科学教案集锦8篇

科学教案集锦8篇

科学教案篇1

一、教学内容分析：

本课重在讨论生物之间的食物关系，即是前两课的延长与扩展又是后一课的铺垫，地位很重要。本科内容渐渐递进，从生物间广泛的“伙伴”关系和“竞争”关系入手，深化到详细的食物关系，引入食物链和食物网的概念，呈现生物间简单的食物关系，再由此启发同学思索食物关系的断裂将会造成的严峻后果，以及人类在其中可能发挥的破坏作用，为下一课学习生态平衡做好预备。

教学内容分两部分：一是讨论生物间的食物关系，熟悉食物链，初步了解食物网。二是思索破坏自然界食物关系断裂将会造成的严峻后果。

二、学情分析：

六班级的科学已进入学校高班级阶段的科学课探究学习。对于六班级的同学来说，由于他们接触《科学课》已有3年多的时间了，已形成了肯定的科学素养，同学也有了自己的思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。同学对自然界的动植物布满着奇怪   ，喜爱多方位的观看与了解动植物的生活习性，在教学中老师如何潜移默化的引导同学进行有组织、有目的的观看探究将受到很大的挑战。为此，我对本课进行了细心的支配，只有这样，才能对同学进行科学地探究思索起到有效地引导。而自然界中动植物间的食物链与食物网对于同学来收有肯定的困难。

三、教学目标：

（一）过程与方法：

1、能够收集各种食物链的资料。

2、能够把食物链中的生物划分为生产者、消费者和分解者。

3、能够分析生物间的食物关系。

（二）学问与技能：

1、知道什么是食物链、什么是食物网。

2、知道食物链的组成。知道食物链的养分来自于绿色植物并会书写食物链。

3、熟悉食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。

（三）情感、态度与价值观：

1、能意识到人类是自然的一部分，既依靠于环境，又影响环境。

2、知道食物链被破坏的后果，能自觉地爱护生物的生存环境。

四、教学重、难点：

（一）教学重点：了解生物之间错综简单的食物关系。

（二）教学难点：能够完整的找出、写出食物链。

五、教学方法创新：

（一）选择多媒体教室进行教学。

本课宜采纳由直观思维到形象思维再到抽象思维的教学方法。

（二）利用多媒体课件。

通过图片、动画及影视等手段把各种动物之间食物关系演示出来，变得直观、详细、形象，同学易于理解。

（三）媒体、网络资源的合理开发、利用。

让同学人人动手画出几种动物之间的食物关系。激发同学的学习爱好和想象力，提高同学的演绎、归纳总结力量，逐步提高同学的创新力量。

（四）运用问题驱动法，恰当运用信息技术，发挥“整合”的作用。

让师生、生生之间互动沟通，使更多的同学通过自主、合作、探究的学习方式，符合儿童身心、智力进展的有效活动。

六、教学过程：

1．激趣导入：

师：在生活中，我们发觉在同一个区域里往往生活着很多不同的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，像蜜蜂和花。有的是相互敌对的“竞争者”，像田鼠和猫头鹰。但是，究竟是什么把这些不同种类的生物联系在一起的呢?

【设计意图：导入采纳了激发同学的提问法。并抛出了两个词“伙伴”“竞争者”，同学一听来了爱好，接下来本课的新授内容做好引导】

2．探究新授：

（1）老师给大家带来一段动画，请同学们在看地过程中思索，在这个故事中有几种动物？这些动物之间发生了怎样的故事？结果怎样？（课件播放）动画看完了，谁能回答刚才老师提出的问题？你能给这段故事用一个成语起个名字吗？螳螂以蝉作为自己的食物，黄雀以螳螂作为自己的食物，那么他们之间有什么关系呢？（板书：蝉螳螂黄雀）科学上，规定了用箭头来表示这种吃与被吃的关系。箭头要指向吃者。（统一用“→”表示“谁被谁吃”的关系）

【设计意图：通过动画片，为同学创设了生动、好玩的教学情境，激发了同学的学习爱好】

（2）那蝉又吃什么呢？（完善板书）这样我们的食物关系就完整了，就像这些动植物一样，自然界中的生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为“食物链”。（板书：食物链）

（3）在大自然中有很多的食物链，像这样的例子你还能说出几个吗？看来同学们的生活阅历不是很丰富，大家还需要多专心观看生活。

【设计意图：老师设问，让同学分组进行研讨、沟通，充分体现小组探究性学习的教学方法】

（4）这次，老师请来了3位生物伴侣来到了我们的课堂上（浆果、田鼠、猫头鹰），咱们来看看他们分别是谁？请小组同学合作找到他们在食物链中的位置。（小组争论1分钟、生汇报）

【设计意图：老师设问，让同学分组进行研讨、沟通，实践充分体现同学主体地位的新型教学方式，可以突破教学难点。】

（5）我们来观看一下这几组食物链，它们有什么相同或者相像的地方？这几条食物链是从什么开头到什么结束的？同学争论1-2分钟。

（6）（食物链的源头都是植物，终点都是凶狠的食肉动物）在每条食物链里，植物充当什么角色，我们同学能给它们起个名字吗？科学家把像绿色植物这样自己制造食物的生物命名为生产者。（课件出示）那么凶狠的食肉动物呢？咱们也来给它起个名字！科学家把像动物这样以其他生物为食的生物叫做消费者。但是，植物的养料又从哪里来的呢？（生答：阳光、水分、空气等）除了大家介绍的这些无生命物质，老师还要给大家介绍一个在植物养料供应上的重要角色，它就是分解者。（媒体介绍什么是分解者）分解者不仅分解小动物的粪便，还分解一些动植物的残骸，把它们分解为植物可以汲取的养料。哪些生物可以充当分解者呢？同学们了解地真多，比如说：蘑菇、蚯蚓、细菌、屎壳郎等等它们都是分解者。但是，我们在食物链中并不能发觉它们。由于他们无“捕食”行为，也没有“被捕食”行为，所以不写进食物链。

【设计意图：同学分组争论，然后总结诞生产者、消费者、分解者定义】

3．合作探究，理解新知

（1）（课件出示图片）咱们大家一起来看一下，下面这些生物之中，哪些是生产者？（生答）哪些是消费者？（生答）哪些又是分解者？（生答）先请一名同学说说都有哪些植物？（1名同学发言）

（2）在清晰了生产者、消费者、分解者之后，我们来个小竞赛，有信念获胜吗？老师给大家带来了几种生物，（鹰、青草、蛇、鸟、牛、老鼠、谷物、兔、鹿、狐狸）请一名同学说说它们都是什么？请小组同学合作在记录单上画、写食物链。比一比，哪组画地多。

汇报：很好，其他小组有不同意见吗？

同学画出了这么多的食物链，老师课前也画好了，同学想看吗？

【设计意图：本环节意在开阔同学视野、培育同学自主学习的力量和猎取有效信息的力量，让同学在自主学习中发觉新知，明确难点，利用多媒体信息技术的优势，给同学营造亲自动手找出多条食物链的情景，使同学在亲自动手“查找”的过程中，把学问转化为方法，把方法转化为实践力量。】

4．拓展延长，布置作业

（1）观看这些连接在一起的食物链，你发觉了什么？这些交叉的食物链构成了什么外形呢？科学家给它取个形象的名字，叫做食物网。特殊留意一下老鼠和鸟，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物？也就是说，同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。

（2）说一说：万一其中的一种生物灭亡了，会产生怎样的影响？如何维护生态平衡，下节课我们来连续学习。

（3）人类与大自然也通过食物链和更简单的一些食物网而相互联系，假如，在这张图上我们再增加人，你还能找出一些包括人在内的食物链吗？这个讨论任务就留给同学们课后去完成好吗？

5．板书设计

食物链

树叶→蝉→螳螂→黄雀

（同学举例）

浆果→田鼠→猫头鹰

科学教案篇2

活动目标：

1、培育幼儿初步的探究力量；

2、激发幼儿爱科学的情感；

3、初步熟悉各种力及其作用。

活动预备：

水盆、小纸船、风车、沙包、弹力球、拉力器、玩具汽车、拉力车、小推车、磁铁、弓箭等；数码相机、垫子、轻音乐等。

活动过程：

一、出示小玩具，谈话激发幼儿参加活动的爱好。

师抱抱一个小伴侣，问：为什么老师可以把小伴侣抱起来？（坐垫子）老师今日给小伴侣请来一位看不见的伴侣。小伴侣们，看到老师今日给你们预备了这么多玩具，确定很想玩玩对不对？那老师要先给小伴侣提几个要求：

1、小伴侣在玩的时候要留意平安，不要撞到其他的小伴侣，也不要弄湿衣服；

2、玩具有许多种，小伴侣可以相互换着玩；

3、找找那位看不见的伴侣在哪里。

二、幼儿自由操作材料，老师指导并用数码相机抓拍精彩的瞬间。（轻音乐）

重点指导幼儿发觉船浮在水面上、沙包扔了落下来、风车会转、汽车推一下会停下来。

三、请幼儿把东西放回原处，坐回垫子。

请幼儿说一说你刚才玩得什么?怎么玩的？有什么现象？

四、总结谈话。

师：那刚才小伴侣玩的时候有没有动脑筋想过：为什么会消失这些现象呢？是什么在起作用？我们现在一起来看一下我们刚才拍的照片，找找我们那位看不见的伴侣。（老师翻照片，师幼一起边看边说,谁在干什么，这是什么力在起作用?）

五、观赏诗歌。

力有各种各样，他们起的作用也不一样，老师把小伴侣熟悉的这些力和他们的作用编成一首好听的儿歌，我们一起来观赏一下。

六、发散幼儿思维。

各种各样的力就在我们身边，你还知道有哪些力，有什么作用？一起来回忆一下。

活动反思：

这个活动开展的相对来说是很胜利的，科学活动是在幼儿主动探究的过程。我在其中没有给孩子过多的干涉，充分敬重孩子！在活动中，我用大力士的字卡贴在自己身上，以大力士的角色溶入孩子的活动，孩子们的乐观性立刻被我调动。

在活动的环节中，图谱是我预先预备好的，但是，当我示范了一个图谱后，我发觉，孩子们自己都能设计图谱，而且和我预先画好的是一样的，所以，我临时把环节有所改动！在这样的互动中，孩子们的爱好点始终都在探究不同的力上，唯一不足在与我自己没有把力的儿歌熟记，才会导致最终的环节有些凌乱！

科学教案篇3

活动目标：

1、在看看、听听、讲讲、尝尝的活动中了解水果变成水果干后的不同味道。

2、能大胆地在集风光前沟通自己的阅历，体验与同伴共享的欢乐。

3、知道故事中象声词运用的趣味性。

4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

活动预备：

共同收集几种常见的水果及它们制成的水果干（猕猴桃、苹果、香蕉、菠萝、芒果、葡萄、龙眼、金橘）；幻灯图片；盘子、勺子或筷子、牙签；垃圾筒、湿巾纸等。

活动过程：

一、情感导入

提问1：今日，家里要来客人了。我呀去水果店买了些新奇的水果，我们来看看是什么水果吧！（PPT1）

提问2：你最喜爱吃什么水果，为什么？（PPT1展现完之后）小结：水果的养分真好，有丰富的维生素，吃了以后对身体好人也会变美丽。

提问3：那这么新奇的水果吃不完怎么办，过两天就坏掉了，你们想了一个好方法吗？

提问1、你们熟悉它吗？它是什么？

提问2、它是由什么水果变成的呢？

提问3、葡萄是怎样变成葡萄干的呢？

小结：原来把新奇的水果放在大太阳底下晒一晒就变成了水果干，这样无论什么时候我们都能吃到香香甜甜的水果了。

过渡：我们再来看看还有哪些水果也能变成好吃的水果干吧！

图片一一呈现（PPT3~PPT9）重点提问：每种水果是怎样变成水果干的？

二、出示水果盆，配对活动要求：今日我也为你们预备了一些水果和晒好的水果干，水果放在1号台上，水果干放在2好台上。请你们去尝一种水果和它对应的水果干。

提问1：你们尝了什么水果？它的水果干是什么样的？它们的味道一样吗？水果是什么味道？水果干是什么味道？（味道的比较）。

小结：原来水果在变成水果干之后，它的颜色、外形、味道有时是会变化的。

教学反思

1、幼儿对水果的熟悉不仅仅知道它好吃，有养分而且要让他们知道水果的基本形状特征，能简洁、精确     的表达想要的水果的基本形状特征，能简洁、精确     的表达想要的水果，在这一方面，刚开头，我将装有水果袋子让幼儿去猜、去摸，激发幼儿的奇怪   心，探究心，以此让他们更深了解水果的特征。

2、当幼儿打开袋子和通过嬉戏，又一次加深他们对水果的印象，并在欢乐的嬉戏中主动参加进来，对于中班幼儿来说，能简洁的表达并说出不同的水果。

3、在今后教学中，我会更加严禁自己在生活中的每一句话，注意加强课程环节的紧凑型，更加注意孩子动手操作力量的培育等方式方法，将更能激发幼儿去想、去说、去动脑，还会让幼儿自己动手、去操作，一步步的让自己的教学更加的完善，让幼儿健康欢乐的成长！

科学教案篇4

【活动目标】

1、了解光的反射现象，会转变镜子的角度，让光往不同的方向反射。

2、能用语言表述自己的探究过程和发觉，体验探究的乐趣。

3、知道生活中有些物品也能放射光。

【活动预备】

1、学问阅历预备：幼儿已玩过“踩影子”的嬉戏。

2、物质预备：

（1）每人一面平面镜（大小外形各异）。

（2）若干可以反光的物品，如：不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：书、粗糙的石头、衣服等。

（3）用即时贴剪出飞机、花、小鸟等镂空图案，并贴到部分镜面上;水彩笔等。

3、时间支配：阳光绚烂的日子。

【活动建议】

（一）请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内，鼓舞幼儿查找亮光，引出活动主题。

依据需要可做以下提问：亮光是从哪儿来的？它是怎么进来的？

小结：亮光是从外面来的，是镜子反射的太阳的光。

（二）引导幼儿探究镜子反光的现象。

1、请幼儿手持镜子到户外，自由探究如何将光反射进活动室。

2、引导幼儿沟通争论：你是怎样将太阳光反射到活动室的？并做一做。

请没做胜利的小伴侣演示一下是如何做的，并找出不胜利的缘由。

小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。

3、请幼儿沟通：在反射光的过程中，还有什么发觉，如反射进活动室的光是怎样的？它会不会移动？是怎样移动的？你能把光照在你想照的地方吗？你是怎样做的`？

小结：反射的光大小外形是不一样的，转变镜子的角度，光会来回移动，它的方向也变了。

4、请幼儿再次操作，并相互沟通阅历。

（三）引导幼儿探究还有哪些东西能反射光？

1、鼓舞幼儿结合生活阅历说一说，还有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下能反射光？

2、请幼儿选择供应的其他材料，自由探究哪些东西也能反射光？

3、鼓舞幼儿探究这些反射出的光有什么不同？

小结：能反射光的东西都是亮亮的，都能照见人;亮度强的物体，反射的光的亮度也强;小的东西反射出的光也小;不锈钢茶杯、脸盆反射的光是一圈一圈的;有图案或文字的镜子反射出的光也有图案或文字。。。

（四）玩嬉戏“捕光捉影”。

1、出示帖有飞机镂空图案的镜子，让幼儿猜猜会反射出什么。

2、老师介绍嬉戏玩法：两人一组，一幼儿手持飞机镂空图案的镜子，用镜子反射到墙面上的光追赶、“轰炸”另一幼儿用平面镜反射到墙面上的光，掩盖一次得1分，几分钟后幼儿互换镜子，嬉戏连续进行，掩盖次数多的为胜。

3、师幼一起玩嬉戏“捕光捉影”。

【活动延长】

1、将手电筒、各种镜子投放到发觉区，鼓舞幼儿连续探究光的反射现象。

2、家长、老师等引导幼儿在日常生活中观看、收集其他可以反射光的物品，了解生活中或自然界里光的反射现象。

【活动反思】

这是在日常生活中捕获训练契机，发觉隐含的训练价值随即生成的活动，由于是幼儿感爱好的话题，再加上整个活动过程充分让幼儿动手、动脑、动嘴，幼儿参加活动的乐观性特别高，活动效果很好，圆满的完成了活动目标。

科学教案篇5

教学目的：

1、初步让小伴侣了解人和动物诞生，了解胎生和卵生的基本学问。

2、培育小伴侣对妈妈的喜爱之情，知道要关怀爱惜自己的妈妈。

3、萌发小伴侣爱动物的情感，让小伴侣知道动物是我们人类的好伴侣，要爱惜爱护动物。

活动背景：

依据孩子们的爱好，我们开展了“动物，我们的伴侣”的主题活动，随着活动的绽开，孩子们了解了动物是怎样过冬的，动物是怎样爱护自己的，有哪些动物是稀有动物等等，小伴侣们也知道了要争当爱护动物的小卫士。随着孩子们学问的增加，有的孩子提出了小鸡是鸡妈妈先生蛋，然后孵化出来的；小猫怎么是从妈妈的肚子里直接生出来的呢？它们不都是动物吗？我们小伴侣又是怎样来的呢？等一系列关于诞生的问题，为了让小伴侣系统的了解有关诞生的学问。于是，我生成了这一活动。

教学预备：

各种动物的图片，关于动物诞生过程的碟片，各种动物头饰、碟机、电视机、视频展台，幼儿在妈妈肚子里的图片。

教学过程：

一、开头部分：

（小伴侣跟着磁带一起唱《世上只有妈妈好》的歌，引出主题）。

师：小伴侣刚才唱的歌真好听，小伴侣都喜不喜爱自己的妈妈？（喜爱）

师：我们每个人都有妈妈，我们都是在妈妈的肚子里渐渐长大，然后妈妈把我们生出来，我们就成了一个小宝宝。我们一起来看一看我们在妈妈的肚子里是怎样长大的。（通过视频展台出示图片，请小伴侣看，引发小伴侣的爱好）

二、基本部分：

师：小伴侣刚才看了我们在妈妈肚子里的成长过程，知道我们是怎样诞生的，有谁知道小动物是怎样诞生的呢？（幼儿发言）

师：今日周老师带来了一盘好看的碟子，请小伴侣看一看，看的时候，要仔细记住看到了什么，观察了谁，等会讲给大家听。

（放碟子请小伴侣看一看马的生出过程和鳄鱼的生出过程，通过小伴侣的观看，请小伴侣回答问题，引出胎生和卵生的概念）

师：刚才小伴侣看了电视里面有谁诞生了？（小马和鳄鱼）

师：小马是怎样诞生的？（小马是直接从妈妈肚子里生出来的）

师：鳄鱼是怎样诞生的？（鳄鱼是妈妈先生出鳄鱼蛋，然后孵化出小鳄鱼）

师：周老师再请小伴侣看一看小马是怎样诞生的，小马是直接从妈妈的肚子里出来的，看马妈妈流了好多好多的血，马妈妈的肚子真疼呀，生出来了，最终生出来了。周老师告知你们象小马一样的直接从妈妈的肚子里生出来，吃妈妈乳汁长大的，叫胎生，我们人也是胎生的，请小伴侣想一想还有哪些动物是胎生的？

师：小伴侣说的真好！我们再来看一遍鳄鱼是怎样诞生的？看有一个蛋，蛋破了，小鳄鱼爬出来了，原来小鳄鱼是从蛋里孵出来的，又有一只小鳄鱼诞生了。周老师告知小伴侣，象鳄鱼一样，是妈妈先产卵，然后再把小动物从卵里孵化出来的，叫卵生。小伴侣想一想，哪些动物是卵生的？

师：小伴侣刚才说了很多卵生和胎生的动物，我再请小伴侣看一看图片，说一说，哪些动物是卵生的，哪些动物是胎生的。（通过视频展台给小伴侣出示更多的动物孵化和从妈妈肚子里诞生的图片）

三、结束部分：

师：小伴侣今日又学到了一个新本事，知道了小动物诞生的隐秘，熟悉了胎生和卵生。

师：周老师要带小伴侣玩一个找家的嬉戏，周老师给小伴侣预备了很多头饰，每人找一找，还想一想，它是胎生的，还是卵生的，周老师扮演地球公公。（带领幼儿到户外玩嬉戏）

（念儿歌：地球，地球真是大，地球上面住娃娃，娃娃娃娃真可爱，有的娃娃是胎生，有的娃娃是卵生，娃娃快快找到自己的家。儿歌念完赶快找到自己的家，嬉戏玩两遍）

反思与分析：

为了让小伴侣初步了解人和动物的诞生，了解胎生和卵生的基本学问，此次活动充分的运用了电教媒体。让小伴侣通过看电视，很直观的知道了象小马一样的直接从妈妈的肚子里生出来，吃妈妈乳汁长大的，叫胎生，我们人也是胎生的；象小鳄鱼、小鸡一样是妈妈先产卵，然后再把小动从卵里孵化出来的，叫卵生。通过视频展台，为小伴侣展现了自己在妈妈肚子里的成长过程，培育了小伴侣对妈妈的喜爱之情，知道爱关怀，爱惜自己的妈妈，通过视频展台，给小伴侣展现更多的动物卵化和从妈妈肚子里生出来的图片，更加拓展了小伴侣的视线。

关于动物是孩子们感爱好的话题，关于动物是从哪来，自己是从哪来，小伴侣更感爱好。在整个活动中，小伴侣的乐观性很高，都能很投入的参与活动。并且在活动中，小伴侣最不简单理解的部分，恰到好处的运用了电教媒体，使小伴侣要把握的学问点，变得直观、简单接受。在活动的结束部分，老师采纳了小伴侣最喜爱的教学形式“嬉戏”，让小伴侣在玩中复习了自己所学的学问，又一次调动了小伴侣的乐观性。在整个活动中，都在对小伴侣进行爱的训练。培育了小伴侣对妈妈的喜爱之情；萌发了小伴侣爱动物的情感；让小伴侣知道动物是我们人类的好伴侣，要爱惜爱护动物。（荆州市政府机关幼儿园周文霞）

科学教案篇6

活动目标：

1、能说出动物的名称

2、知道它们喜爱吃的食物。

3、喜爱小动物，并愿给小动物"喂"食。

4、激发幼儿对科学活动的爱好。

5、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

活动预备：小动物图片一份，食物图片人手一份、活动内容PPT一份，幼儿操作材料一份

活动过程：

环节过程导语

一、观看PPT

1、观看小动物图片的PPT

2、说出其名称导：小伴侣，今日张老师请来了几位小客人，让我们一起看看它们是谁？

二、熟悉小动物最爱吃的食物

1、观看食物图片的PPT，说出其名称

2、提问小动物最爱吃的食物是什么

3、观看小动物与食物搭配的PPT导：我们很喜爱这几个小动物来我们幼儿园做客，老师想请它们吃东西。

导：让我们来看看老师都备了那些食物给小动物吃呢？

导：老师这里的食物应当怎样分给小动物们呢？你们知道它们最爱吃的是那一样食物吗？

导：小伴侣们都说得很好，那让我们一起来看看这些小动物最爱吃那一种食物

三、小动物与食物配对1、出示小动物的图片

2、发给幼儿人手一份食物图片

3、请幼儿给小动物分食物

4、交换图片，请幼儿帮小动物找食物导：小伴侣再来看看今日来做客的小动物有谁？

导：现在，老师给小伴侣每人一份食物，看看都有那些食物

导：看清晰以后，请小伴侣把你手上的食物都分给放在那里的小动物们，要说出XX请你吃XX哦！

导：现在老师看看小伴侣都找对了没有，哦，都很棒！

导：老师来换一换，让小伴侣帮这些小动物找食物，看看能不能找到

四、幼儿分两组进行嬉戏操作

1、幼儿分两组

2、一组拿小动物图片

一组拿食物图片

3、两组幼儿找伴侣配对导：老师把小伴侣分成两组，一组是小动物组，一组是食物组

导：两组的小伴侣看看，你拿到的是什么小动物或是什么食物

导：看清晰以后，听音乐找伴侣，小动物要找到你最爱吃的食物做伴侣哦

导：拿食物图片的小伴侣也要去找是那个小伴侣最爱吃的

五、结束

1、整理材料

2、请小动物去参观幼儿园导：小伴侣真棒，都找对了好伴侣，小动物今日难得来幼儿园做客，我们一起带它们去参观一下我们的幼儿园吧！

导：走咯。动身

活动反思：

活动中幼儿对小动物的叫声很感爱好，通过节奏图谱的出示和指挥，幼儿大多一开头就能够基本会唱小动物的叫声。在把握了叫声的节奏后自然地引入之后的小动物，学习唱出小动物的叫声来。在对唱中运用手势体态的提示让幼儿清晰的知道要轮到自己唱了。不足之处在于：唱的形式有些单一，都是老师在领唱前一段，幼儿来唱叫声。活动中幼儿表现的有些不活跃，假如在最终请幼儿分别来扮演几种小动物唱一唱小动物的叫声，为他们贴上小动物图片关心区分角色会使幼儿感到更好玩，活动气氛会更活跃些。动物园的情境创设有些不合适，若换成“老师很喜爱我的小羊”导入会更自然、恰当些。

科学教案篇7

活动目标

1、能运用多种感官来感知空气的存在；

2、学习简洁的试验操作方法，培育细致观看的力量；

3、培育幼儿对科学小试验的爱好，进展幼儿的语言表达力量。

4、主动参加试验探究。

5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动重难点

1、运用多种感官感知空气的存在；

2、对科学试验感爱好，并进行乐观探究。

活动过程

（一）谜语导入

1、师：请小伴侣猜一猜，这是什么：看不见，摸不着，没有颜色没味道，植物动物都需要。（空气）

2、（真能干，一下子就猜对了。）那么，你觉得空气是一种怎样的东西呢，它在哪里？

3、是的，空气无孔不入，无处不在。那么，你能把空气找出来吗？说说你的方法。

（二）第一次尝试：找空气

1、介绍材料自由找

这里有很多东西（逐一介绍），它们能够关心你们找到空气，去试一试吧，想到的方法越多越好。

2、集体沟通：你是怎样找空气的，找到了没有？

3、过渡：大家真会想方法动脑筋，陈老师也想给大家做个试验来证明空气的存在。

（三）其次次尝试：纸团会不会湿

1、老师演示将纸团塞进杯底，杯子直立倒扣在水槽中，并让幼儿猜猜杯里的纸团会不会湿，然后垂直提起杯子，让幼儿观看纸团有没有湿。

2、争论：纸团为什么不会湿？（帮助问题：水为什么进不了，杯子里有什么东西不让水进去呢？）

3、小结：原来杯子里装满了空气，水进不去，所以纸团不会湿。

4、再次示范，请幼儿认真观看试验操作方法。

5、幼儿操作。（操作前先说明一下操作要求：每张桌子站三人，每人取一个塑料杯各拘束面前的水槽里操作）

6、集体沟通：你胜利了吗？说说你又发觉了什么。（请失败的孩子上来演示一下，共同查找失败的缘由。）

（四）第三次尝试：空气搬家

1、过渡：刚才的小试验非常好玩，不仅让我们清晰地观看到了空气的存在，而且也知道了空气会占位子。那么接下来我想请你们尝试做一个让空气搬家的小试验。

2、师介绍试验材料，提出试验目的和方法：取两只杯子，其中一只装满水，将空杯和装水的杯子垂直倒扣在水中，然后想方法让第一只杯子里的空气跑到其次只杯子里去。

3、幼儿尝试操作。

4、集体沟通：你胜利了吗？你是怎样做的？这个试验告知我们什么？