出来吧！同学齐读第一节诗歌。

〔6〕小结：这一节诗歌冰心奶奶从整体上写出了雨后的秀丽景色和一群孩子在广场玩耍的欢乐。下面我们去看看小哥哥和小妹妹是怎样玩耍的。

2.学习诗歌其次、第三节。

〔1〕〔出示阅读要求〕：默读诗歌第2、3小节，想一想，你从哪些诗句体会到小哥哥玩得很欢乐，画出有关的句子，并和同桌沟通沟通。

〔2〕全班沟通。〔出示第2、3节诗歌课件〕。

〔依据同学的回答随机进行教学〕。

如：“用力地踩”“溅起多高”写出了小哥哥踩水时的欢乐。

“妹，当心，滑！”写出了小哥哥关怀小妹妹的欢乐。

〔3〕指导感情朗读诗歌第2、3小节。

〔4〕师：小哥哥在广场上踩水摔跤真欢乐！〔出示小妹妹图片〕看，小妹妹来了！

3.学习诗歌第四节。

〔1〕〔出示第四节诗歌课件〕请同学们读诗歌，体会小妹妹的.雨后玩耍的欢乐。

〔2〕师问：小妹妹怕摔跤为什么又盼望自己摔一跤呢？假如你是妹妹，看到哥哥摔跤了，你会怎么想？〔同学发言〕

〔3〕指导感情朗读第四节诗歌，读出小妹妹既冲突又欢乐的心理。

加强生字的记忆。

引导同学读中想象诗歌描写的秀丽欢乐的情景，使诗歌语言活化成形象生动的画面呈如今同学的脑海，激发他们的情感。

通过朗读，体会文中表达的感情。

通过同桌沟通，是每个同学都有发言的机会，熬炼同学的总结与理解力量。

在角色转换中体验小妹妹的爱哥哥的情感，适时对同学进行思想教育。

〔三〕背诵课文

1.老师总结：同学们，多么秀丽的雨后景色，多么欢乐的童年时间！读了这首诗歌，老师仿佛也回到了那欢乐的童年时代，让我们一起有感情地朗读这首诗歌，再次回味孩子们玩耍的欢乐。

2.男女生对读全诗，回味雨后孩子们欢乐的生活。

3.背诵诗歌。

通过男女对读，激发同学的学习爱好，提高背诵课