图式理论与大学英语写作-内容图式

图式理论与大学英语写作_内容图式引言图式理论是一种认知心理学理论，旨在解释人类如何处理信息。它主张人类在对信息进行理解和处理时，会借助一些模式或结构来辅助记忆和思考。图式理论在教育领域的应用也日益受到重视，特别是在大学英语写作中扮演着重要的角色。本文将讨论图式理论对大学英语写作的应用，重点探讨内容图式的使用。一、图式理论概述1.1定义和来源图式理论是一种概念和类别的认知组织原则，即人们将信息组织成一些相似的结构或模式，从而能够更好地理解和处理信息。图式理论最早由美国心理学家Rumelhart和Norman提出，是由谷歌公司机器学习专家GeoffreyHinton等人进一步发展和完善的。1.2图式的特点和类型图式具有较为明显的组织性、概括性、抽象性和灵活性等特点。据此，可以将图式分为内容图式、情境图式、嵌套图式和序列图式等多种类型。1.3图式理论的应用领域图式理论的应用范围非常广泛，在教育、人工智能和心理治疗等领域都有很大的作用。尤其在教育领域，图式理论的应用能够帮助学生更快、更有效地理解和掌握知识。二、大学英语写作中的图式应用2.1英语写作的难点和特点英语写作作为一种较为综合的综合技能，往往难以掌握。常常会面临一些难点，如语法、逻辑、思维和文化等方面的问题。此外，英语写作还需要有较好的语言组织和表达能力。2.2图式在大学英语写作中的普遍应用图式的应用在理解和掌握英语写作知识方面发挥了重要作用。对于英语写作中的一些难点问题，例如如何准确地组织句子和文章结构、如何表达清晰和条理性的思路等，图式的应用能够帮助学生更加直观和清晰地理解和掌握。2.3内容图式的应用内容图式在大学英语写作中的应用非常广泛，主要是以基本元素、目的、过程、比较、分类和因果关系等为基础的模式。在写作过程中，学生常常需要利用这些模式将自己的思路进行组织和表达。2.3.1基本元素图式基本元素图式是指将各种写作知识元素分为不同的类别，从而方便学生进行记忆和理解。例如，将名词、动词、形容词以及其他一些重要的词汇分为不同的类别。2.3.2目的图式目的图式比较关注的是文章的目的和主旨。例如，学生需要根据文章的主题和目的选取适当的语言和文体，掌握以不同方式表达主题的技巧。2.3.3过程图式过程图式主要是指将事件或事物分解成一系列步骤或过程，并采用适当的写作手法进行描述。例如，学生可以利用有序的描述方法，将事件的各个环节逐步呈现出来。2.3.4比较图式比较图式主要是针对不同事物或观点之间的比较和对比。学生可以利用相似和不同之处对各个观点进行比较。例如，与其它作家、文献、甚至是自己的观点进行比较和对比，学生可以从中汲取思路和实际操作中的许多好处。2.3.5分类图式分类图式主要是通过将相似的信息和概念划分为一组来帮助学生理解知识结构。例如，类比不同类型的动物并对其进行一定的分类。2.3.6因果关系图式因果关系图式旨在显示事件、事物之间的逻辑关系，强调因果关系。学生可以通过绘制因果关系图，从逻辑上组织自己的文笔。三、结论大学英语写作需要学习人员具备一定的写作能力和语言组织能力，同时也需要通过较为直观和清晰的方式掌握英语写作知识。图式理论的应用能够帮助学生更快、更深入地掌握知识，特别是内容图式的应用在大学英