农村孩子家庭教育问题对策研究 论文

农村孩子家庭教育问题对策研究摘要：随着我国城镇化的进程快速地发展，大量的农民工都会选择在城镇工作，他们的子女就会被迫留在农村，变成“留守儿童”。农村家庭的结构变化减少了家庭的功能，父母的缺席使得他们的家庭教育被削弱。本文主要通过教育监管不力、家庭教育责任感不足以及父母角色缺失而导致孩子性格的偏差这几方面的问题，提出有效地解决对策。关键词：农村孩子；家庭教育；问题对策

引言：随着我国现代化的进程快速地发展，大多数的农民会在城市的利益促进下，他们会选择进城打工，开始市里生活，但会因为许多农民工没有经济条件把他们的孩子一起接到市里生活，孩子们只能留在农村，由亲戚或者是爷爷奶奶照看，因此，社会上就会出现“农村的留守儿童”这个群体。一、农村孩子家庭教育存在的问题

（一）教育监管不力

农村中的监护主要是被监护人的外祖父母或者祖父母，他们的年龄都较大，加之身体普遍不好，还有家里面的农活还需要他们打理，由此一来，他们放在监护人身上的精力比较少，还有些监护人身体不好，孩子还需要照顾他们。还有一些被监护人交给亲戚来抚养，如把孩子交给他们小姨或者是姑姑来抚养，如果遇到这种情况，由于不是自己亲身的孩子，姑姑或者小姨就会对孩子看管得比较松，只是照顾他们的衣食住行。因为监护人的年龄普遍比较大，他们与孩子之间共同的话题比较少，没有办法进行良好地沟通，但在这阶段的留守儿童，正处在三观有效地形成阶段，进而有可能导致留守儿童出现性格方面的问题。 （二）家庭教育责任感不足

父母的价值观可以对小孩造成一定的影响，如农村父母会缺乏长远眼光，只是看中眼前的利益，大多数农村的父母在接触到很多外出打工收入高出当地大学生工作的收入,就会产生一些读书没有用的想法，就会在思想方面抵制孩子继续读书，而孩子们正处于三观形成的主要时期，这时候的他们没有反抗以及思辨的能力，导致孩子会随着父母一起外出打工。由此可见，父母的观念是可以对孩子造成影响的，由于家庭教育责任感的缺乏，使得对家庭教育以及学校的教育重要性会认识不足，导致教育意识的缺乏。因为农村孩子的父母大部分受教育的程度比较低，所以他们在教育孩子的观念上，仍然认为学校才应该教育孩子，知识给孩子提供金钱方面的支持。 （三）父母角色缺失而导致孩子性格的偏差

据研究显示，父母角色的缺失很可能对孩子性格造成巨大的影响。父亲往往是家中权威，父亲对孩子的要求会比较严格，而母亲在家中通常是慈蔼的形象。因此，这些父母身上的特质就会对孩子们的品质造成一定的影响。如在留守儿童的家中，由于缺乏父亲教诲，大多数的男孩子就会产生“男性女性化”的现象，男孩子在行为上的表现更倾向女性，而他们在性格上就会出现胆小与敏感等特征。二、农村孩子家庭教育问题的解决对策

（一）改善家庭中的教育环境

一方面，监护人需要提高自身的文化。采取更加民主的教育模式，注重孩子身心的发展，不要以为自己是长辈就应该强制，压迫晚辈，应该把自己的“身份”适当的降下来，尝试着运用孩子们眼光来察觉他们的需要、体谅他们的感情以及看待他们的世界，只有当孩子们察觉到长辈可以理解他们时，孩子们才会把心里面的想法以及秘密说出来。监护人应该努力地树立在家中的角色，努力地创建完整家庭的结构，尽可能地完善家中教育的环境。监护人在教育孩子时，不要采用用放任溺爱的方法，也不要运用极端严厉的态度对待他们，因为孩子们成长阶段不同，导致他们的心理特点也不同，父母需要积极跟孩子们沟通交流，了解他们身心的特点，再对症下药。此外家长还应该给予孩子们充分信任以及尊重，密切关注孩子们的动态，如若有良好的条件，应该跟孩子多一些亲子的活动，时刻与孩子保持联系。 （二）培养监护人家庭教育能力

在意识到家庭教育对孩子们的重要性之后，需要合理有效地培训监护者家庭教育的能力，进而提高他们家庭教育的能力，在乡镇的社区村委，乃至学校，都应该创建相应监督教育的机制，改变监护人传统教育的观念，赋予科学方法，使得监护人的家庭教育更加地规范以及正确，使得监护人家庭的教育可以起到示范的作用，并得到良好地强化，可以有效地监督以及指引孩子们养成良好品质以及健康的心态。又因为大多数农村的留守儿童都是在偏远的山区，大部分的农村学校缺少执教的老师，其他的学习资源也很匮乏，所以应该有效地提高监护者家庭教育的能力，不仅可以正确地教育以及指引孩子们养成健康心理以及人格，进而监护人可以对孩子们有效地开展家庭教育的能力，这对孩子们成长的关键时期而言，是一种积极地干预手段以及独一无二的陪伴。 （三）学校应多承担一些教育职能

学校是孩子重要的学习场所，许多的孩子吐露在学校的时候，可以暂时地忘记他们的父母，所以，学校应该充分地运用资源来发挥自身的优势，承担一些比较多的教育职能。学校需要多开展培养孩子们动手操作的活动，让他们学会互帮互助，做到师生情和友谊可以完全弥补孩子们缺失的亲情。此外，学校应该积极地关注孩子们身心发展的情况，对留守儿童产生心理的问题进行严肃地对待，并及时给予解决，重视孩子们心理的健康指引以及教育，积极地开展心理的课程，学校还应该以实践课的方式对他们进行心理上的辅导，提高他们心理承受的能力。学校需要招聘专业心理辅导的老师，深入地贯彻“预防为主，防治结合”的这一原则。学校应该给孩子们建立一个关于成长方面的档案袋，主要针对有过心理问题的孩子们，档案里面的内容为：留守儿童的身体情况、学习态度、学习成绩、家庭氛围、性格特征、师生关系以及同伴关系等等。定期跟踪与把握孩子们心里的状况，根据他们的基本情况与成长过程相结合，进而有效地实施教育。学校还需要加强和留守儿童的家庭进行有效地联系，如果他们出现问题，学习可以第一时间通知他们的父母，让孩子们的父母了解他们近期生活的状况。结论：综上所述，伴随着监护者家庭教育能力的提高，就可以正确教育与指引留守儿童养成健康心理。本文主要通过改善家庭中的教育环境、学校应多承担一些教育职能以及培养监护人家庭教育能力这几方面，提出农村留守儿童家庭教育问题的解决对策。参考文献：

[1]段乔雨.新生代农村留守儿童家庭教育的困境及其突围[J].现代教育科学,2017(12):24-29.[2]李积鹏.儿童忽视视角下农村留守儿童家庭教育问题探析[J].绥化学院学报,2017,37(10):148-151.[3]郅玉玲,王婷.乡村留守儿童发展基本权益保护——基于浙江省的实证研究[J].中共浙江省委党校学报,2017,33(