加强名师队伍建设促进教育跨越发展

加强名师队伍建设促进教育跨越发展名师是一所学校保持可持续发展的核心竞争力。抓名师就是抓教育质量，就是抓教育事业发展，就是抓教育更好地满足人民群众对优质教育的需求。今后一阶段，我们将紧紧围绕“三个创新”，努力营造有利于名师群体成长的良好环境，创造有利于名师健康成长的有效机制，建立有利于名师各尽其才的用武之地，实现名师培养的新一轮突破。一、创新思路，出台方案，明确名师队伍建设目标一是提高认识起点。实现教育的高位走强，必须造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，必须依靠一批学术大师、教学名师和学科带头人引领支撑。针对当前教师队伍结构不合理、学科不配套、城乡发展不平衡等现状，我们审时度势，真正确立“品牌立校、名师兴校”理念，出新模式，铺展方略，在全县范围内迅速形成一个具有合力的师资升级互动网，使各个学校、各个学科都活跃一批德能卓越、学识渊博的名师队伍。二是细化实施步骤。首先，明确名师基本要求。在专业态度、师德情操、知识水准、教学技能、自我发展、教育科研等方面提出具体的要求，为广大教师提供明确的奋斗方向。其次，严格推评程序。坚持走群众路线，把群众信得过的优秀教师推选进名师队伍。研究出台《关于加强名师队伍管理的试行意见》和《“十一五”名师队伍建设规划》，实现名师队伍建设的良性滚动发展。另外，建立名师培养重点人选库，为名师队伍建设储备强大的后备力量。三是提升推进目标。第一层次是具有特级教师称号，或省级以上师德标兵、学科带头人和教学能手、优秀教育工作者等；第二层次是具有高级教师称号，或市级师德标兵、学科带头人和教学能手、优秀教育工作者等；第三层次是具有中级职称，或县级师德标兵、学科带头人和教学能手、模范教师、水乡教坛新秀、优秀教育工作者等；第四层次是镇、校教学骨干、优秀青年教师。通过教师队伍层级推进和学科梯队建设，在"十一五”期间，努力建设一支千人左右占教职工总数20%）的名师“集团军”。二、创新内容，面向全体，加快名师队伍培养步伐一是以师德建设为核心，与时俱进铸师魂。教师之本，重在立德。高尚的师德是名师队伍的第一要素，是教师把自己的才能用于教书育人，为教育事业自觉奉献的根本保证。以活动为主线，多渠道、分层次开展形式多样的师德教育，这是我们近年来行之有效的做法。先后开展的集师德工程、希望工程、教育促小康工程为一体的“万名师生携手同行”活动和遍布教育系统的“亲情联动、爱心助学”活动，塑造了教师群体的良好形象。今后，我们将把活动向纵深推进，坚持用崇高的教育理想来激励教师，用“师德标兵”和身边的典范引导教师，组织优秀教师报告团，广泛宣传模范教师先进事迹，展现当代教师精神风貌，激励教师渴望成功，追求卓越，努力当好“人类灵魂工程师”。同时，针对极少数教师中存在的歧视、变相体罚学生和有偿家教等现象，广泛开展热爱学生、尊重学生等系列主题活动，弘扬正气。建立健全师德领导小组，进一步完善《建湖县中小学教师师德禁令》和《违反师德禁令处理规定》，制定《建湖县中小学教师管理暂行规定》，建立师德建设长效机制。聘请师德监督员，对教师的日常行为进行监督检查，对违规者通报批评，对严重违纪者实行“一票否决”。年终通过领导评、学生评、家长评、同行评，给每位教师的师德表现进行评估定级，纳入综合考核。二是以全员培训为推动，持之以恒强师能。根据新课程和全面推进素质教育的要求，开展新一轮全员素质提高培训，切实完善岗前培训和职后进修系列化的教师终身教育体系。除完成规定要求的通识培训外，突出针对性培训。幼儿教师强化岗位培训，实行基本功考核，持证上岗；小学教师加强学科建设，强化计算机辅助教学和一专多能的培训，促进专业化水平提高；初中教师加强骨干教师队伍培养，着力打造优秀群体；高中教师加强钻研把握教材、了解分析学生、使用多媒体教学手段等方面的基本功培训，努力提升教学业务能力；职校教师加强“双师型”队伍建设，让专业课教师都能成为专业理论丰厚、实践操作过硬的行家里手。全面启动以信息技术与学科教学为主要内容的教师教育技术培训。50岁左右的侧重“三字一话”，40岁左右的侧重“三自一化”，30岁左右的侧重“三机一化”。到2010年，幼儿园、小学教师专科以上学历的分别达60%、70%以上，初中教师具有本科以上学历的达50%以上。高中教师中具有研究生学历的，按每年上升1个百分点的速度提升。职校教师具有本科学历的达80%，80%的专业教师成为“双师型”教师。三是以制度建设为保证，一着不让求突破。建立健全名师培养及管理办法，实现名师培养考核的制度化、常规化。2002年以来，我县已连续举办了四届“三人行”与理论同行、与名师同行、与创新同行）小学青年教师教学论坛活动，自下而上，层层选拔，一批同志巳经成为县、市学科带头人。今后，我们将进一步有组织、有层次、有重点地选择一批优秀骨干教师，采取超常规、强有力措施，促使他们成“名”成“家”。同时，深化教育内部分配制度改革，合理拉开分配档次，真正实现“一流师资、一流业绩、一流报酬”的分配激励机制，使名师价值与名师效应得到进一步提升和充分体现。“十一五”期间力争培养国家级知名教师1人，省级学科带头人、骨干教师20人，市级学科带头人、骨干教师50人，特级教师5〜6人。三、创新方法，整合力量，构建名师队伍成长平台一是统筹协调，强化工作职能。加强名师队伍建设，是教育行政部门、教师培训机构、名师所在学校的共同责任：教育局负责制定相关政策目标，把握名师队伍的发展方向；教研室注重在科研教改的实践中去培养和造就名师；教师进修学校注重名师较为系统的理论提高；学校为名师的成长提供宽松的环境和保障。二是多措并举，创设宽松环境。每年举办一期优秀教师研习班，学习和吸收先进的教育理念和方法；依托知名高校举办名师高级研修班，为他们开阔学术视野、提炼实践经验创造条件；举办教育专家教育教学思想研讨会；鼓励并支持名师出版教育教学专著；设立名师专项课题，为他们深入教改探究规律，形成富有特色的教学风格奠定理论基础；实行导师制度，进行重点培养；举办名师论坛，建立“名师沙龙”；在教育决策中注意听取名师的意见和建议，在制定政策时努力为他们多办实事。三是示范引领，发挥辐射作用。开放名师本校校内课堂，接纳校内外其他教师、教研员随堂听课；定期送教