《范仲淹的故事》教学反思

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《范仲淹的故事》选自语文S版第十册第16课，本单元的主题是自强不息。课文主要讲解并描述了范仲淹自强不息、刻苦学习的几个故事，通过同学本节课的学习，有以下三点值得在今后的教学中连续引伸拓展：

一是学习课文中培育同学充分利用小标题的形式，对课文的主要内容、主要故事予以敏捷创新地概括。

在同学遇到困惑时，采纳适当点拔、师生协商的方法去完善自己的思索，而不是老师情急之中给出答案。本节课我启发性地让同学针对每则故事用两个词语予以概括，这对我的教参加备课是个挑战，但为了更加详尽地表达故事的梗概，为进一步拓展同学积累适用的词汇，何乐而不为？经过师生的共同努力，我们总结出了以下不同于教参的答案：只身苦学，拜师深造；划粥割齑，和衣而眠；谢绝佳肴，粗茶淡饭；闭门不出，攻读诗书。我要感谢同学们在本堂课中自主学习情趣的兴奋表现，正是与同学们的努力合作，一个个小标题才会从我们的思索与解读中诞生。

二是树立大语文观念，充分利用对比引导同学谈谈范仲淹的故事给自己的启迪。

范仲淹的几个故事，对于生活在现代小康社会的美好一代实在是比较遥远，难怪同学在读书时，些许带着质疑的语气，而不是尊敬之情。所以在课堂上我充分让同学每读一个小故事，指名让同学说说这个故事你有什么启迪或是看法？同时我在课堂上相机讲解并描述搜集的关于范仲淹的材料，通过此种方式的沟通，同学转变了起初的看法，也最终明白了范仲淹胜利的政治家、文学家背后的精神支柱——自强不息，勤奋读书，对于范仲淹的名言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一千古名句的意义，同学亦理解得比较深刻。

三是表达以读为本的思想，同学并非读不好书，关键在于老师的启发与引导是否到位。

课文中为赞扬范仲淹的精神品行，后人引用了范先生赐予别人赞扬时的诗句“云山沧沧，江水泱泱；先生之风，山高水长”来赞扬范仲淹本人。本句是后人对范仲淹精神品行的高度概括，也是我们对范先生无限的仰慕与深切的怀念。同学在初读时，丝毫未能表达出这句诗的深刻意义，我指名朗读后效果依旧平淡。谁能试着说说这句话的大意，最终在师生研讨中我们基本弄清了此句话的大意，先生的人品与风度，堪比山高堪比水长。我用一段话启迪同学：同学们，范仲淹是一个多么谦逊的人，他用如此高度的语言去评价赞扬别人，我们后人也只能用这一句先生的话来高度地赞扬范先生了！怎样朗读这句话才能表现出范先生自强不息的精神品行呢？怎样才能让我们永久的记住这位先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的宏大的文学家、政治家呢？指生沟通应当用怎样的语气来读好这句话。沟通后同学再次齐读，果真效果明显，面对宏大的范仲淹我们岂能坐着朗读？全体齐立尊敬地再来一次朗读，气概更足了。最终我又和同学一起背诵了一遍，积累了这句赞扬范仲淹人品的诗。

《范仲淹的故事》教学反思2

“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”师生以***的诵读结束了16课《范仲淹的故事》的教学。我走出教室，仰视天空，心中升腾起一股熊熊燃烧的火焰，那是先生“不以物喜，不以己悲。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以天下为己任的政治理想和胸怀，点燃了我心中的火炬。我这把火炬又点燃了五十八把小火炬，照亮了我们师生不断超越自我的人生轨迹课堂上，有同学深情地讲着范仲淹的故事，有同学点评着，有同学提问着。一同学刚讲完“划粥割齑”的故事，有同学就提问：为什么范仲淹对这种清贫的生活毫不介意？众多同学回答：由于他心中有远大的志向，那就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。这么高水平的回答，即出乎我的.意料，又在我的意料之中。由于我的同学们课前预习充分，他们早已被先生刻苦学习、以天下为己任的精神感化了，走近先生，近距离和先生对话了。

是啊，自强、勤奋好学、奋勉向上、胸怀大志……这些人类的美德，像一颗颗钻石，在历史的星空中永久闪亮。作为老师，带着自己的同学仰视星空，撷取那一颗颗闪耀着才智光辉的星星，点燃起心中的火炬，照亮不断超越自我的人生轨迹，岂不是人生一大快事吗？

做老师真美好！

《范仲淹的故事》教学反思3

这篇课文讲解并描述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任，赞扬了范仲淹的高尚品德。

教学本课时，我从题目入手：“通过题目，你认为本篇课文的主要人物是谁？”从而引出范仲淹的生平简介，让同学对范仲淹有肯定的了解。并且知道为什么称范仲淹是宏大的文学家、政治家？了解了范仲淹的基本常识后，我又引出进一个问题：“这篇课文究竟讲了范仲淹的什么事？”

同学通过读书，能够从课文里找出答案，并且能够用简洁语言来概括。这也反映出同学在一每天进步。当同学回答说这一问题时，我让同学再次朗读课文，从文中找出描写范仲淹刻苦学习的句子，并说出感受。

同学的回答都答到了点上，值得欣慰的是他们能够将问题回答完好，能够将自己的感受说出来。在同学说完自己的感觉之后，我再次让同学朗读课文的2——5自然段，给每一段加上一个小标题：只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出。

之后，我又抛出问题：“范仲淹这么刻苦学习是为了什么？”导出他的志向，并理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义。理解文章最终一句话的含义并知道这是对范仲淹的高度赞扬。

本书胜利之处：

1、课堂范围活跃。

2、同学在课堂上已把握了文章的主要内容。

3、指导朗读上还可以。

本节缺乏之处：

1、没有更加强调本课的写作手法。

2、对于后进生的关注不够。

3、没有准时将课后习题处理。

《范仲淹的故事》教学反思4

今日上午第一二节我带着同学学习了第16课《范仲淹的故事》，总体来说课堂气氛不好，同学的热忱不高，课堂缺少互动，感觉很失败。

悄悄地坐下来进行反思。

老师的缘由：对文本的解读只是停留在教材的浅面上，没有深化解读文本，对仆人公的收集的资料有限，对范仲淹这个人物理解的不够，教学设计没能做到高屋建瓴，老师对范仲淹理解的深化不够，势必导致老师在课堂上启发诱导同学时没有激情，没能搭建起师生沟通的桥梁。尽管这课的全部学问点都讲到了，也引导同学有针对性就范仲淹的言行就行了学习，体会范仲淹刻苦学习的精神品质，进一步体会他刻苦学习与宏大理想之间的关系，学习了课文围绕中心取材的写法，但总体上来说课堂沉闷同学的主动性没能调动起来。

文本的缘由：这篇课文中对范仲淹刻苦学习的描述只是泛泛而谈，范仲淹的学习环境和学习条件没有能详尽的描述，同学对那个年月的学习条件缺乏直观的印象，没有时空对接，同学针对范仲淹的言行的句子谈感受就空空泛泛，显得假大空，缺乏真实体验。建议教材今后在编排时能改良缺陷。

同学的缘由：同学缺少对范仲淹的了解，预习的不到位，没有去熟识了解范仲淹的其人其事，没有去阅读范仲淹少年时代刻苦学习的故事。

《范仲淹的故事》教学反思5

这是一篇精读课文。课文讲解并描述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹年少时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。文章结构严谨，条理清楚，通过人物的言行，来表现人物的崇高精神，我本课写法上的突出特点。

在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——以天下为己任、刻苦学习。以讨论性阅读突出同学的主体地位，强调同学享有独特化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力；同时也不忽视语文基础学问、基本力量的训练，力求两者的和谐统一。

一、《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文力量的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高熟悉、进展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今日我就是结合课文的内容，让同学积累有关成语。如品尝“钻研学问”“切磋学问”等词语。我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，信任同学日后将终身受益。

二、过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣冷淡了，形象破裂了，美感减弱了，特有的魅力坠失了……《新课标》中强调：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。如本文中句子——范仲淹笑了笑说：“老兄误会了，我不是不想吃，而是不敢吃。”这个句子中对“笑”字的理解，假如仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于同学已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知阅历碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强，很多词汇可意会不行言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性，增添了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新给予了生活的感性力气。

三、教给背诵课文和理解词语的方法。背诵其次、三自然段是本课教学的重点。因此，在教学中我同学理解课文的基础上，让同学试着说说自己有什么好的方法来背诵课文的片段，并在同学商量、沟通后让同学依据老师的提示进行背诵，到达较好的效果。同时，也把科学的背诵方法渗透打教学之中。此外，文中的词语“饱学之士”“划粥割齑”等尝试让同学之间相互沟通运用已经学过的理解词语的方法进行理解。

总之，在今后的语文课堂教学过程中，要更加注意语文力量和爱好的培育，并大力提高课堂的实效。

《范仲淹的故事》教学反思6

《范仲淹的故事》这是一篇精读课文。课文讲解并描述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。

在教学本课时——首先明确本文学习任务：一是熟悉“粥、搓、凌、佳、肴、岂、泱”7个字，会写“淹、岳、粥、凌、寝、佳、肴、岂、廷、泱”10个字；把握“废寝忘食、和衣而眠、千载难逢、毫不介意”等词语；二是正确、流利、有感情的朗读课文；三是引导同学把握课文内容、了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

其次通过让同学反复地读课文，加强同学语言感知力量的培育。通过集体的沟通，整体感知课文内容，理清文章的条理，特殊是课文向我们讲的四个小故事，让同学能概括出小标题，了解故事的含义，课文给我们介绍了范仲淹刻苦学习的四个小故事，你最喜爱哪个小故事，最想讲哪个小故事？

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