孔子拜师教学设计

孔子拜师教学设计第一篇：孔子拜师(教学设计)第二篇：《孔子拜师》教学设计第三篇：孔子拜师教学设计第四篇：《孔子拜师》教学设计第五篇：《孔子拜师》教学设计更多相关范文《孔子拜师》教学设计一、教学目标1．积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3．有感情地朗读课文教学重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。教学难点：“学习是没有止境的。”这句话的含义。二、教学过程：（一）复习导入：1、同学们，昨天我们初读了《孔子拜师》，学习了生字和生词，下面开火车跟读。远近闻名风餐露宿日夜兼程风尘仆仆、学无止境拜访毫无保存传授纳闷迎候师：仔细看红字是写谁的？黑字是写谁的？（板书：孔子老子）2、我们都知道孔子和老子都非常有学问，那人们是怎么评价他们的？你能从文中找出一句话来说明吗？（翻开书，迅速找到相关的语段，指名读。）3、读后你能提出有思考价值的问题吗？（为什么佩服？敬重他们的什么品行？??师：我们就带着这些问题随孔子一起去拜师求学。（二）感悟孔子的求学原因。1、我们先读“决定求学”一段，思考：你感受到孔子怎样的品行？把有感受的句子用（）的形式画下来。2、出示语段，学生自读。用上关联词“因为所以”3、如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？（三）感受孔子的谦虚好学、老子的保护晚辈。师：是啊，多么爱学习的孔子啊，他带着一颗虔诚的心，踏上了求学之路。我们来读第二局部（前往洛阳）1、默读课文，细细品味你又感受到了孔子怎样的品行？把感受深刻的词语或句子用“——”画下来。2、与小组的同学交流交流。3、全班交流。出示课件：⑴“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”a、出示课件理解“相距上千里”感受路途遥远，体会孔子求学的辛苦。指导朗读。b、理解“风餐露宿”“日夜兼程”学习字义串联法理解词语。读到“风餐露宿”这个词语你仿佛看到怎样的景象？c、播放音乐，边听边想象求学路上遇到的困难，然后进行补白练习。d、理解“终于”一词表达的丰富内涵。e、指导有感情朗读。指名读。要伙伴一起读。f、设想一下：几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用一个词语来形容一下吗？（风尘仆仆）⑵历经了几个月的长途跋涉，孔子终于见到了自己尊敬的老师老子。读一读他们的所言所行，你又从中感受到他们的哪些品行呢？a、继续默读第二自然段，画出你感受深刻的词或句子。b、出示二人对话。练习朗读边读边体会。c、指导理解“拜访”“拜见”“迎候”“等候”d、学习是没有止境的，你怎么理解？用一个词？（学无止境）联系实际生活来说说？师：这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。e、你们在不断的学习，老师在不断的学习，你们的父母、所有人也在相互学习，可见学习是没有尽头的。f、老子呢，给你怎样的感受？g、分角色()朗读。h、表演读。i、师总结：我们刚才采用抓关键词句的方法，感受到孔子的谦虚好学，老子的谦和品行。⑶孔子的诚心感动了大思想家老子，便开始了认真地学习。读第三自然段用刚才的学习方法自主学习，感悟孔子和老子的品行。1、抓关键词自学。2、交流、3指导朗读。2、孔子谦虚好学、孜孜以求的精神感动了老子也感动了世人，老子的诲人不倦也在感染着孔子，感染者每一位教师。（四）升华感悟面对这样的孔子和老子，你有什么话想说呢？（出示课件）（五）拓展，深入感悟。孔子一生为我们后人留下了无数的精神财富。单单他一生的言行，被他的弟子记录下来，变成了一部书叫《论语》，对后世影响很大。我们一起来积累一下他的名句：（出示课件）三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。学而时习之，不亦说乎？温故而知新。你还知道孔子的哪些名言？（作业）板书：孔子拜师孔子老子谦虚好学保护晚辈认真求学诲人不倦学无止境17、孔子拜师一、教学目标1、认识7个生字，会读“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、止境、长进、传授、敬重、品行”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。了解孔子拜师求学经过，感受孔子、老子的品行。3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。二、教学重难点了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。三、教学过程（一）、情境导入1．谈话，播放多媒体课件（孔子资料）【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】2、引入课题，板书：17、孔子拜师3、读了课题你想说些什么？【引发学生思考，勇于质疑，激起主动学习的兴趣。】（二）、初读感知1．学生自由朗读课文，字词多读几遍。思考:课文主要讲了一件什么事？2．检查词语掌握情况。3．检查课文朗读情况。4．感知课文大意：课文主要讲了一件什么事？课件出示：孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳——认真求学——受到人们的敬重（三）、研读感悟1．朗读课文最后一段，理解“品行”的含义。2、如何判定一个人的品行？（语言、行为等）3．人们敬重他们的什么品行呢？抓住文中描写他们言行的词句细细体会。可以把找到的词句画下来，并在旁边写一写你的体会。4、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！5、学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。（板书）孔子：谦虚好学、不怕吃苦、孜孜以求老子：博学多才、谦和无私、诲人不倦【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】6、比拟“佩服”和“敬重”的含义，懂得为人和为学的道理。（四）、全课小结1、开课时的疑问找到答案了么？【学生通过自己的努力解答心中的疑问，增强自信心。】2、送学生孔子的名言，课后交流。17孔子拜师10周2节第一课时学习目标①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足教学过程：一、情境导入谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。二、初读感知1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保存传．．．．授佩服。（注意读准加点字的字音）。．．2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。三、研读感悟、总结②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。③班级交流读书感受。第二课时10周3节学习目标①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重难点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。教学过程：一、复习引入①认读、书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟①生自由练读。②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。③师引读。三、演读感悟①分小组演一演。②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。读书汇报学生结合的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。四、总结孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。板书：17、孔子拜师远近文明总觉不够风餐露宿日夜兼程学无止境上前行礼《孔子拜师》教学设计【教学目标】1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保存、传授、敬重、品行”等词语。2．有感情地朗读课文。3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4．积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。5．给学生渗透法制教育《教师法》【教学重难点】1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。【教学准备】教师准备：孔子及老子的图片及资料的幻灯片；学生准备：课前收集了解孔子和老子的名言和资料。教学过程：一、复习导入继续学习（出示幻灯片）说一说孔子拜谁为师？为什么拜师？二、深入研读感悟品质（重点阅读第二自然段）1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3．班级交流：（1）谈孔子①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（重点词语理解）③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼??④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）⑤学习是没有止境的。（2）谈老子①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）②老子也把自己的学问毫无保存地传授给了他。（学词“毫无保存”、“传授”。）（3）比照理解两组近义词的不同用法。拜访——拜见；迎候——等候①通过比照朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”那么不表示迎接的意思。③这些词互换好不好？为什么？4、多维评价（思考的状态、回答下列问题的积极性、回答的效果等）三、联系实际升华情感1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）；2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受；3、进一步体会最后一段的意思：课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。四、给学生渗透法制教育《教师法》五、布置作业1、抄写自己喜欢的句子。2、开始进行中国传统文化的资料收集。【板书设计】17、孔子拜师孔子：风餐露宿、日夜兼程→学而不厌、拜师老子：渊博、迎候、保护晚辈→诲人不倦学无止境《孔子拜师》教学设计一、简介孔子：styxhcp＠163．名人导入。今天，我们再去认识一位伟大的人物，看老师写他的名字。大家一起叫叫他的名字1、读名字师：你们读得非常准确，子在这里读第三声，让我们再来有礼貌地叫叫他的名字。2、解名字师：孔是他的姓，古人在姓后面加“子”是对有学问的男子的尊称。比方，我们这篇文章中的“老子”，还有庄子，孟子等等。3、解生平师：关于孔子，你们起先已经谈了不少了，你还了解到什么？（这三个字都是生字，让我们来念一念：名：丘；字：仲尼）谁来读一读。如果下次我们看到孔丘或者看到仲尼你就知道这是谁？同学们：孔子??（资料出示）：孔子是我国伟大的思想家和教育家。他不仅是我国伟大的教育家，还被公认为世界级的大教育家。二、入题，引文。过渡：同学们，孔子为什么会有如此的成就呢？让我们一同走进《孔子拜师》这篇课文去寻找答案。一）初读感知师：请同学们轻轻地翻开书，认真读课文。在读课文之前，这里有两个小小的温馨提醒：1、大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到特别难读的句子多读几次。2、边读边想，你觉得这是一位_________的孔子。（有了想法自己在下面先说一说，听清楚了吗？）1、词语交流师：同学们读书非常投入，思考也很积极，这是很好的学习习惯。书读得这么认真，老师这里有些词语，不知道你们能读吗？出示词语：传授、佩服、曲阜、纳闷日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆远近闻名、知识渊博、毫无保存1）、指名读：轻声多音字（红）这三个词特别难念，我们一起来记一记。指名读：谁也能读得很好。这么多词语，如果把他看作礼物，都送给别人一个都不留下，你能用这里的一个词语来概括吗？（你不仅读准确了，还理解了这个词，真了不起。）3）同学们让我们一起把这些记在脑海中。读2、交流问题还记得，刚才思考的问题吗？你觉得这是一位___________的孔子。[勤奋好学、谦虚好学、不怕艰辛、有礼貌彬彬有礼、知识渊博、远近闻名]过渡：我们佩服孔子的那渊博的学问，也敬重孔子那谦虚好学、勤奋好学的品行。同学们，课文中哪些地方让你感受到他的谦虚好学呢？请同学们默读课文，边读边划出让你感受到孔子谦虚好学的句子，听明白了吗？二）深入研读提醒：划出来了的同学，可以轻声地读一读，说一说自己的感受。1、交流a、孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。师：为什么说他是谦虚好学的呢？①谈感受，有补充吗？（已经是远近闻名的老师了，还去拜师。）②怎么样的人才算是知识渊博的人？③这时候的孔子算得上知识渊博吗？（能，因为他已经是远近闻名的老师了）你很会读书，能联系上下文理解课文。不简单！④让我们一起去看看年轻时候的孔子吧。1）、孔子自20岁起，对如何治理国家，有很多独到的想法，时常赢得人们的称赞。在他将近30岁时候，他已经是当地非常有名的学者了，并创办了中国第一所私人学校，许多人纷纷前来求学。由于他的学问出众受到了齐国国王的极度赏识。2）听了这些，你感觉孔子怎么样？（就是这么一个了不起的孔子，远近闻名的孔子）他总觉得自己的知识还??你感受到孔子怎么样？⑤小结：就是这样的孔子，远近闻名了但依然勤奋好学，让我们感受这样的孔子。b、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。①你们也去读一读。从这个句子中，你能感受到了什么？（路途远，是啊真是千里迢迢啊；孔子很辛苦。）哪个词特别让你感受到孔子的辛苦呢？风餐露宿读这个词，你仿佛看到孔子怎么样？孔子在这样的环境里，白天赶路，夜里赶路，没日没夜的赶，我们就叫它“日夜兼程”。同学们，孔子在这样的环境中日夜赶路，而且路程这么远，他辛苦吗？带着我们的感受来读一读。⑤孔子，你这么辛苦为什么不停下来歇一歇啊？师：尽管曲阜和洛阳相距上千里，为了使学问更渊博，孔子：尽管曲阜和洛阳相距上千里，为了早日拜见老师，孔子：小结：就是这么一位勤奋好学的孔子。让我们一同感受。c、孔子听了再次行礼，说