论新入园幼儿的不适应行为表现及教育对策 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选论新入园幼儿不适应行为表现及教育对策摘要：幼儿离开家庭进入幼儿园，是其成长过程中跨出的第一步，对幼儿来说是个转折点。而幼儿对幼儿园新环境的适应，对其今后在幼儿园的发展有着重要意义。幼儿进入幼儿园时面临着双重任务：第一，他必须乐意来园，愿意和幼儿园里的人来往，并喜欢使用那里的物质材料；第二，他必须克服一些矛盾心情，即减少对父母或其他抚养者的依赖，才能愉快地在新天地里生活，并在那里追求可能得到的新的满足。他必须适应与亲人分离，自由行动，高高兴兴地去探索那些可能成为他快乐源泉的新的人与人之间的关系。关键词：陌生环境不适应分离焦虑一、新入园幼儿不适应的行为表现每年幼儿园都要接收许多新生入园，由于幼儿受自身及生活环境的变化，新入园的表现也有差异。有的幼儿是高高兴兴地来园，对新事物表示好奇，较好动；好问；有的恋家，离群，散漫，任性等，这在心理学上称之为“分离焦虑”，如果不能正确的对待这些问题，会导致幼儿心理的障碍，损害其身心健康。针对这些不适应现象，我认为主要表现为以下几点：

（一）生理方面

1、发展不完善。由于幼儿年龄较小，身体各机能的发育还未成熟，对外界刺激的调节能力较差。例如：动作的协调性发展不完善；音乐的节奏感不强，当幼儿跟着音乐做动作时，幼儿就跟不上节奏，反应迟缓，幼儿就会表现出不愿意学﹑烦躁等不良情绪。2、幼儿自身体质问题。幼儿对病菌的抵抗力比较弱，极容易生病，生病不舒服会导致幼儿精神不振，哭闹的次数增多，有的导致幼儿没有食欲，想家，哭闹，甚至影响其他幼儿。（二）心理方面

1、情感上的失落

幼儿在家庭生活环境中与父母、亲人朝夕相处，形成了特殊的情感纽带。当幼儿新入园时，面对陌生的环境，势必会产生一种心里反差，表现出情绪低落，精神不振，积极性不高等不良现状，且幼儿与照顾者的关系越亲切，见到陌生人就越容易产生怯生现象。2、分离焦虑

所谓分离焦虑是指幼儿与亲人分离形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪，这是幼儿入园适应的最大障碍，相对来说幼儿对亲人的依恋程度越高，因分离而产生的焦虑情绪越严重。12022年安徽省中小学教育教学论文评选3、安全感的丧失

与恐惧幼儿与父母在一起是安全的、自信的，可以得到满足的。离开亲人，一些幼儿会感到不安，表现为情绪不稳定、茫然不知所措等。多数幼儿会抗拒或哭泣，虽然后来停止了哭泣，但他们显得不快乐，不主动与人交往、不玩耍、表情淡漠，在这种情形下的幼儿很容易产生恐惧。（三）行为方面

1、任性专横、强占霸道；

有的幼儿在家中任性惯了，入园后与小朋友抢玩具；在集体活动中独占玩具，不让他人玩；在轮流游戏中比较霸道，如有不满意的地方就会打别人。2、行为散漫、不学习，生活不习惯；

有不少小朋友在家中养成了一些不良的生活习惯，到了幼儿园自己不会吃饭，午睡要成人陪，不懂大、小便要上厕所，极不适应幼儿园的生活。当然，大多数幼儿入园后能很快适应，上面例举的只是突出几类现象，我们必须承认让这种现象也就承认幼儿园是幼儿集体生活的开端，是孩子参加学前教育的一个起点，是孩子生活的一个转折点，孩子产生不适应是可能的。二、幼儿不适应行为表现出现的原因（一）外部原因：

1、生活环境的变化

幼儿初入园时，由于生活条件发生重大变化，生活中心从家庭生活转移到幼儿园的集体生活，幼儿要离开熟悉的环境、亲人而单独生活，而刚到幼儿园的一切都是陌生的，还要遵守集体规则等，都会使初入园的孩子觉得处处受限制，样样受约束，很不自由，难免在生理上和心理上感到不适应，从而产生分离焦虑和陌生人焦虑。2、家庭因素

（1）从家庭生活空间特征来看，如果孩子生活在单元楼内，则幼儿之间相互联系和交往相对减少。尤其现在许多家长过多的将幼儿关在家里，不让他们与外界接触，导致幼儿适应能力下降，见到陌生人或到陌生的环境就表现出哭闹，产生不适应的现象。（2）从家庭成员的结构和素质来看，由于目前实行独生子女政策，绝大多数的家庭都只有一个孩子，使孩子失去了与兄弟姐妹交往的机会。不少家庭出现了“四——二——一”格式，使孩子成为家庭的核心，这就造成了一系列的独生子女问题。家长过分溺爱孩子也容易22022年安徽省中小学教育教学论文评选使孩子哭闹，过分娇惯、溺爱、纵然孩子，使孩子入园后不能适应集体生活，不受纪律约束。父母教育不当就会造成幼儿入园后不适应等问题。3、教师的因素

幼儿入园前教师是否安排过家访，是否让家长带幼儿来园玩、熟悉坏境、产生兴趣也很重要。此外，教师本身也可能受到一些不利条件的限制。例如老师自己有畏惧心理，需要自我控制，假如教师在入园初就能帮助幼儿和家长处理好离别问题，那么给幼儿和家长的帮助不仅对现在有利，而且对将来也有利。（二）内部因素

1、幼儿的行为取决于他们的气质类型

（1）从幼儿的气质来看，抑郁质的孩子相对胆汁质、粘液质、多血质的孩子来说较难以适应幼儿园这个新环境。（2）从性格类型来看，内向的孩子相对外向的孩子来说较难以适应新环境。2、幼儿的行为取决于他们过去的经验

不同的幼儿对相同的环境会作出不同的反应，同样地环境在所有的幼儿看来是不一样的。每个幼儿总是以自己过去的经验对待新情况。这些老经验教给他不同的适应能力。例如：入托过孩子，入园哭闹的现象少于未入托过的孩子，因为进过托儿所的孩子已有过短期的集体生活的经验，他们较少有不安全感和焦虑感，哭闹现象明显少于未入托过的孩子。三、新入园幼儿不适应行为的教育对策年幼的孩子从家里来到幼儿园这个陌生的环境，对他们来说是一个极大的挑战，为尽快帮助幼儿适应幼儿园的生活，我们的老师与家长应该团结一致，积极配合，共同努力，做好幼儿人的入园引导工作。（一）预防措施

1、教师方面应做到以下几点：

（1）入园前的家访或联系

孩子入园前，教师与幼儿一般有三次接触的时间，一是报名时，二是录取体检时，三是家访时。其中，家访是重要的一环，目的在于了解孩子的家庭环境，了解孩子，同时还要向家长说明科学的教育思想的重要性。（2）举办家长会32022年安徽省中小学教育教学论文评选家长把幼儿送到新的环境，心理上也不适应，怀疑老师的教养态度及方式，担心孩子的生活起居。幼儿园召开家长会，首先是为了让家长了解幼儿园，对家长提出有关教养子女方面的具体要求。如教幼儿学说普通话，坚持用普通话与幼儿对话，培养孩子初步的生活自理能力及良好的习惯，放手让幼儿独立吃饭，自己大、小便，给孩子安排与幼儿园相应的作息时间。早睡早起，每天中午坚持午睡等，其次，在日常生活中，家长要与幼儿平等相处，不可威胁、恐吓幼儿，更不要以“不听话就送你到幼儿园”之类的话强迫幼儿服从自己，使幼儿心理上对幼儿园产生恐惧。给幼儿讲有关幼儿园饿环境及有趣的事。以引起幼儿对入园的向往，这样，不仅缩短了家庭与幼儿之间的生活，卫生习惯方面的距离，而且使幼儿对幼儿园有了一定的间接经验，激发幼儿入园的愿望。（3）参观幼儿园

教师可以请家长带领幼儿入园参观、玩耍，观察幼儿园的环境及一日生活，特别注意小朋友如何自己吃饭、入厕、盥洗、午睡、游戏，幼儿既接触了幼儿园这个新环境，而且和蔼可亲的教师、优美的环境、丰富有趣的活动会深深打动他们幼小的心灵，从而产生对幼儿园及老师积极的向往。（4）创设温馨的环境

老师要通过观察和交往，努力与新来的幼儿建立关系。老师可以创设温馨的环境、用亲切的态度、温和的语言、温暖的爱来打动孩子的心，引起孩子愉快的情绪反应，尽快使孩子们把对家长的依恋转移到自己身上来。班级里难免有自理能力特别差的孩子，也会发生一些不会脱裤子、吃饭需要人喂甚至尿裤子的事，老师应该主动热情地帮助这些孩子，不要嫌弃他们，时常提醒孩子。有的孩子哭闹的很厉害，老师应该过去抱抱他们，拿手绢给他们擦鼻涕、擦眼泪，哄劝一下，哭闹便会减轻。教师的关心体贴会使孩子们心理上感到安全，情感上得到满足，把教师当作陌生环境的保护者，从而减轻他们刚入园的“分离焦虑”2、家长要做的

（1）每天抽空让孩子和左邻右舍的孩子相处，培养友好关系；

（2）在家养成和幼儿园相适宜的作息习惯，如早睡早起，定时进餐，中午午睡等；（3）常带孩子到户外运动，做游戏，培养良好的生活习惯；

（4）训练孩子自己上厕所，让孩子学会照顾自己，增强孩子的独立性、自信心;

（5）培养孩子早期阅读的兴趣，来丰富经验，以增强其适应力；

（6）父母不要向孩子传递妈妈的焦虑情绪做好情绪示范。（二）帮扶措施42022年安徽省中小学教育教学论文评选1.教师要做的：

（1）教师组织大带小活动，大班老师与小班老师可以一起组织以大带小活动，大班的孩子们非常认真：“姐姐给你擦眼泪，我们一起玩老鹰抓小鸡的游戏好不好?”大班的孩子并会在游戏中教小班的孩子怎样去玩，许多孩子破涕为笑，变消极为积极，主动地参与到活动中去。（2）善于运用鼓励作用，当孩子回答出了你的问题，要及时的给予表扬，小班的孩子是非常喜欢小红花或小五角星的，及时的表扬和鼓励会增加孩子的自信心和积极性；

（3）做好家园联系工作，布置好家园联系栏；

2.家长要做的：

（1）给宝宝留下可以纪念的东西，如宝宝与家人的合照，在家常玩的玩具等；

（2）重视入园的头几天，幼儿到了一个陌生的环境，当家长离开时就会感到害怕、紧张和不安全，因此，哭是难免的。这时，如果时间允许，家长可以多陪陪孩子一会儿。如果家长的工作很忙，时间比较紧张，不能留下来陪孩子，那么，离开幼儿园是不管孩子哭得多厉害，也不能“一步三回头”，让孩子看出你的忧郁不决，而助长哭得行为；

（3）如果孩子的不良行为已在幼儿园改正了，回家后父母应配合巩固，；

（4）随时了解幼儿在园里的表现，及时和教师沟通。幼儿园是理想的集体，那里有老师、小朋友，有活动的场地