《绝招》教学反思

Word第第页《绝招》教学反思《绝技》教学反思1

《绝技》这篇课文表达了几个小伙伴之间的趣事。课文中，把小柱子的形象刻画得特别胜利。可以这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所以，同学在阅读课文时很简单产生情感共鸣。

《绝技》这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，同学就能理解。因此，我在教学《绝技》时，大胆放手，只是充当同学的学习伙伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时候略加引导。

在深化讨论《绝技》的课文内容和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练同学的学习方法，培育同学的学习力量与养成良好的学习习惯。引导同学在朗读的过程中，想一想课文中一共表达了几个小伙伴，提到了哪几种绝技。并且建议同学边读边在文中画出来，培育同学不动笔墨不读书的习惯。要求同学读懂课文后，在小组内相互提问与做答，培育同学合作学习。然后组织同学各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝技？他练了什么绝技？为什么小伙伴艳羡地竖起大拇指？”我觉得这样的课堂教学，不但可以让同学完成自主学习的目标，又到达合作探究，互动学习的效果。

《绝技》教学反思2

《绝技》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本事，第一次输了，感到很惭愧，于是他暗自练习绝技。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝技赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，许多同学都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。

1、重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。依据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视同学学习方法的指导与训练，培育学习力量与学习习惯。引导同学读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技。建议同学动笔在文中画出来，培育同学不动笔墨不读书的习惯。其次，让同学在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织同学各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝技？他练了什么绝技？为什么小伙伴艳羡地竖起大拇指？”这样的课堂既能让同学完成自主学习的目标，又到达合作探究，互动学习的效果。

2、故事很简洁，同学一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝技的。通过想象，体会任何本事都是要通过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我引导同学想象，并让同学说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家互相补充。我发觉部分同学的想象力还是比较丰富的，同学之间互相补充，这对中下程度的同学是很有关心的。通过这样的想象为他们的写作打下了基础。

3、我把重点放在小柱子怎么练习绝技的？通过想象表达任何本事都是通过勤学苦练得来的。从启发谈话入手，诱导同学理解课题，激发了同学的阅读欲望。指导同学初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。指导同学默读课文，边读边动笔做记号，培育不动笔墨不读书的习惯。通过商量，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。让同学认真阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行商量，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。指导同学在评价、沟通的过程中，加深对人物形象的熟悉。引导同学在阅读时产生情感共鸣。指导同学明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己来进展有用的本事。奇妙地引导同学对科学学问、对刻苦求知产生一种价值认同。

以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。

《绝技》教学反思3

《绝技》是新课标人教版学校语文三班级下册的略读课文，表达了几个小伙伴之间的趣事。课文中，把小柱子的形象刻画得特别胜利，鲜活欲出，跃然纸上。可以这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所，同学在阅读课文时很简单产生情感共鸣。下面是我对《绝技》的教学反思。

略读课文的教学方法是次要内容略读，对于重点内容才重点精读。《绝技》这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，同学就能理解。因此，我在教学《绝技》时，大胆放手，只是充当同学的学习伙伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时候略加引导。

在深化讨论《绝技》的课文内容和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练同学的学习方法，培育同学的学习力量与养成良好的学习习惯。引导同学在朗读的过程中，想一想课文中一共表达了几个小伙伴，提到了哪几种绝技。并且建议同学边读边在文中画出来，培育同学不动笔墨不读书的习惯。

要求同学读懂课文后，在小组内相互提问与做答，培育同学合作学习。然后组织同学各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝技？他练了什么绝技？为什么小伙伴艳羡地竖起大拇指？”

我觉得这样的课堂教学，不但可以让同学完成自主学习的目标，又到达合作探究，互动学习的效果。

整篇课文我主要围围着两个问题进行：

一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝技，你最佩服谁的绝技。

二、再想象一下，小柱子是怎么样练绝技的。

提出这两个问题之后同学们开头自由读课文。让同学认真阅读课文的相关落，并充分发挥自己的想象，进行商量，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。指导同学在评价、沟通的过程中，加深对人物形象的熟悉。引导同学在阅读时产生情感共鸣。指导同学明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来进展有用的本事。

但是在教学中还是消失不少问题，首先是文章的主要内容的回答，同学们回答的或是太简洁或是太冗杂。主要讲清事情的进展过程即可。其次，在回答小柱子如何联系绝技时，可能由于我的引导不当导致同学回答的不主动。应当加强对同学的鼓舞、引导。最终，对于从文中体会到什么，大多数都能回答本事是练出来的却不能回答出要练有用的本事。同学思索的不够全面。不过，总体《绝技》这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，同学就能理解。

《绝技》教学反思11

我们的课堂应由“知者”间的对话变为“智者”间的沟通，由于促进人成长的至关因素是才智而不是学问。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习，转变不利于学习者进展的学习方式。只有让同学在自己的生活阅历、学问基础上，感悟、体验并经受语文学问“再制造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言学问的同时，生成捕获学问、探究未知的才智。

“学”是讨论性的探究活动。“学”是一个对信息不断整合、加工改善的过程，学的方式有许多，收集、整理信息，查阅资料，与他人沟通、研讨、争辩，等等。“学”也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人带给信息和采集来自他人的信息都是自身价值的表达。在自助与互助的课堂教学中，对以往阅历的提升，对大事现象的剖析，对人物形象、人物特点的评价，都会让同学在获得学问的同时，得到语文方法和思想，从而使自主学习与合作探究成为儿童不行或缺的潜力。心理学家告知我们：“一个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导致他今后的生活方式。”我认为这天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、把握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同进展的课堂，因此就应承认每一个同学都有自己独特的人生感受，都能构成自己的学习观。因此，本设立力求使同学透过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的才智，经受语文学问“再制造”，明白课文中所蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来进展有用的本事。奇妙地引导同学对科学学问、对刻苦求知产生一种价值认同。

《绝技》教学反思12

《绝技》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感爱好。所以整篇课文我主要围围着两个问题进行。

一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝技，你最佩服谁的绝技。

二、再想象一下，小柱子是怎样样练绝技的。提出这两个问题之后同学们开头自由读课文。找到他们第一次比绝技的段落。然后进行朗读、分析。

独特是在夸三胖的时候“绝技，绝技！”他们爱好高涨，并且很有感情。而在第一次竞赛中小柱子的心情却很尴尬。而到了其次次的时候，大家却开头艳羡小柱子。认为他的绝技很“绝”。

这样就构成一个比较，为什么小柱子之后有这么厉害的绝技。从而使同学明白他是考自己不断的练习而得到的。

《绝技》教学反思13

本课是一篇阅读课文，虽然在新授资料上没做太多的“手脚”，但同学也收获不少。本文在写法上是一种自然结尾法，一件事情说完就结尾了，这样的结尾让人感到余味无穷，而且有满心期盼下的欲望。鉴于此种特点，本人将预备了“教具”―激发同学的爱好。课前本人特意做了腊肉胶子，用油炸后带些去学校，上课时什么也没说，叫了几个孩子每人尝一口，只见孩子一个劲儿地说：“好吃，好吃……”“老师，我也要吃……”我笑了，说，明白这胶子谁做吗“老师做的”同学答着。我神奇地一挥手说：“这是我的绝技！”

于是我把包胶子的过程，从预备到胶子材料――包胶子过程――吃胶子的味道，口述了一遍以自然就结尾了。之后板书《绝技》，让同学说说自己有什么绝技，以“绝技”为题让同学口述，题材还是很丰富的“炒蛋饭”“骑自行车”“画画”“治服奶奶”等。本人并没有急于让同学学习什么课文，让同学把自己的“绝技”写一写。然后班级评评看谁的绝技更“绝”。从同学习作看，大多数同学都能把一件事表达完好，而且本人发觉同学在习作的结尾上形式丰富。比方，一个女孩儿写“治服奶奶”的文中，奶奶最怕自己不吃也不喝，不哭也不闹，不说也不动。她在结尾写到：治服奶奶的这招儿是不是奶管用呀――绝技。还有一孩子在“炒蛋饭”的过程中这样结尾：在生活中“炒蛋饭是我的绝技！”更有新意的一孩子在“画画”一文中这样结尾“画中是我的将来，是我的抱负，是我的……”这无疑是展望将来的结尾法。这样的结尾就是在表达现状之后，结尾展望将来，鼓舞人心，激励一种斗志。

在这个环节，本人将同学的习作，作了总结性的点评，以润于本文的写作学问点。一篇好文章有“虎头豹尾”之说，详细讲应有引人入胜的开头，还应有耐人寻味的结尾。就如本文的结尾就有很新奇，戛然而止，耐人寻味。那么怎样写文章的结尾呢本人结合同学的习作，作了详细的说明，并鼓舞了同学这样的结尾使习作更有创意。第一自然结尾，即用事情的结尾作为文章的结尾，事物表达完了文章就结束了。其次、点题结尾，这是一种常见的结尾法。比方《秀丽的小兴安岭》一课，结尾既点明白中心，也总结了全文。第三、发问结尾，以发问的形式提出问题。第四、抒发感情。第五、展望将来结尾……

学完本课，本人反思了自己的教学思想与教学落实中明显注意了略读课文的特点，引导同学自主学习，对人物表现或熟悉，从同学的习作实践操作中去品尝；从实践中感受绝技是怎样练成的，同时也注意了积累，收集了有关“立志成才”的格言。从阅读与写作中也注意引导了同学沿的思路仿照中逐步丢掉“拐棍”单独行走。本人对阅读课文的理解：阅读课文就是同学本身的生活实践，是训练同学语文综合潜力的范例，不用老师去破译课文的种种密码，把行使权交给同学，有同学操作实践就足够了。

《绝技》教学反思14

这天，我给两个班的孩子上了《绝技》这一课，从启发谈话入手，诱导同学理解课题，激发了同学的阅读欲望。指导同学初读课文，了解课文资料，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。指导同学默读课文，边读边动笔做记号，培育不动笔墨不读书的习惯。透过商量，进一步理解了课文资料，了解了故事的前因后果。让同学认真阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行商量，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。指导同学在评价、沟通的过程中，加深对人物形象的熟悉。引导同学在阅读时产生情感共鸣。指导同学明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来进展有用的本事。奇妙地引导同学对科学学问、对刻苦求知产生一种价值认同。

新一轮基础教育课程改革要求老师关注学习者的自身感受与个体学习，转变不利于学习者进展的学习方式。只有让同学在自己的生活阅历、学问基础上，感悟、体验并经受语文学问“再制造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言学问的同时，生成捕获学问、探究未知的才智。我认为这天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、把握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同进展的课堂，因此就应承认每一个同学都有自己独特的人生感受，都能构成自己的学习观。

《绝技》教学反思15

今日，我和孩子们一起学习了《绝技》这篇课文。孩子们在课堂上杰出的表现，深深感染了我。

《绝技》这篇文章是人教版第6册第4单元的课文。这是一篇略读课文，紧扣本单元“丰富多彩的儿童生活”这一主题。课文讲解并描述了几个小伙伴之间发生的事：仆人公小柱子和小伙伴比绝技，没能取得好成果，觉得丢脸，经奶奶的点拔熟悉到绝技是可以练的，他最终下苦功夫练出了一手绝技：口算乘数。小伙伴对小柱子非常佩服，商定暑假再比绝技。这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，同学可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着深刻的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事;要练，就练对自己的将来进展有用的本事。这是对刻苦求知的一种价值认同。

课标指出：“略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点关心同学大体理解内容即可。二是从方法上说，老师要更加放手，要让同学运用在精读课文中获得的学问与方法，提高阅读力量。的确，略读课文教学应当运用、稳固同学在精读课文中学到的方法。为了培育同学的阅读力量，发挥略读课文的稳固迁移功能，老师应大胆放手，留够时间，课堂上让同学有充分的自读时间，有充分的实践机会。

在设计本课的教学中，我就以此为理念，依据本教材和此年龄段同学的特点，整合学问、力量、情感等目标因素，力求给同学创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培育语感、进展思维，切实得到语文素养的提升，实现语文课程工具性和人文性的统一。

上课伊始我先板书“绝技”，然后请同学说说什么是绝技，你们观察过什么绝技?并用一些图片(杂技表演、倒立书法、芭蕾舞蹈等)让同学感知绝技是别人赶不上的特别本事。然后引出课题，告知同学们今日我们要学习一篇题为《绝技》的略读课文。

曾记得王崧舟老师指出，阅读活动前，应让同学明确阅读的目标。

略读课文的前面有一段导读，语言简洁易懂，既激发了同学的阅读爱好，又连续了本组课文的主题性，同时还明确提出了阅读要求。本课的这段提示语，我引导同学从两方面进行提炼：

1、阅读课文，想想文中小伙伴比了哪些绝技，你最观赏谁的绝技?

2、想象一下，小柱子的绝技是怎么练出来的?

确定了目标后让孩子们初读课文，感知故事。我支配了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请同学自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。以扫清了字词的障碍。读完后我我出示课文中简单出错的字词进行检查，让孩子当小老师正音带读。其次次，我请同学带着第一个问题边快读边思索，读完后同桌沟通，让他们在沟通商量中不断地吸纳别人有价值的语言，并化为己用，不断地丰富自己的语言积累，提高自己的语文力量。孩子们边读边画，自读自悟。

在充分自读之后，通过全班一起沟通，懂得了本文主要讲了三胖擅长憋气，二福会空翻，单臂倒立，小柱子会口算乘法、奶奶包饺子又快又好。

紧接着追问同学：“你们最佩服谁的绝技?”孩子们异口同声回答：“小柱子。”于是我直接进入本文重点部分的学习，让同学从文中找到描写小柱子表演绝技的段落。引导同学细细品读，哪些词语最能看出小伙伴认为他的绝技最棒?”小伙伴中尤其是三胖的动作、神态，写得特别的生动、形象。你看一开头三胖他把嘴都撇到下巴颏了，那是多么的不屑，于是，他随口说了两个数字，由于他认为小柱子能口算乘数那是完全不行能的事。而