基于双减视野下小学数学作业布置策略探究

随着现代教育的发展，学生们在接受数学教育时已经开始倾向于高度个性化、灵活的教育模式。而借助双减视野的方法，小学数学作业布置策略的可操作性和可参考性均得到了显著提升。一、双减视野在小学数学作业中的应用1.理解数字和数量的不同。学生一开始学数学的时候会经常混淆“数字”和“数量”。通过双减视野的方法，老师可以设计一些作业来帮助学生理解这种区别。例如，可以给学生两堆相同数量的物品，但一堆用数字标记，另一堆用手指标记，让学生比较其差异。这样一来，学生们能够较快地明确数字和数量之间的区别，为今后更深入的数学学习打下坚实的基础。2.培养良好的习惯。小学生在做作业的时候，有时候会表现出漫不经心或者偷懒的态度。作为老师，可以利用双减视野的方法来强调“细节”和“习惯”的重要性。例如，在给学生布置作业之前，先让学生进行一次“模拟考试”，记录下学生在做题中需要注意哪些问题，而后再根据这些问题来为学生布置作业。这样一来，学生就能够明确需要注意哪些细节，也能够理解良好的习惯是多么重要。这种方法能够提高学生的学习成绩，也能够培养他们良好的学习习惯。3.丰富思维，培养创新。传统的数学作业通常只有一种答案，而学生往往只需要照着教材上的方法做就行了。这种方式的缺点是，学生的思维和想象力都得不到充分的发展。双减视野的方法则有着明显的优势。通过设计一些比较开放、多样化的题目，可以激发学生的思维，培养他们的创新能力。例如，可以设计一些有趣的数学问题，让学生自由发挥，多样化地解决问题，比如：“设计一个能够展示小学生现阶段所学到的几何图形丰富多彩性的立体模型”，或者“在规定的面积内尽可能画出多个形状各异的矩形，请评估每种方案面积与外墙围长的比较优劣”。二、基于双减视野下的小学数学作业布置策略1.分层级布置作业。根据学生的学习能力和知识储备的情况，设计不同难度和深度的作业，以满足学生的多层次学习需求，并适当督促学生在完成基本作业后，提升自己的思考和解题能力。2.关注语言表达。小学生在学习数学的过程中，要经常用到各种语言表达方式，比如“真分数”、“假分数”、“分数乘法”、“分数的通报规定”等等。针对这种情况，老师在布置数学作业时，应特别注意学生的语言表达能力，让他们通过写作业来夯实数学词汇的掌握，提高学生的语文能力。3.注意合理性和操作性的平衡。当老师在给学生布置作业时，需要考虑学生的实际水平，尽量让较难的题目拥有足够明确的指导和提示。特别是在涉及数字大小关系和角度大小调整问题时，优化问题难度将有助于学生成长。另一方面，作业还不能太简单，应该让学生有一定的挑战性和思维压力，激发学生探究和解决问题的热情，提高学生的学习兴趣。4.注重实践体验。对于一些抽象的数学概念或操作方法，学生往往理解起来比较困难。为了让学生更好地理解这些概念，老师在作业设计时，可根据实际情况，设计实验任务，由学生进行实践体验，并通过实践来发现问题、解决问题。这种方式能够让学生理解数学知识原理的同时，提高他们的观察力和实践能力。5.派生延伸。当学生完成基本作业后，老师可以把某些题目留给学生进行拓展探究，以此来提高其思维能力和创新能力。例如，让学生进一步深入研究，并通过举一反三的方法，解决更多的类似问题，甚至延伸到更高的学习领域。三、结语双减视野给小学数学作业的布置策略带来了新的思路和方法。老师在进行作业布置时，应该根据学