“双减”背景下中小学体育教育教学的创新探究 论文

浅探“双减”背景下义务教育体育与健康教育教学的创新摘要：随着新义务教育体育与健康课程标准的全面推进以及“双减”政策的全面实施，传统的教学模式已不能满足新时代学生全面发展的需要，在体育与健康课程要培养核心素养方面的不足已被放大。所以，在当前形势下依据新义务教育体育与健康课程标准探究教学创新模式，全面落实“双减”政策，有针对的创新方法、实施体育与健康教学，帮助学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力。本着从实际出发、实事求是的原则，分析当前存在问题，根据实际条件进行探究、寻找对策、积极创新，以改善体育与健康教育教学效果，达到全面育人的目的。关键词：体育与健康教学模式“双减”新课标创新 一、当前现状与存在问题

（一）体育与健康课的教学模式相对落后

当前一些体育教师在设计体育与健康教学活动时惯于按照以前的教学设计模式，教学过程中的活动较为单一、缺少创新，课堂的趣味性不浓。这就致使很多中小学生在体育与健康教学活动中不易于激发学习的兴趣，享受不到体育活动给他们带来的快乐，会影响他们身心健康的发展。这种低效率的体育教育教学活动根本无法满足当前学生和新课改的预期要求，达不到实现快乐教学的目标。 (二)学校和家庭忽视对体育与健康教学不重视

当前中小学生的课业任务比较重，学校和家庭对他们学习要求高，在面对较多的学习压力时，他们特别的需要增加一定的体育锻炼来增强体质和放松身心，通过参加锻炼增强体魄、缓解学习压力、捉进智力开发。因此处理和调节好科学文科课的学习与体育锻炼两者之间的关系是体育教师应该认真思考的关键之一。但在实际日常教学活动中因为较大的升学考试压力，有一部分学校为了能让学生将更多的时间和精力投入到文化课学习上来，因此会轻视体育活动对学生的重要作用，更有甚者出现在其他文化课学科教师占用体育课的现象，让原本就不多的体育课就更加的缺少，就算是正常的教学任务都不能完整有序的开展很大程度上打消学生和体育老师的积极性。（三）教师专业性方面存在不足。当前，一部分学校在招聘体育教师的时候忽视了教师的体育专业教学水平和体育综合素质，甚至一部分学校的体育课都是让其他学科教师来任教，教学能力和教学水平差，更不用提体育与健康教学模式的创新。在这种形式下肯定会对体育教育教学活动带来一定的负面的影响，不能保证体育教育教学的预期效果，那么就会在潜移默化中影响中小学体育与健康教学的有序开展。 (四)体育课缺少师生之间的积极有效的互动

中小学生随着身心的发展和他们学习能力的提高，他们在日常教学活动中积极主动参与学习个训练中的愿望会逐渐的增高，不会再愿意做单一的纯教学活动过程中被动接受的角色，渴望老师们能够给予他们更多的主动参与教学活动的机会。在实际日常教学活动中，部分中小学体育教师的教学模式和教学观念还是不能顺和新课程改革的需要，教学理念还是仅限于知识技能的传播，教学活动环节中重于增强教师在各环节的主导作用，不能重视学生在教学活动环节中的积极主动的作用，忽略了学生才是教学中的主体，进而导致学生在教育教学活动中的积极性打了折扣，师生之间的有效互动也随之减少。 二、“双减”被下研究创新中小学体育与健康教学模式的的实践意义

在新义务教育体育与健康课程标准的全面推进以及“双减”政策的全面实施的背景下，就必须深入探索构建新的体育与健康课程教学模式，创设并应用更加有趣、更加具有实践意义、更有教育价值、更加便于实施的新的体育与健康教学模式，创设新的体育与健康教学形式应该遵循主体性、健身性、总体性、差异性、多样性、可操作、创造性、科学性性等原则。 （一）研究体育与健康教学模式的现实意义

体育与健康教学模式是教学模式体系中的一个分支，既有教育教学模式的共性，又有其自身的特点和规律。首先是体育与健康教学与一般教学在教学目的和任务、内容和方法、环境和条件等方面存在差异；其次是体育与健康教学不但要遵循人类认识事物的学习规律，而且还要遵循人体生理机能活动变化规律和动作技能形成的规律。因此，它不同于其他学科的教学模式，比一般的教学活动更加复杂，所以我们在借鉴教学模式概念的基础上定义体育与健康教学模式：以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以促进学生的智体美劳全面发展为主要目的，以学生为主体师生共同参与的教育教学活动。因此研究体育与健康教育教学模式，对于更好的改革教学、创新教学具有长远作用和积极的指导意义。 （二）改变教学现状、创新教学模式

在“双减”政策背景下，依据新义务教育体育健康课程标准，教师在全面解学生发展需求的基础上，创新体育与健康教学模式和方法。在教学内容设计上寻找容易接受的切入点；在教学方式方法上融入学生容易产生趣味的教学元素；在教学评价中采用多元的评价方式，引导学生更全面的了解。例如立定跳远教学，既是小学教材，又是初中阶段国家学生体质健康测试项目，学生学与练的频率相对较高，如果采用传统的教学模式和练习方法，学生容易产生枯燥感，练习效果也不理想。所以我们在小学阶段大多采用游戏或创设情景的方法来进行学与练，建立正确的动作概念、形成动作方法以及学会简单的练习手段，主要是培养学与练的兴趣。初中阶段则是侧重动作技术的规范性，注重动作细节的改进，在学练中注重教学方法的多样性和趣味性，在兼顾兴趣的基础上注重动作的时效性以及练习方法的积累，培养自主学习意识，并通过科学合理的评价由“要我学”转变为“我要学”。 三、创新教学模式的方法与策略

提升中小学体育与健康教学效果相对比较明显的方法，就是针对教学模式中存在的不足之处进行改革，所以中小学体育教师应该对体育与健康的教学模式进行深入探究分析，针对发现的问题和不足之处给予改革创新和优化发展。 （一）丰富教学方法和手段，打造趣味而又高效的课堂

为了达成这个目标，体育游戏教学模式是不可少的，将体育游戏和教育教学过程中的动作、话术以及情感相互结合的教学模式能够给课堂带来活力。体育游戏在体育与健康教学活动中能够很好的提高中小学生的积极主动参与意识，这对于增强老师和学生之间的互动、增进良好师友关系的形成、打造良好的课堂生态等方面有着积极的作用，同时通过体育游戏还能够培养学生体育精神、体育道德、体育品格。所以体育教师除了把握好每一节课的备课，更应该贯彻落实阳光体育的教育观念，为广大学生们设计诙谐幽默、饶有风趣的教学环境，让同学们在欢快的体育游戏气氛中引发他们的学习兴趣和热情。比如在教学过程刚刚开始的时候，先设计一个富有情趣的热身游戏，像这样就可以增加同学们积极主动参加活动的热情，从而能够让同学们的身体得到充分的活动，同时为接下来正常的体育教育教学过程提供坚实的基础。 （二）组织丰富多彩大课间，展现阳光快乐新风采

大课间活动是学生在学校进行体育学习和锻炼的主要形式之一。是每天一小时体育锻炼的重要组成部分。在学校的阳光体育大课间活动中，为了确保每位中小学生都能够融入到阳光体育大课间活动中，可以有自己喜欢的体育运动项目，体育教师们不是单单的将学校活动范围进行有效合理的规划分配，利用好校园内所以可以活动的区域，巧妙的设计阳光体育大课间活动项目，更要创设一些丰富多样生动有趣体育活动项目，从而使同学们能够自主选择喜欢的体育活动项目，尽兴的进行各种生动有趣的体育训练活动。 （三）积极给学生创造课外体育活动条件

为了更好的贯彻和落实“双减”政策，各中小学校在减少学生的学业压力的同时，还应该积极的探索学校与家长之间携手共进的方式，积极的展开学生在家的体育课外实践活动，从而能够为学生们的健康成长提供有力的保障。首先，体育教师要依据中小学生的身心发展特征，主动的改变体育课堂教学活动的局限，使体育活动可以拓展到学生们实际的生活中去，有针对性地创设家庭体育活动内容，让同学们能够利用好他们的课外活动时间，培养他们坚持体育锻炼的良好生活习惯，感受体育锻炼带来的快乐，同时还能够拥有健康的体魄，促使同学们身心健康的发展。其次，体育教师还要设计家校共育新形式，深入、广泛的开展有组织、有计划地体育课外实践活动。要加强学校和家庭合作教育模式，改变家长旧的教育观念角色，促使家长能够以身作则，努力当孩子的好榜样，从而能够引导孩子积极主动的参加体育活动中去。体育教师可以为学生们创新设计“运动清单”，并鼓励他们的家长能够积极主动的参与其中，使学生享受体育活动给他们带来的乐趣。最后，体育教师可以充分利用课后服务、学生社团等开展体育锻炼活动，创设丰富多彩的特色体育活动项目，引导学生根据自身的实际情况选择自己喜爱的、符合自身实际的体育活动项目，让兴趣和身体条件相同的学生可以在一起尽情的学生和玩耍，更好地展现自我，这样可以促使同学们在丰富多彩的体育活动项目中不断的发展自身的特长和有点、增强体魄、提高技能、锻炼意志。体育教师要想更好贯彻“双减”政策，就要坚持设计新的体育与健康教学模式，灵活的运用丰富多彩的教学手段。体育强，则国强；少年强，则国强；少年创新，则国创新。创新是一个国家能长久发展的灵魂，也是当今中小学体育教育教学活动中的核心价值观。当前的中小学体育教育教学活动中教师一定要坚持创新，通过中小学体育教育教学模式和策略的创新，可以更好的科学合理的利用有限的体育与健康教学资源，能够全面发挥体育锻炼在学生增强体魄、磨炼意志、健全人格等方面的作用，切实做到减负增效，促进学生身心健康和综合素质的发