初中美术校本课程-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐初中美术校本课程美术校本课程

巧用地方资源活学国家教材

课型：造型·表现

课时：１课时

教材：格子的世界巧做窗棂

老师：吕家堡中学谢智

教学目标：

１、运用所学学问，懂得观赏小街里仿古的各构件（如：门、窗、廊、檐）。２、分析仿古窗格的特点，以及其中的装点美感。

３、利用折、挖、剪、刻等技巧，能用纸质媒材塑造仿窗棂的平面造型作品。

教学实录：

一、观赏导入：

１、谈话：学生们，在我们的故乡，有一条小街，与高楼林立的闹市相比，它分外与众不同，总能让我流连忘返。我们一起去看看：那是一条什么样的小街？

（课件展示）

２、师生观赏小街，边看边思量：小街给你们留下什么印象？

师小结：初次见到小街，你们会被黑瓦灰墙，整齐的石板，古典的六角宫灯所吸引。但最让我难忘的还是那千姿百态、造型丰盛的木格子，窗面，门板，回廊，前檐，都留下它们的影子。总之，呈现了一个多彩的格子世界。

二、探索学习：

１、再赏这些木格构件，留心观看：看到了那些认识的外形？同学看后沟通。

（课件展示）

师小结：几何图案、文字图案、物象图案

２、分析这些方格的造型特点：

对称式：图案上下、左右、对角一样。

重复式：把一个图案反复浮现几次。

自由式：灵便支配图案，自由组合。

3、拓展：窗框的形状也很好玩，除了这常见的方形，也可以用其他外形，如：足球场形、花瓶形、扇形、圆形、菱形等。（展示）

4、试一试：你有什么样的构思？请几位学生在异形的外框李设计窗棂，师生赏析，沟通。

三、制作表现：

１、师：小街里的这些棂格，大都采纳深色，而且是木制结构，所以它的仿古特色十分和睦、浓郁。看教师是如何用纸质材料表现这些格子世界的？（课件展示）

２、视屏展示制作办法。一种拼贴法：预备外框和等宽的纸条→拼摆造型→粘贴收拾

一种剪刻法：构思画图→直接挖剪→收拾完成

颜色搭配：可以挑选单色、套色，对照剧烈，装点效果好。

强调：外框和图案是一个和睦的整体，制作时，相互衔接，不能脱节。３、同学制作，要求：运用纸质材料，挑选你喜爱 的制作办法，完成窗棂的平面作品。

４、展示作品，评价：优秀作品贴在黑板上的仿古墙壁上。

四、拓展：古时传统棂格图案。（课件展示）

五、小结：故乡的小街给大家留下深刻印象，我们也用自己的方式展示了一个完

全不同的格子世界，谢谢学生们用所学的学问发觉美，感触美，塑造美。

美术校本课程教案

昨天今日明天

一、意图陈述

以追忆昨天的艰辛，品尝今日的成绩，美术校本课程放飞明天的希翼为宗旨。本案例将充分利用本地经济进展中的成就和存在的不均衡，人们生活方式、生活环境的显然差别，美术校本课程采纳社会体验、课内沟通的形式。新课程要求同学多参加社会实践，以身边小事来反映大问题。基于此，本案例试图以社会为大课堂，让同学在课外合作探寻，课内沟通，谋求在教材的基础上对学问举行补充和延长，培养同学的自主性和制造精神，拓宽同学的学问面，增进同学的实践性。现代的同学因为家庭条件优越，缺乏须要的吃苦熬炼，往往不珍惜来之不易的成绩和财宝，所以，本教案也希翼同学通过体验使同学在这一方面有所收获。

学问目标：知晓经济进展中与老百姓息息相关的外在表现，并能推断、把握事物进展的前后挨次。美术校本课程

能力目标：通过探寻、拜访各方遗存，培养同学的实践能力和鉴别主次的能力，通过对所获学问的收拾，培养同学的分析、归纳能力。培养同学的想象和表演的

能力。

情感目标：故乡巨大的变化让同学亲身感触，使同学小小的心灵能起一丝涟漪，让同学真切感悟对生活的热爱，对故乡建设有成就感。美术校本课程

二、组织形式：

美术校本课程教案课前预备和分组探索。把全班同学分成四组，分离为房屋组、穿着组、食物组、交通组以探访同学生活周围有关住房形式、面积与装点的变化，人们穿着款式与衣料的变化，食物构成的变化，交通设施与工具等方面的演化过程。要求同学采纳照相、采访记录、实物资料等手段获得原始材料。

各组确定组长负责，对所获材料在课内组织研究，分出重要资料和次要资料，排出各种资料进展演化的前后过程予以展示，简要总结成文字内容并发言。

三、办法利用：社会实践与探索式学习相结合，“研究思量”与“表演活动”相结合。

四、活动过程：

1，分组沟通与探索：以时光为线索，要求同学合作展示70年月、80年月、90年月和21世纪初人们在衣、食、住、行四方面状况（以照片或图画的形式，同学通过观看实物或上网下载来获得）。

意图：使同学首先在直观上对本地进展状况有一个容易的熟悉。

2，再用文字描写动身展的基本脉络，再查找出变化的缘由。不同组别的同学完成内容不同的（分衣食住行）探索工作单并向全班介绍，探索工作单如下：

（穿着、食物、住房、交通）进展的基本脉络：

20世纪70年月以前：20世纪80年月：20世纪90年月：21世纪初：发生变化的缘由

意图：使直观的熟悉通过同学的归纳、由表及里的分析而升高为理性的学问。3,想象将来：要求同学用画笔画出想象中将来人们在衣、食、住、行方面的状况，如：将来的房子、交通工具、衣服的样子等等，各组在作品中要阐述其客观的依据。分组举行，每组评出最符合进展趋势的作品，老师予以表扬并展示，由其他各组发言来补充不足之处。

意图：按照新课标的要求使教学手段、展现方式多样化有利于同学学习的爱好，同时培养同学的想像力，充分发挥他们的潜能。

4，主题升华和思想教导：曲艺表演：《衣食住行新面貌》（快板：合—分—合的形式，课前先举行排练）。各组派一名代表组成四人表演队。

要使生活更美妙，还需要，自力更生艰苦奋斗去制造。

意图：合作精神的树立是现代社会的必定要求，也是新时期教学的一项重要的内容。除此，这里还可以培养同学的表演力并举行思想教导，从而深入本案的主题。

美术校本课程教案

《办家家》教案

教学目标：

1.熟悉餐具、食物的外形，进展形象思维的能力。

2.把握泥塑制作的基本办法、步骤和技能。

3.激发同学玩的爱好，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。

学习领域：造型·表现

教学预备：彩泥、音乐、多媒体。

教学重点：在生活情景中开心的完成这次练习。

教学难点：把握制作餐具、食物的基本办法和步骤。

课时：1课时

教学过程：

一、新课导入

师多媒体出示孩子们办家家的图片，提问：

——这些孩子们在干什么？你们想玩吗？

——今日我们大家也来玩办家家的嬉戏吧。

引入课题：办家家

二、新课教学：

1.复习泥塑基本技法：团、揉、捏、搓等技法。

——我要考考大家，关于泥塑有些什么基本技法？

请同学回答，并做容易示范。老师准时鼓舞。

2.一起动动手：

——学生们对泥塑的基本技法把握得十分好。现在每个学生，请用两分钟的时光，做一件容易的作品，活动活动我们的小手。看看谁做得又快又好。

展示同学的作品，容易评述，绝对孩子的创作。

3.分析本课教学内容——办家家需要做些什么东西。

请孩子们研究，汇报：——需要做碗、筷子、杯子、碟子、食物、糖果、水果等等

4.播放各种餐具、食物图片供孩子们观赏。

5.老师现场示范制作杯子，交给孩子们办法，

让同学总结步骤：先确定做的内容，如杯子，明确杯子的形状特征——团泥，做杯身——搓泥条，做杯把手——装点杯子，使杯子越发美丽。

6.观赏教师的泥塑作品，激发同学的创作热烈。

——看着这些杯盘、碗碟、饺子、糖果，孩子们，你们是不是也想一展身手了？

7.请孩子们谈谈自己的主意，预备做些什么，怎么做。

协助同学理清思路，做到有方案、有条理、有步骤的设计泥塑创作过程。

8.鼓舞孩子们大胆创作：

——今日我们教室里来了许多教师，他们就是我们尊贵的客人。我信任全部的孩子都是勤劳、好客又能干的小仆人。由于我们大家都有一颗聪慧的头脑，一双灵巧的小手！现在就请每个组的小伙伴们一起努力，动动脑，动动手，做一顿丰富的餐点来款待我们的客人吧！！

三、同学分组创作泥塑——办家家，老师巡回辅导：

1.提示同组的孩子确定泥塑内容，分好工。

2.协助造型困难的学生造型，鼓舞孩子的大胆创作。

3.提示孩子们注重保持教室的清洁卫生。

四、展览作品：

——时光差不多啦，我们的客人都要等急了，可以上菜啦！不过请你上菜的时候要向客人容易介绍一下你的菜：做的是什么，它有什么特色等等。

每个组推举一名同学上菜，并向客人们容易介绍本组作品的搭配、

特色等。

鼓舞同学大胆呈现自己，从而树立自信念，感触自己劳动成绩的喜悦。

五、小结：

今日我们运用彩泥做了好多精致的作品，杯碗盘碟形象逼真，蔬果糕点流光溢彩，我想这些精致的餐具盛放的精致食物一定是美味可口的。学生们，你们真能干！我为你们才智的头脑，灵巧的小手感到自豪，更为你们的热烈大方感到骄傲。我信任你们在以后的美术课上会有越发精彩的表现，让我们一起为又好玩又有趣的美术课共同努力！加

油！

设计理念：

本课是一堂让同学做做、玩玩的泥塑活动课，整堂课我力主体现的教学理念有以下两点：

1.在轻松、活泼的学习情境中绽开开心的学习活动。

以“玩”字开课，绽开学习活动。囫囵学习氛围比较宽裕、和睦，同学爱好激扬。

2.让同学感触美术课堂中的玩。学会玩，会玩，喜爱 玩，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。

以“玩”字深化，巩固旧学问，讲授新学问。我就以“考考”他们进入巩固复习旧技法（团、揉、捏、搓）的阶段，逐步加深难度，新旧学问交替，在他们的“玩”中慢慢渗入新学问新技法。并随时注重对孩子的鼓舞，尤其是中差同学对自己活动成绩的绝对及对自身价值的认证，让

孩子树立信念。

美术校本课程教案

风景速写

教学活动目的：

1把握速写的基础学问、基础理论和基本技能，从而精确     、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，转化为素养。

2通过速写练习，观看生活，使同学热爱生活，关注身边的事物，培养同学敏捷的观看、感触能力和快速捕获物象形神的能力，能够用美术语言表达自己的内心感触。

3通过风景写生激发同学的审美情感，用审美的眼光看待生活中的事物。培养爱故乡，爱祖国，爱自然之情。

教学重点：把握速写的基础学问、基础理论和基本技能，能够精确     、生动、深刻地表现对象。

教学难点：如何启发同学的艺术感触，引导同学探究不同的表现办法、开发自身的语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。

课时支配：2课时

教学步骤：1室内基础学问讲解、练习

2临摹中外优秀速写作品与外出下乡写生实践活动

教学用具：范图画册、速写纸、铅笔、橡皮

学习用具：画夹、铅笔、橡皮、钢笔、炭笔等

第一课时基础学问与速写基本语言练习

一、导入：

老师展示同一个风景，而用两种不同手法表现的速写作品（如单线勾画和调子速写），请同学谈一谈对这两个作品的不同心理感触，从而导出这节课的内容。

二、基础学问点：

1分类：

风景速写按题材来分：自然风景速写、乡村速写、建造速写、城市速写等

风景速写按工具材料来分：有铅笔速写、钢笔速写、炭笔速写、毛笔速写等

风景速写按表现形式来分：有粗细线速写、带明暗调子速写、匀称线速写等

2取景与构图

确定所画对象要按照自己的兴趣、爱好和感触，挑选自己最想画的那部分景色。一定要克服不注重观看、缺乏感触、坐下就画、见什么画什么的盲目性，应当通过风景速写练习，达到既学习表现技法又提高审美能力两个目的。角度确定后，要确定视平线在画面中的位置。视平线在画面的中间是平视构图，在画面的上方是鸟瞰构图，在画面的下方是仰望构图。构图形象不同，画面的效果和蔼氛也不相同。支配视线的位置和主要形象的轮廓。为了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不画，或在合理的范围之内在画面上转变它们的位置，使构图越发抱负，主要形象越发突出。

取景分三层：远景、中景、近景。

3速写语言

速写是记录生活的一种方式，是抒发感情的一种途径，是收集收拾创作资料的一

种手段，同时它也和素描一样是一种自立的艺术语言。

学会利用速写语言绘画是风景写生中最为实质性的一个环节。手写是详细技法的表现，不同的技法可以表现出不同的审美效果。犹如样是线，有的轻松、有的凝重、有的流畅、有的滞涩、有的纤细、有的厚实，有的柔、有的刚、有的缓、有的急等等。因此，不同的对象，应实行不同的技法去表现。

⑴观看自然景观中互相对立的关系：形意、主次、虚实、动静、疏密、大小、长短、轻重、曲直、前后、凹凸等。画风景速写，也就是要运用不同的技法将这些对立的关系统一起来。

⑵空间的透视：平行透视、成角透视。国画中的散点透视。

⑶形体的疏密虚实关系

利用“点、线、面”的疏密罗列，表现不同的风景。犹如样是线，有的轻松、有的凝重、有的流畅、有的滞涩、有的纤细、有的厚实，有的柔、有的刚、有的缓、有的急等等。

点：圆点、三角形的点、不规章的点等

线：直线、折线、曲线、虚线等

面：画面的留白等

4感悟自然的美风景速写并非摄影普通纯客观地描摹对象，同学在表现自然世界的同时必定要渗入自己的主观感触。在实际写生中对自然景物的概括与提炼，对素材的取舍与添加等就源于此。这种感触一半源于眼观，一半则得自心悟。风景速写虽是表现自然景观，但同样要强调表现意境及情趣。这就需要学生们对生活中的自然现象除了有敏锐的观看能力外，还应具有深刻的领会性，要擅长理解和发觉其故意趣的生活内容及自然景观中的意境与情趣。比如在一个乡间的小村

中的建造与城市中高楼大厦对照，学生们你该选取什么样的绘画语言去表现呢？你该选取什么样材质的绘画材料呢？

而这些，有的需要学生专心去捕获，有的则需要在表现中着意铺设。一幅柔美的风景速写画，所表现的应是情景交融的意象。

三、临摹练习

选取一些风格不同速写作品，供同学临摹练习，在临摹中体味画家对于自然景观的感悟，学习其表现方式。如吴冠中等。

四、再创作

可以选取一张速写作品，尝试采纳另一中表现方式绘画。开辟同学创作思维。

其次课时外出写生

地点选取：

普通在春秋时节带领同学到北京周边远郊区县举行写生训练，北方的秋天，天高云淡，秋高气爽，大自然的颜色丰盛而漂亮。在半小时内带领同学举行选景练习。如两间歪歪斜斜的房舍，四面一排参差不齐的篱笆，房后的杂树以及远方的深山。在实践中教会同学要举行提炼和概括，这就是风景写生中的主次问题；一丛不起眼的野菊花，在周围经过概括背景的陪衬下，也是我们表现的对象；一孔不规章的石桥；一条弯弯的山路等等。

复习基础学问：

在同学选景开头动手写生前，要复习一下课堂中讲过的有关学问，如构图、透视、速写表现的美术语言等等。一边同学在写生时能够注重要点。

总结、修改：

写生当天完毕，要趁热打铁，对同学今日写生中浮现的普遍问题集体讲解，然后针对个人问题个别辅导，同学要自己修改收拾画面，对其次天的风景写生做好预备。

美术校本课程实施计划

一、课程开发目标

为了加强本校同学艺术素质的培养，激发其艺术灵性，小学结合自身优势，经课程开发小组共同研究，初步确定我校现阶段校本课程的美术课程目标为：1．通过艺术教导，培养同学审美能力，从而提高同学艺术素质和能力，堆积浓厚的艺术文化底蕴，激发同学对艺术的热爱之情。

2．让每个孩子都学有所长，通过美术教导，努力培养自己的一技之长，为他们的今后提供自我进展的空间。

3．通过艺术教导，塑造同学健全完善的人格，培养他们良好的心理品质，从而丰盛孩子们的人生，使他们健康欢乐地生活。

二、课程开发支配

美术校本课程：漫画、设计、国画、素描、美术字及应用。

三、课程实施与评价

1．课程的实施

（1）成立小学校本课程开发与实践工作小组，校长是决策者，对校本课程开发举行全面负责。教务主任详细负责课程开发实施评价等工作，成员由各类课程的开发老师担任，详细落实好各门课程实施工作。

（2）制定形成校本课程的实施方案，小学校本课程开发与实践工作，起草校本课程开发总体计划。经小学审议通过后，各课程的开发教师按照计划制定详细的、操作性强的课程实施方案，目标明确。第二是课程内容的支配，要求重点明确，按从易到难，联系同学的实际及课程资源的状况来支配。涉及到挑选什么样的内容来自编或选编校本课程的教材；怎样组织这些内容，预备哪些教学用具或教学资源；在课程上如何设置等问题，然后是课程实施预设：涉及课程实施办法、如何组织教学，课时支配，场地的支配、人数的要求等内容，最后是课程评价建议：

如何对老师自身和同学举行客观合理的评价，涉及评价方式、评价内容等。

（3）加强校本课程的培训。“艺术教导校本化”如同一颗晶莹剔透的露珠，它严厉温情，附着到每一个进展主体上，延着主体的共性长处润湿、扩散，甚至深化到主体的骨髓中去，使主体在宽裕和自由的环境中不断完美自我……。为了将讨