精选大班教案集锦8篇

精选大班教案集锦8篇（观看图片）

小结：午餐时间到了，吉米肚子饿了，今日爸爸妈妈不在家，吉米需要自己去餐厅买午餐。

2、出示图2

（1）看一看，吉米一共有多少钱？（1o元）

（2）有什么好方法可以又快又精确     地数出这里一共有多少钱？（幼儿说出自己的想法）

小结：把相同面值的钱币放在一起，就能很快地数出一共有多少钱了。

二、取钱

（1）老师也为你们预备了一些不同面值的钱币，请你们用自己的方法取出10元钱。

（2）你们是怎么取钱的？（各取了几张什么面值的）把取钱的方法记录在统计表中。（老师统计）

小结：可以拿各种面值的钱币，（合起来是10元）这样买东西会很便利，不用始终找零。

三、设计菜单

1、两两合作设计菜单

（1）吉米拿着钱来到了餐厅，他该买些什么呢？

（2）（幼儿观看菜谱）两两合作为吉米设计一份10元以内的菜单。（将幼儿设计的菜单展现在黑板上，沟通共享）

小结：选择食物时不仅要考虑自己的口味，还要想想食物是否有养分，不能偏食、挑食，当然还要算好价钱，不能超支。

2、小组合作设计菜单

（1）（幼儿观看菜谱）四人合作为吉米设计一份10元以内的菜单，要既养分又实惠。

（2）相互沟通设计的菜单，共享阅历。

反思

通过这次活动，我得到了以下几点启示：

一、实践生活化的情境教学，迁移生活中的数学问题

《幼儿园训练指导纲要（试行）》指出：“科学训练应亲密联系幼儿的生活实际进行。”教学过程中，我们以模拟的方式再现生活情境，将数学学问融入其中，让幼儿在假想的生活情境中学习数学，使得幼儿学习起来更感轻松、自然和真实。由于活动内容来自生活，活动情节丰富好玩，激起了幼儿参加活动的爱好，满意了幼儿自我探究的愿望，体现了共性化的魅力，实现了幼儿欢乐学习的抱负。

“数学来自生活，最终必回归生活。”这句话充分强调了数学训练的最终归宿——用幼儿能理解的数学观点和方法去发觉和解决生活中的实际问题。在幼儿积累了肯定的数学阅历以后，提高他们运用数学学问解决实际问题的力量成了必定。活动中可激发幼儿学习的内在动机，引导他们用相关的阅历来理解和解决问题。

“十元午餐”的设计来源于幼儿的日常生活，平常幼儿都有和爸爸妈妈一起买东西、算价钱的生活阅历，只是会不会算、怎么算、有没有方法的问题。这种建构于幼儿阅历之上的活动，更贴近幼儿，更能引起幼儿的爱好和乐观性。活动中幼儿也始终能够围围着内容思索，从而达到预设的目标。但仅仅来源于生活是不够的，活动最终的目标应当高于生活。“十元午餐”的最终环节仅仅解决吉米的午餐问题是不够的，可以将解决问题的方法迁移到生活中，可以增加一个延长环节，对学到的内容做个小结，让幼儿知道以后假如有一个人点快餐的机会，也可以尝试运用学到的方法。

二、留意教的艺术，让幼儿在主动建构中学习

在学习过程中幼儿确定会遇到各种各样的问题，问题的消失也正是幼儿认知冲突的关键时刻，老师要抓住这个时机，使幼儿能发觉问题并产生解决问题的内在愿望，明确幼儿学习新阅历的需求和动机，同时对幼儿进行适当的点拨和引导。教学中老师要擅长合理运用间接引导，启发幼儿学习，引发幼儿思索。

活动中幼儿设计菜单后的沟通共享环节，他们一时不能立刻发觉菜单中的问题，这时，老师不应急着赐予幼儿提示，可供应幼儿充分观看、思索、争论的时间，引发幼儿思索和发觉其中的问题。当幼儿发觉问题，说出自己的想法后，老师可在此基础上概括小结，这样才是启发幼儿学习，引发幼儿思索的最佳方式。

活动中幼儿的回答往往是老师预设外的答案，回避问题并不是最好的方法，老师可以思索哪些问题是有价值的，是值得追问的`，从而将问题挖深、挖透。例如“十元午餐”中取钱的环节，有幼儿提到取2元的，虽然老师事先预备的面值中没有2元的，但老师可以进行追问，假如有2元的，我们可以怎么取？还有哪些好方法？这样既围绕目标，也发散了问题，还丰富了幼儿的阅历。因此，老师训练的艺术，对活动中幼儿能否主动学习、乐于思索起着重要的推动作用。

大班教案篇7

活动目标：

1、感知7的分解组成。

2、进一步感知总数与部分数之间的关系。

活动预备：

3个猴子图片、桃子（磁性教具）、桃胡、盘子、彩笔、幼儿操作材料。

活动过程：

一、导入

1、幼儿说小猴荡秋千的手指嬉戏，

老师：好了，小伴侣们，谁能告知张老师，刚才我们说的手指嬉戏的名字是什么？（小猴荡秋千）嗯，小伴侣说的很好，小猴子都在一起玩，可是慢慢地一起玩的小猴越来越少，最终一个都没有了，它们都去哪了呢，小伴侣们想不想知道，（想）。张老师也不知道，不过小猴的妈妈知道，我们一起来问问它，好不好？

二、基本活动

1、老师出示小猴图片，

老师：这位猴妈妈有两个猴宝宝，月月和星星，今日它给两个猴宝宝摘了7个桃子回来，叫小猴回来吃桃子，（哦？原来啊，小猴都回来吃桃子去了），吃完桃子，小猴想拿着这7个桃胡去玩，可是猴妈妈不知道该怎么给两个猴宝宝分，请小伴侣帮忙分一分，好不好？

2、幼儿操作，

老师：现在每个小伴侣都有七个桃胡，想想假如你是猴妈妈，你要把这7个桃胡给两个小猴分完，该怎么分？分好的小伴侣轻轻的转过身来，张老师就知道你分好了，我们看看谁在分的时候又宁静又快，现在请小伴侣轻轻的转过身去动手分。

3、老师提问：

老师：分好的小伴侣面对老师坐端正，我看看有多少小伴侣分好了，嗯，咱们晶晶班的小伴侣都很棒，全部的小伴侣都分好了，我请几个小伴侣把你分的结果告知老师，（幼儿边说，老师边在黑板上记录下幼儿说的结果，）

4、老师：好了，小伴侣们有这么多分法，你看猴妈妈多快乐啊，她想，有这么多分法，以后我就不愁给宝宝分桃胡的事了，可是，我一时记不住这么多方法，你们能记住吗？（能）

好，张老师就来考考我们小伴侣，（当老师说给月月分几个，你们不说话，转过身用手里的桃胡告知老师你的答案，比如，当我给月月分一个的时候，星星就分六个，你们就把桃胡分成一和六两组，分好的小伴侣就立即转过身来坐端正，老师就知道你分好了，明白了吗？）

好了，现在我看看谁分的又对又快，给月月分两个、月月分四个、月月分五个。。。

5、恩，我们班小伴侣都特殊聪慧，可以又快又精确     的给小猴子分桃胡。可是，猴妈妈没有记住，我们一起来帮她找个更好的记忆方法，好不好？（好），那我们现在来观看一下两只小猴分到的桃胡数有什么特点，先看左边（也就是小猴月月这边），你发觉了什么？（从上往下数，数字渐渐增大，前面的数比后面的数依次大一，）这种的排列我们把它叫做递增，再看看右边（也就是小猴星星这边），你发觉了什么？（从上往下数，数字渐渐变小，前面的数比后面的数依次小一），这样的排列我们把它叫做递减。

6、知道了什么叫递增和递减，我们现在一起来跟老师做一个嬉戏好不好？：老师说，小伴侣，我问你，七可以分成几和几，请小伴侣们根据递增的挨次从一开头回答，说，张老师，我告知你，七可以分成一和六，依次往下进行，明白了吗？

7、小伴侣们关心猴妈妈解决了难题，你看猴妈妈多快乐啊，你们快乐吗？

三、巩固练习

1、既然咱们班小伴侣这么厉害，那张老师倒想考考我们小伴侣，现在小伴侣的桌子上老师每人都预备了一份题，和刚才玩桃胡一样，请小伴侣轻轻的转过身，每人拿一份题，一人一只彩笔，做完之后立即转过身来，老师就知道你做完了，我们看看谁做的又对又快。

2、老师讲评幼儿作品。

四、结束活动

今日晶晶班的小伴侣表现这么棒，张老师想嘉奖一下我们班小伴侣，想不想知道老师会嘉奖什么呢？那就请小伴侣们排好队到院子里去看看吧。

大班教案篇8

活动目标：

1．了解数字在生活中的应用，知道数字能给生活带来便利。

2．大胆沟通、叙述自己的发觉，尝试运用数字解决实际问题。

3．乐观参加活动，体验与同伴合作沟通的乐趣。

活动预备：

1．阅历预备：让幼儿到生活中找一找哪些地方有数字，并了解自家门牌号码上各个数字所表示的意思。

2．物质预备：数字画一幅，有数字的各类物品若干，有关数字在生活中应用的课件，动物新村图片及小动物图片若干。

活动过程：

（一）看画找数字，激发爱好。

1．出示数字画，看看数字几变成了什么。

2．小结：原来这是一幅好玩的数字画，画上的东西都是用数字变出来的。

（二）操作探究，查找数字，了解数字能表示不同的意思。

1．分组操作，查找物品上的数字。

2．集中沟通，共享发觉。

3．尝试在自己的衣服和鞋子上查找数字。

4．小结：数字可以表示日期、时间、号码等，它的用处真大，给我们的生活带来了许多的便利。

（三）联系生活，拓展阅历，进一步了解数字在生活中的应用。

1．提问：在我们的生活中，你还在哪些地方看到过数字呢