农村学校水墨画教学探究 论文

农村学校水墨画教学探究摘要：水墨画是中华民族美术发展的瑰宝,是我国特有的传统美术之一。把水墨画艺术融合到农村小学绘画课程中去,可以让学生去体会水墨画的中国传统文化的艺术的吸引力和美学价值。因为水墨画中蕴含着东方艺术的高雅墨趣,是中小学生非常容易接受和欣赏的艺术形式,同时也是爱国主义素质教育良好的途径和素材。近些年来水墨画越来越受到各界的重视,但在农村学校的具体实施还是存在着许多现实的问题,大多数农村学生对水墨的接触还是比较少,不会欣赏,也不会去画。那么如何去培养农村低年级学生对学习水墨画的兴趣,体会中国传统绘画的魅力,这也就成为了我们处在一线美术教师所要实践探究的重要课题。关键词：农村学校低年级水墨画教学方法引言：水墨画的教学对于中小学生来说有着重要的地位，农村学校在水墨画教学课程方面的薄弱，让加强水墨画课程的探究变得尤为重要。通过对儿童水墨画的实践探究，培养学生学习水墨画兴趣，体会水墨画的魅力，为实现水墨画教学提供重要的理论依据以及实践经验。一、兴趣激发，教学游戏化小学生都爱玩，课堂学习上通常比较被动，农村家长对于孩子文化成绩过分关注从而忽略了学生的艺术培养，所以就导致学生对水墨画课不是很热情。这就要求我们老师要从低年级开始通过教学方法的创新，课堂教学的改造,，提高学生的学习兴趣。教学游戏化就是非常有效的教学方法。教师从一开始就通过水墨游玩的方法让学生接触水墨画,使学生从水墨游玩中体会到了水墨的无穷乐趣,进而也使学生们对水墨画创作产生了期待,孩子的水墨游玩中蕴含着愉快的创作契机和新颖的墨象知识。孩子们在水墨游玩的过程中既品尝着创作的快乐,又解放了心灵。二、游戏教学法在低学年段水墨画美术课程当中的实施教学实践案例简述与评析【案例】水墨游戏 同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师要和大家一起来玩玩水墨的游戏。出示课题：水墨游戏大家来看老师手上拿的是什么？（文房四宝——墨）你们有见过它吗？它不同于西方油画的缤纷色彩，也不同于抽象画，他仅仅只凭单墨色变化，笔法变化便可将壮美山河跃然纸上。今天老师就用墨汁给大家演个小魔术。（1）教师演示印墨法激趣并且让学生进行尝试感受墨的变化。（2）请你用毛笔沾上水墨,并尝试去划一画粗细不同的线条。（3）请你尝试用笔画出浓、淡不同的点和线。 （4）请你把笔上沾满淡墨,在笔尖沾上几点点浓墨后,画一画线或圆点。看看都有了哪些变化? （5）你还发现什么方法？用笔用墨的不同方法，可以使用团纸、滴洒、团纸、手印等等不同的技法。师总结：中国画以水墨线条为主要手法,并融诗文入画。作为中国人,我们在今天愉快的玩了一场水墨游戏,我们要用我们传统的艺术来表现现在的学习生活。环节目标：让学生在充分的艺术实践中发挥自我主动性,带领学生根据问题去探讨,根据现象去发现。了解生宣纸的特性；了解墨色的变化，了解基本的笔法。激发学生的学习水墨画的兴趣。在“造型•表现”学习领域，“游戏”是指教师通过安排学生做游戏的方式，让学生感受各种造型的乐趣，最终实现自我真实情感的体现的教学方法。它又是一个寓教于乐的方法,不但可以充分调动他们的教学兴趣,有时也可以让全班同学一起投入到一个十分好玩的运动当中,有利于培养协作意识和班体的合力的建立。当然,老师在指导孩子游戏之时,首先要把自己的心态调节到一个良好的地点。首先要让水墨画在课堂上鲜活起来,对于如何把水墨画教学变成真实的水墨课堂,老师还需要有更多,更深刻的思索。 三、彩墨画的教学实施

相对于黑白色，彩墨画更能激起学生的兴趣。彩墨画介于儿童画与中国画之间，既有中国画的魅力又有儿童画中绚丽、丰富的颜色。彩墨画的表达方法将传统中国画艺术的精神传承、创新发扬光大。【案例】《用彩墨画鱼》上课前和小伙伴们一起准备好了很多的美术用品:宣纸、毛笔、国画材料等,老师提问:这些东西都要画什么样的呢?对于国画材料,你愿意换种方法去画画吗?我们今天就一起用毛笔去画画。(1)教师播放音乐，学生利用手中的毛笔、颜料随意的画一画。（2）会用不同的方法产生不同效果，教师进行添画。（滴、吹、印、画）（3）欣赏评述生活中的鱼，教师出示图片。颜色：五颜六色花纹：多种多样（4）彩墨用线条或者图案进行装饰画。（勾染画法，没骨画法）（5）学生进行实践，用喜欢的方法，描绘出自己心中的海底世界。（图1，图2）小结：今天我们大家都共同体会到了彩墨中国画的特殊魅力,古老历史的中国画,在世界艺的坛上也独具一格。相信,你也一定体会到了中国彩墨画的特殊魅力。环节目标：在彩墨的游戏中，尝试运用最简单的技法，初步了解彩墨画，体验彩墨游戏的有趣之处。巩固技法的运用。彩墨画无论从学生的参与感,创作过程中的趣味性,还是作品完成后的效果来看,彩墨画课程都是我们农村学校美术教育的一个绝佳选择。图1图2四、利用各种资源丰富水墨画欣赏课小学阶段的学生正处在由具体形象思维向逻辑思维过度的阶段，这一阶段的审美意识还没有形成，但已出现萌芽，这就使得美术欣赏课有了十分重要的地位。我们要逐步引导学生走进水墨画的艺术殿堂。我们可以从画作内容去入手，激发兴趣。也可与其他学科进行链接渗透，使得美术欣赏课变得丰富多彩。在农村教学资源有限，学校资源不充分的情况下，给水墨画教学增加了不少的难度。教师应充分利用网络资料对名人画作进行品析,以理解画作里最优秀的表达方法与水墨画技巧。这对于乡村小学的水墨画教学有相当大的帮助。【案例】1．吴冠中《山水》（图3） （1）利用多媒体课件向学生介绍这幅画的作者——吴冠中。中西方艺术的结合。（2）问：同学们你们看到这幅画会有什么感受？（3）同学们请仔细观察画面，你发现了什么？这幅画面上都有些什么？（点、线、面）现在就让我们集中来看看这些点有什么不同？（浓、淡不同）（大、小不同）还有线，谁能用分析点的方法来说说线的特点？（粗细不同）（浓淡不同）教师引导学生去体会画面上笔法以及墨色的变化。（4）你感觉画得像什么？让学生想想这幅画上表达的内容并且交流想法。《山水》这幅山水画里将点线面运用的淋漓尽致。画面上的流水仿佛是真的在流动一样。那座山高高耸起，将画面一分为二，左右两条小河环绕着这座山。再来看看这一副作品《绍兴》（图4），你感觉两幅画有什么不同？小结:《山水》这幅图比较抽象,但这样的一张图看上去似乎很简洁,但其实是画家利用了点、线条、墨块、色块,使这幅图看起来有层次感又富有节奏感,为人们提供了更大的思考余地。图3图42.米罗《星空》(图5）欣赏拉米罗的作品《星空》,可以欣赏各种元素、音符组合而成的画面。晚上,蓝蓝的星空里,闪烁着许多的小星星,小星星亮晶晶,有的像眼睛、有得像勺子,漂亮极了,这便是著名法国艺术家米罗的画作——《星空》。这位艺术大家用点、线、面的表现形式将自己对星空的思考表达,而他的这种风格非常具有童心非常适合小学低年级的孩子去欣赏学习。3.康定斯基《构图8号》（图6）康定斯基的“构图”系列来源于音乐标题，以数字表示，画家用圆形、半圆形、三角形、矩形和线条型的不同方式,对内心世界进行了精细微妙的展示。画面中看不到艺术家情意的流露,只是冷静的结构安排,并且在色调的衬托下形成效果,使构图的形式意味带有某种内涵。描绘了一个充满生机的城市,这里有庭院,高楼大厦,以及在西方常见的教堂。这时的天空中太阳明媚,城市楼房的玻璃泛着阳光的温馨。一切都是很平静、安详。4.刚才我们欣赏了江南水乡的《山水》、表现天空的《星空》和表现都市的康定斯基《构图8号》。你们想用自己手中的文房四宝来创作些什么呢？让我们一起再来欣赏这些小朋友的作品，看看他们都表现了些什么？图5图6环节目标：通过观看、分析名家经典作品,感受形式之美,体会彩墨绘画的艺术美感,调动学生对于民族美术的情感,通过鉴赏同龄人的艺术作品,调动孩子对学习的创作愿望与积极性。五、拓宽教材，课内外相结合农村的天地就是一副浑然天成的水墨画，我们要充分的利用农村资源来进行水墨画教学，为农村学校美术课添砖加瓦。我们可以安排学生去野外写生，感受农村自然风光，利用学生自身对生活的理解和经验去感受水墨画的意境之美。从熟悉的生活环境入手，花、草、动物、房子以及熟悉的人。鼓励学生利用水墨画的形式来描绘出他们心中的世界。例如在画水墨画风景时可以先出示一些名家的画和附近村庄、山水的实景图片进行比较品析，使孩子们感觉自己所住的生活区域、生长的自然环境,都有水墨画的感觉身影。再引导孩子们从周围村庄、风景中感受自然景观,透过思考进行构图写生,使水墨画回归自然,使他们对水墨画产生亲近,进而对水墨画发生强烈的好奇心。总之，在农村小学开展水墨画的课程教学是非常有意义和必要的。我们需要努力去提高农村小学的学生对水墨画的兴趣，让水墨画教学充满乐趣，让它融入到乡村小学美术教学中去。水墨画课程的教学不仅能扩展农