民间传统体育游戏融入校本课程的调查研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选民间传统体育游戏融入校本课程的调查研究摘要：本研究在于通过对本校民间传统体育游戏课程的相关调查，结果显示：学生对对本校民间传统体育游戏的组织实施较满意且愿意参与自主合作创编。在课程中要关注学生的主体地位；鼓励学生结合其他体育项目发挥自主创造性；在教学过程中进行更加细致的分类，形成更系统化的教学；强化安全意识，充分发挥民间传统体育游戏的文化价值；并在教学过程中培养学生的体育品德。 关键词：民间传统体育游戏，融入，校本课程，核心素养

引言：高中体育与健康课程新课标要求学校应根据实际条件和情况，选择和创造本校的选项教学组织形式，开展与实施选项教学。民间传统体育游戏是人类文化娱乐的一种，也是体育活动的重要手段之一。民间传统体育游戏一般指“人类为了促进自己的身体健康，提高自身智力和社会适应能力，帮助人类优良道德品质和鉴赏能力而参加的各种活动。”[1]民间传统体育游戏具有一定的历史底蕴，受众范围广。高中生较小学生体育课堂缺乏活跃度，相对于初中生体育课堂又缺少中考体育加试的压力因此高中体育课堂的目的性相对较低。高中生处于青春期，身体心理变化较大，学业压力较大，在课堂教学中缺乏活力，且参与度较低，一定程度上很难达到课堂效果。因此，学校根据自身实际情况开发具有本地特色且学生参与度高的校本课程则尤为重要。民间传统体育游戏在实施的过程中根据本校教育教学资源来设计，因此教学可行性高；游戏内容根据本校学生的特点进行设计，对参与者的参与门槛设置较低，技能要求较低，因此学生的参与度，参与感较好。这不仅能够增强学生对体育课的兴趣，增进学生身体健康的基础之上，释放学生的学习压力，增进学生的身心健康，民间传统体育游戏项目也有助于学生了解体育文化从而促进学生核心素养的发展。本研究目的在于通过对校本课程民间传统体育游戏的相关调查了解学生对民间传统体育游戏校本课程的教学效果的认知，校本课程的对学生自身的作用，学生对后期校本课程研发以及开发的设想，以便后期更好的根据学生的需求，以及现实情况来开展适合本校学生的校本课程。以及满足学生对于体育课的多种需求，以此来培养学生学生开朗活泼的性格，提高他们的运动技能及身体素质、精神生活，缓解高中生的学习压力，发展学生的创造能力，从而丰富校园文化，在以后的学习中更好的拥有健康的体魄开朗活泼的性格，提升学生的核心素养，对传统体育文化的发展有一定的作用。一、研究方法1.文献资料法通过查阅中国优秀硕博论文数据库、中国期刊网、维普期刊资源整合平台等，搜索12022年安徽省中小学教育教学论文评选分析整理阅读相关研究文献，并阅读了相关法规文件为本文研究做好相关理论支撑。2.问卷调查法通过查阅相关文献资料，严格按照问卷设计的要求设计问卷并根据文章所需内容以及多位教师意见编制《民间传统体育游戏校本课程化的教学效果的调查问卷》，且在问卷正式发放前进行预调研，之后反复斟酌，最终通过问卷网客户端设计制成调查问卷，利用微信平台发放给调研对象，收集并整理。通过问卷网客户端设置发放问卷，问卷回收175份，其中有效问卷170份，有效率为97.1%。3.数理统计法 本研究根据统计方法和原理，对收集的有效数据运用问卷网客户端SPSS24.0软件以及Excel2007办公软件处理原始数据。对相关变量进行统计分析得出结论。二、结果与分析1.学生对民间传统体育游戏态度调查 （1）学生对民间传统体育游戏课程喜爱程度的调查

由图1可知，不喜欢民间传统体育游戏的学生较少为2.86%，对校内民间传统体育游戏课程表示喜欢程度一般的学生占调查人数的17.14%，喜欢民间传统体育游戏课程的学生占调查总数的80.00%。由此可见，绝大部分学生都比较喜爱民间传统体育游戏课程。图1学生对民间传统体育游戏课程喜爱程度的条形图（2）学生对民间传统体育游戏课程类型喜爱程度的调查22022年安徽省中小学教育教学论文评选由图2可知，喜欢趣味民间传统体育游戏最多占总数的87.14%，一直类民间传统体育游戏选择占总数的5.71%，态度不明确的占总数的7.14%。因此教师在教学课程设计是要根据学生的喜爱偏好来衡量。图2学生对不同类型的民间传统体育游戏喜爱程度调查2.学生对民间传统体育游戏课程相关认知 （1）学生对单个民间传统体育游戏项目课时量

由表1可知，1次的选项占比最高为62.8%，3次以上占比最少为5.71%，选择2-3次的占比为14.29%，选择1-2的占比为17.14%。民间传统体育游戏内容广泛，难易程度不一，部分简单的项目学生很容易就能熟悉项目，并且熟练完成任务，对部分体适能素养较好的学生来说挑战性较低，但是对于极少部分身体运动能力较差的学生来说则挑战性较大，部分难度较大的项目例如滚铁环，并不是一蹴而就一下就能掌握运动技巧的，还需要进行单元教学，这就要求多次课程进行同一项目。具体同一运动项目的教学次数还要根据学生具体掌握的情况来进行判定。表1学生对单个民间传统体育游戏项目组织课时量调查表选项百分比162.86%1-217.14%2-314.29%3次以上5.71%（2）学生认为民间传统体育游戏课程对其他体育项目影响的调查32022年安徽省中小学教育教学论文评选在对民间传统体育游戏课程内容对其他必修课程有无帮助的调查中显示，91.43%的学生认为有帮助，7.14%的学生认为一般，1.43%的学生认为没有帮助。在民间传统体育游戏课程内容中部分项目需要一定的力量、协调性、反应能力等要求，无形之中促进了学生基本运动能力的提高，提高了体能基础。图3学生认为民间传统体育游戏课程对其他体育项目影响的条形图 （3）学生认为民间传统体育游戏课程对个人发展的作用

由图4可以看出在可以进行多项选择的情况下，选择次数占比最高的是放松身心缓解压力为72.36%；其次是增强体能占比位64.50%；再次是提高体育课堂积极性占比为63.68%；在60%以下有提高体育品德、陶怡情操、提高运动技能、利于团队合作等。由此可知民间传统体育游戏课程对高中生来说放松身心、缓解学习压力有重要作用，不仅如此民间传统体育游戏还能增强学生身体素质、提高学生上体育课的积极性、有利于班级凝集力的形成、增进同学们的友谊；但是对于民间传统体育游戏在课堂教学过程中体育品德的体现还是相对薄弱的。42022年安徽省中小学教育教学论文评选图4学生对民间传统体育游戏课程对自身益处的条形图 （4）影响学生民间传统体育游戏课程效果的因素

由表2看出，其他选项的占比最高位50.00%，可能是由于民间传统体育游戏难易程度、学习压力等因素的影响。占比最低的是对体育课不感兴趣，他人的眼光占比位27.14%位居第二，其次是觉得项目不合适，再次是认为男女有别。可见部分学生还是比较保守的，有的女生表示他人眼光对自己影响较大，比如玩游戏的技能相对较弱就可能收到其他同学的嘲笑，继而影响参与热情。表2可能会影响民间传统体育游戏课堂效果的因素调查表选项百分比对体育课不感兴趣7.14%觉得项目不合适24.29%他人眼光27.14%觉得男女有别8.57%其他50.00%3.学生对民间传统体育游戏组织实施满意度在对本校民间传统体育游戏课程组织实施满意度的调查中显示，80.14%的学生表示满意，17.43%的学生表示一般，2.43%的学生表示不满意。由此可见校本课程还需要进行改进，可让学生参与创编本校民间传统体育游戏课程，提高学生对课程的满意度，切实为学生的身心健康发展提供更大的益处，从而促进学生的综合素质的发展实现新课改的发展目标。52022年安徽省中小学教育教学论文评选表3学生对民间传统体育游戏课程组织实施满意度的调查表选项百分比满意80.14%一般17.43%不满意2.43%4.学生对于自主合作开发创编民间传统体育游戏的意愿在对学生自主合作创编民间传统体育游戏的意愿调查中显示，愿意参与创编的而学生占总数的50.50%，持一般态度的占总数的27.32%，不愿意的占总数的22.18%，本项调查在与前几项调查比较显示持肯定态度的学生相对降低，可能是由于游戏的创编需要一定的时间跟心力，高中生学习压力较大，文化课学习时间较紧迫，将近一般的学生对于游戏的创编上不是太积极。表4学生对于自主合作开发创编民间传统体育游戏的意愿调查表选项百分比愿意50.50%一般27.32%不愿意22.18%三、结论与建议1.结论 （1）学生对民间传统体育游戏态度调查中显示绝大部分学生都比较喜爱趣味性民间传统体育游戏民间传统体育游戏课程；

（2）学生对民间传统体育游戏课程相关认知中认为一个民间传统体育游戏项目一次课比较合理，民间传统体育游戏对其他体育项目有一定的影响，在对于个人发展的益处中有缓解压力放松身心、增强体能、提高体育课积极性、利于团队合租提高友谊的作用，影响民间传统体育游戏课程效果的因素多样化；

（3）学生大多对民间传统体育游戏的组织实施较满意，但还需更提高组织实施效果； （4）学生对于自主合作开发创编民间传统体育游戏的意愿上来看并不是很积极。2.建议（1）关注学生的主体地位。根据学生的喜爱偏好来衡量不同类型的民间传统体育游戏在教学中的占比量，以提高学生民间传统体育游戏课程的参与度和体验感。对于学62022年安徽省中小学教育教学论文评选生所喜爱的民间传统体育游戏的类型可以多开展，充分发挥民间传统体育游戏的作用，体现学生的主体地位。（2）鼓励学生发挥自主创造性参与民间传统体育游戏的创编。教师可以课设民间传统体育游戏相关社团，邀请愿意加入的学生进行分组创编，也可以以班级为单位组成创编小组，由小组学生来自主合作开发新的民间传统体育游戏项目。引导学生根据自身需要改编民间传统体育游戏难度系数，来提高项目的挑战性，提高学生的体验感。也可在学期结束是进行民间传统体育游戏创编项目的评比，让学生自主创编，自行组织合作，共同探究完善项目，并让不同的小组的项目互相体验且相互评价，发挥学生主体地位，提高学生对民间传统体育游戏创编的热情，从而提高参与度，并促进学生自主合作探究的能力，提高学生的综合素质。（3）民间传统体育游戏课程可更多的结合其他体育项目。民间传统体育游戏对于身体各方面运动能力都有一定的积极作用，在其他运动项目相互渗透结合过程中为其他体育项目打下一定的运动基础。（4）民间传统体育游戏在教学过程中进行更加细致的分类，形成更系统化的教学。例如可根据新教材中的分类方法进行基本体能类民间传统体育游戏的教学，体能类又可分为各个小项类：力量类民间传统体育游戏、柔韧类、反应类等；还可根据运动项目进行分类例如田径类民间传统体育游戏、球类民间传统体育游戏等。经过更加细致的的划分有助于在无形之中提高学生其他体育项目的运动能力，让学生体会“在玩中学，在学中玩”减少体育课的学习压力。（5）民间传统体育游戏过程中时刻强化安全意识。民间传统体育游戏建立在身体运动的基础之上，在教学中要时刻遵循体育课的课堂基本步骤，要做到课前热身，课后拉伸，安全教育要贯穿始终，教会学生保护自己，提高学生的安全意识。（6）适当发挥民间传统体育游戏的文化价值。适当加入民间传统民间传统体育游戏的的内容，增强学生对民间传统民间传统体育游戏的认识，体验感受民间传统体育游戏在发展过程中所体现出来的社会变迁，让学生感受在经济发展相对落后的年代中孩子们的生活态度，从而更加理解长辈们幼年时的生活情况，例如滚铁环、打拐、扔沙包等，这些民间传统体育游戏所需要的器材都是相对当时的社会文化发展的，有利于学生体会民间传统体育游戏的文化发展进程，感受风土人情，陶冶情操从而发挥民间传统体育游戏的文化价值。（7）在民间传统体育游戏过程中对学生的体育品德进行培养。任何的体育教育都72022年安徽省中小学教育教学论文评选包含对学生体育品德的教育，德行教育是