部编版三年级语文上册习作《那次玩得真高兴》公开课课件

习作

那次玩得真高兴——三年级语文上册部编版——激趣导入，明确习作要求学习任务一在课间比赛掰手腕和父母一起去动物园跟爷爷一起去钓鱼和同学玩过山车看图片上的同学在玩什么？他们玩得高兴吗？这些同学快乐的经历一定也勾起了你的美好回忆吧？你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？培根曾说过“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐”。这节课，我们就打开心扉，释放心中的快乐，一起来说一说“那次玩得真高兴”。选择你印象深刻的一次玩的经历，写一写这次玩的过程，并表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。习作要求习作主题：那次玩得真高兴回忆玩的过程，指导写作方法学习任务二闭上眼睛，把自己想写的玩耍过程像放电影一样在脑海里回想一遍。什么时候玩的细节在哪儿玩和谁玩玩什么心情怎么样回忆过程

在小组分享自己的快乐经历，其他同学认真倾听，边听边想一想哪些地方说得不错，哪些地方需要改进。回忆过程怎样才能把这次玩得高兴的过程写下来呢？方法指导选好材料可以是发生在学校里的、也可以是校外的……可以是在课堂上、课间，也可以是在周末、假期……可以是和同学玩的，也可以是和朋友、爸爸妈妈玩的……课堂游戏，课间老鹰抓小鸡、跳绳、下棋，体育活动……钓鱼、春游、野外逃生训练、去游乐场……只要是你玩的高兴的，都可以写。写清楚过程什么时候的事按时间顺序介绍玩的过程把最好玩的地方多写几句在哪儿玩和谁玩玩什么先接着然后最后表达快乐心情可以通过生动描写玩时的动作、神态和语言等，表现出人物的快乐心情。也可以用上表现人物快乐的词语。连蹦带跳手舞足蹈捧腹大笑眉飞色舞欢呼雀跃兴高采烈笑得直不起身子开头：开门见山式交代开心的玩得开心的事。中间：详写玩得过程。结尾：点题，表达快乐之情。重点结构提纲例文引路，自主写作学习任务三那次玩得真高兴上个星期三，老师带我们去文峰广场秋游。来到了文峰广场，我们玩了很多游戏，先坐了碰碰车，接着去玩滑滑梯，还看了猴子表演。但是我觉得最好玩的还是在广场后山的大草原放风筝。因为老师提前的告知，我们都带来了风筝，所以一来到大草原，同学们都迫不及待地拿出自己的风筝。我也认真组装起自己的老鹰风筝，参加到了放风筝的队伍中。我一只手拿着风筝，另一只手拿着风筝线轴一路小跑。跑着跑着，我的风筝慢慢飞了起开篇简单引入，点明时间、地点。从众多活动中重点介绍了“放风筝”这个活动。起来，我继续向前跑动，风筝越飞越高，最终超过了其他所有人的。在阳光下，它可真像是一只翱翔的雄鹰啊！其他同学都对我赞不绝口，我可高兴坏了。可是不一会儿，不知从哪吹来了一阵奇怪的风，一下子把我的风筝吹了下来。哎，真是倒霉！可是，我又想：我怎么可以半途而废呢，我应该坚持下去，于是我又重新放起了风筝，在我的努力下，我的风筝重新又飞起来了！哎，快乐的时光总是过得很快。不知不觉中，又到了该回去的时候了。真希望下次还能再来文峰广场放一次风筝啊！将放风筝的过程描绘得非常细致，突出了作者当时的心情。结尾点明了自己对那次活动的无限留恋之情。点评：本篇习作最大的特点就是重点突出，抓住了秋游活动中最让自己难忘的情形——放风筝来进行细致描写，不仅让习作语句生动有趣，同时还凸显了小作者“真高兴”的真实感受。与此同时，习作结构简单明晰，让整篇习作显得非常有条理。选择你印象深刻的一次玩的经历，写来来吧！要写清楚这次玩的过程，并表达出当时快乐的心情，注意正确使用标点符号。自主写作修改习作，互评分享学习任务五1.写好后自己读一读，检查标点是否正确，修改错别字。2.小组内分享互评。看看是否有错别字，语句是否通顺。是否把玩的过程写清楚了。是否表达出快乐的心情。3.结合同学的建议修改习作。修改点评请小组派代表读给大家听，在全班分享你发现的快乐。分享文章学好语文，快乐成长习作：那次玩得真高兴

你平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深刻？

本次习作的题目是“那次玩得真高兴”，写出自己最高兴、印象最深的一次活动。回忆一下，把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来，表达出自己快乐的心情。习作要求游戏掰手腕儿学会观察从旁观者的角度来看：1.按照比赛前、比赛时、比赛后的顺序引导学生对“选

手”进行观察。2.着重观察两个人的外貌、神态、动作的差异。3.整个比赛过程中，同学们有什么表现？你自己有什么

想法？4.活动结束了，你有什么感受？从参与者的角度来看：1.按照比赛前、比赛时、比赛后的顺序进行观察。2.比赛前，对手的外貌、神态、动作，你注意到了吗？你的

心情怎样？3.比赛时，你注意到对方的手了吗？软硬、大小、干湿情况

如何？握得紧不紧？力气大不大？对方的神态、姿势是怎

样的？你又是怎么想、怎么做的？你注意到同学们的喊声

了吗？你又是怎么想、怎么做的？4.你最后是赢了还是输了？心里有什么感受？那次玩得真高兴今天，老师让我们玩了一个游戏，游戏的名字叫——掰手腕儿。①老师先让我们自己找对手比一比，我轻轻松松就“打败”了周围一圈人，心里高兴得不得了，看来我的力气还挺大呢！所以，当老师说“谁敢不敢来当‘擂主’，接受同学们的挑战”时，我①第1自然段开门见山，交代好玩得经历是一次游戏。范文示例立马自告奋勇地举手上台了。②

很快，我的“对手”就来了！啊，原来是大力！我心里顿时紧张起来。为什么呢？他可是我们班最高、最壮的男生，听说，他光吃肉不吃菜，力气可大了！大力笑嘻嘻地走到我面前，不屑一顾地说：“大壮，今天就让大家看看，是你壮还是我壮。”我心里立马不服气②第2自然段简略写了自己“初赛”的情况，心理活动很真实。了，哼，得意什么呀，我可不怕你！

很快，我们就双手交握，做好了准备。我感到大力的手心湿乎乎的，拳头真的很硬，不知道是不是我的错觉。我觉得他也挺紧张的，因为我们的手都在微微颤抖呢！老师在边上喊：“1、2、3，开始！”我们立马把全身的力气都使在拳头上去了。我看到大力的头发都竖了起来，脸憋得通红，眼睛瞪得比铜铃还大，死死地盯着我的拳头。我想自己也好不到哪里去，咬牙切齿地对抗着。大力真不愧叫这个名字，我感觉自己的手腕像是在和一根钢筋较劲，任凭我使出全身力气，他稳如铁塔，纹丝不动。慢慢地，他的胳膊往我这边压过来，整个肩膀都要抬起来了。我指甲都泛白了，却一点反抗的能力都没有。完了，我要输了！③

③第3～5自然段，按照“赛前—赛中—赛后”的顺序，写了自己同大力在台上“竞技”的经过。比赛时的场面最惊险、刺激，所以写得细致、具体、生动，让我们感受到了比赛的激烈。就在这时，老师突然喊了一声：

“大壮，加油！”观战的同学也纷纷喊着我的名字替我加油。我受到他们的鼓励，一下子又有了信心，暗暗发力，从“生死边缘”回到了最初的位置。大力这下有点着急了，他晃了晃身子，挪了挪步子，准备再次发力。趁他调整的这短短一秒，我抓住时机，一下子鼓劲，迅速将他的手腕掰了过去，牢牢地压倒在桌面上。我赢了！我心里一阵狂喜，老师、同学也纷纷为我鼓掌。④再看看大力，他还有点愣神，脸色发白，似乎有点儿不敢相信自己输了，嘴巴瘪了瘪，好像很难过。⑤我有点“于心不忍”，走过去对大力说：“大力，其实你的力气比我大，真的！我只是趁你不注意抓住你松劲的那一刻突然发力才赢了④对“我”的心理活动刻画得十分细腻，有赛前的紧张，有赛中的心理转变，还有赛后的狂喜与同情。⑤对大力的神态、动作刻画得十分出彩，表现了人物个头大、力气大、好胜心强的特点。你的。”大力有点不好意思地挠了挠挠头，嘴巴倒还挺硬气：“我就说嘛，怎么可能输给你，原来你还有‘战术’。不行不行，我还要和你再比一场！”他这个样子，把大家都逗笑了……今天，我虽然胳膊有点酸，但我收获了成功，收获了友谊，玩得真高兴啊！⑥⑥总结点题，升华中心。小作者按照事情发展的顺序，生动地讲述了一次在课堂上比赛掰手腕儿的经历。在具体描写时，小作者抓住了比赛时最吸引人的部分，通过心理描写、神态描写、动作描写等，生动地再现了比赛时的紧张、激烈，突出了“好玩”这一主题。1.按照事情的发展顺序来写。例文是怎么把游戏的经历写清楚的？4.表达了活动过程中自己的真实感受。3.还写了其他人的表现，突出了周围的环境，这是

从侧面突出“好玩”“高兴”。2.抓住过