初一年级家长会课件模板

初一年级家长会课件模板

1学问与技能：学会4个一类生字，熟悉本课消失的2个二类生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2过程与方法：学习本文选择典型事例来表现人物的方法。学习本文围绕中心选取材料的写法。

3情感态度与价值观：体会本文在文中所蕴含的依恋、思念教师的深厚感情，培育敬重、喜爱教师的良好品德。

教学重点难点：

1．重点：

（1）学习本文线索，理清文章思路。

（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。

2．难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。

教学时数：二课时

教学方法：读中感悟

第一课时

教学内容：

1．检查学生预习状况，学习本课生字新词。

2．初步了解课文内容。

教学过程：

一、检查预习

二、导入

1．作家简介：

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并牵强上了简易乡村师范。1937年抗日战斗爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参与八路军，不久到达延安。1938年4月参加中国共产党。他始终生活在战士之中。解放战斗中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参与了抗美援朝战斗，主要作品有散文集《谁是最得意的人》，长篇小说《东方》等。

2.导语：

有人说：“教师是塑造人类灵魂的工程师。”“教师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“教师是人梯，载着学生攀登科学的顶峰。”同学们，从幼儿园到现在，有许多教师教过你们，这些教师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓舞和帮忙呢？哪位教师使你终生难忘呢？

你们或许也写过“我的教师”这类作文，写得好不好呢？今日我们一起来学习现代闻名作家魏巍写的回忆他的小学教师蔡芸芝的一篇文章，比拟一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。

三、学习新课。

1．朗读课文。（教师范读，学生齐读或听课文录音）

2．请给文章分段并归纳段意。

争论并归纳：

第一局部：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生，

以及蔡教师给“我”的总印象。

其次局部：（第3至12节）写“我”与蔡教师之间的七件事。

第三局部：（第13节）写“我”与蔡教师分别了。

3．其次局部记叙了有关蔡教师的哪七件事？哪几件详写？哪

几件略写？这样的详略安排有什么好处？

争论并归纳：本文并记叙了有关蔡教师的七件事：

①蔡教师假装发怒；②教师教我们跳舞；

③教师带我们观看蜜蜂；④教师教我们读诗；

⑤我们看教师写字；⑥教师排解我和同学之间的小纠纷；

⑦我梦里寻师。

其中，前五件事略写，后两件事详写。由于前五件事写蔡教师对学生的关怀、教育、爱惜和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现教师对学生的爱和学生对教师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章构造疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。

4．争论并归纳：这七件事是如何贯串起来的？

本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡教师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——教师爱学生，学生爱教师的剧烈的思想感情。

四、小结

文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡教师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件详写。这样安排，既使文章的构造疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。

五、作业

1．课后练习第一、四题。

2、方格本写本课生字。

其次课时

教学内容：

1.理解文章层次，深入理解课文内容。

2.指导学生有感情地朗读课文。

教学过程：

一、预习

粗读课文，思索蔡教师是一个怎样的教师，“我”是一个怎样的学生。

二、导入

上节课，我们分析了文章的构造和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡教师的性格特征以及一些语句的深刻含义。

三、新授

1．提问：课文第一局部写蔡教师在“我”的记忆里总的印象

是什么样的？

争论并归纳：她是一个温顺而漂亮的人。

2．“温顺”是从什么方面写？“漂亮”是从什么方面写的？

争论并归纳：“温顺”是从教师的性格上写；“漂亮”是从教师的外貌上写的。

3．蔡教师是一个什么样的教师，课文哪些地方可以看出？

（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有故意要打的意思。这些说明蔡教师温顺，喜爱学生。

（2）她教我们跳舞，让我们观看蜜蜂吃蜂蜜，用唱歌的音调教我们读诗。这些说明蔡教师热忱、慈祥的性格。

（3）蔡教师排解“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡教师公正、宏大的性格。

4．“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

争论并归纳：

（1）“我用儿童狡猾的眼光发觉，她爱我们。”写出“我”的淘气、机智。表现了一个调皮的孩子对教师的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

（3）接近文学、爱好文学、仿照教师写字的.姿态，说明“我”聪慧、好学、敬重师长。

（4）梦里导师，更表现“我”敬重爱戴教师。

5．提问：记叙文主要运用表达、描写的表达方式，但有时为了抒发的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了什么样的感情。

争论并归纳：

（1）“她爱我们，并没有故意要打的意思。孩子们是多么擅长观看这一点啊。”抒发对教师的理解和喜爱之情。

（2）“今日想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了对教师的感谢之情。

（3）“一个教师排解孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么寻常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的教师是多么慈祥，多么公正，多么宏大的人啊。”对教师的高度评价，抒发了感谢教师赞美教师的感情。

（4）“蔡教师！我不知道你当时是不是发觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜爱他的教师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了对教师的依恋、喜爱之情。

（5）“我是多么惦念我的蔡教师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡教师呢？”抒发了思念教师的感情。

6.提问：“我不知道你当时是不是发觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用其次人称“你”？

争论并归纳：

一般的状况下，一篇文章的人称应前后全都。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情感动到了极点，从而抒发了对蔡教师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用其次人称直接抒情，更加亲切。

7．提问：

“在一个孩子的眼里，他的教师是多么慈祥，多么公正，多么宏大的人啊！”假如删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

争论并归纳：

从孩子的眼光评价教师给“我”的支持和帮忙，热忱赞美自己的教师，它真实地反映了当时的心情。假如删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸大。

四、小结

蔡教师是一个温顺、热忱、慈祥、公正、宏大、喜爱孩子的教师。“我”是一个机智纯粹、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发剧烈的感情，突出文章的中心思想。

五、作业

1．课后练习其次、三题。

2、读魏巍的《谁是最得意的人》。

六、配题：

1．查工具书，辨析以下各组字的形、音、义。

即（马上）既（既然）

孤（孤独）弧（弧形）

卷（卷曲）券（证券）

蜜（蜜蜂）密（隐秘）

恋（热恋）念（思念）

焚（焚香）梦（幻想）

2．查工具书，给以下加点字注音。

褪色（）卜问（）