《活教育的教学原则》教师读书笔记

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陈鹤琴老先生说，孩子是有生命力和成长力的，富有潜力和制造力，只要擅长引导都可以成才，我觉得说得很有道理，所以一下就记住了这句话。以后，我要以此为教学指导，寓教于做，让同学在欢乐中学习。

“活教育”的教学原则中有一条是，在学校的一切活动中，凡是儿童能够自己做的，应当让他自己做。没有一个儿童不好动，也没有一个儿童不喜爱自己做。当他自己动手做了就与事物发生了直接的接触，有了直接的阅历，就知道做事的困难，从而熟悉到了事物的性质。当孩子知道了动手做的好处，他的爱好便会越加深厚，爱好越加深厚，就越想动手做，从而使得他做事的力量越来越强，他的整个人便会越来越有自信。其实，数学教学中，“在做中学”也能很好地激发同学的爱好，更轻松欢乐地投入到数学学习中。

记得我在教学《三角形的熟悉》一课时，是这样引导同学形成概念的：这节课我们重点讨论三角形〔板书：三角形〕，同学们，你们在哪里见过三角形，你对三角形已经有哪些了解？同学回答后，我又引导：你会画三角形吗？请用彩色笔在纸上画一个大小适中的三角形，然后用剪刀剪下来。接下来我选择了三幅典型的三角形图形。

连续提问：这三个三角形是你们印象中的三角形吗？为什么？师生共同分析沟通后，这时我引导同学思索：你认为三角形是怎样的一种图形？最终由同学得出结论：三条线段围成的封闭图形〔每相邻两条线段的端点相连〕叫三角形。同学在动手的过程中，很快在脑海中形成了“三角形是怎样的一种图形”的概念，这便是“在做中学”的好处。

“活教育”的教学原则还有一条让我印象深刻，主动的鼓舞胜于消极的制裁。没有一个人不喜爱听好话的，也没有一个人喜爱人家骂他的。这种心理是每个人都有的，我们可以利用这种心理来鼓舞儿童怎样做人，怎样求学。

教育是一个长期的过程，教育应当如春风化雨般滋润每一个孩子的心田，使幼苗长成参天大树。学校语文教学涵盖面广，学问点琐碎，对同学的教育可以从细处着手，从培育同学的自信念开头。那么培育同学的自信念就应当从同学身上的闪光点入手。有的同学成果不好，但声音条件很好，就可以让他带着同学们读课文。

有的同学表达力量较强，可以提前布置任务，利用课前五分钟让他讲一个小故事。有的同学性格内向，但是字迹工整洁净，对于这些好的地方都要准时表扬。一句“你进步了”，“你太棒了”，“你的声音真好听”，“你感受到了的心情”，你真是老师的知音’等等，会给同学带来无限的喜悦。人生最大的乐事，就是在成长的关键时期遇上一个好老师，优秀的老师不只是学识渊博，更应当具备良好的语言艺术。让我们多花时间去熟悉同学，发觉同学的闪光点，赏识孩子才是真正的爱孩子。

《活教育的教学原则》这本书就像一个巨大的宝藏，值得我们细细品读。

《活教育的教学原则》老师读书笔记篇2

历史上用白鼠、猩猩、狗等动物做试验的教育学家和心理学家许多，拿人做讨论对象的也不少，但拿自己的亲人做试验讨论对象的不多，美国有华生，中国有陈鹤琴，陈先生用自己的孩子做讨论对象，创立了“活教育”理论体系。

这次有幸拜读了《活教育的教学原则》，实在受益非浅，陈先生用朴实而又生动的语言把十七条原则娓娓道来，偷着浓郁的生活气息，使人犹如身临其境，原来陈先生把自己的十七条原则也写“活”了。

陈鹤琴先生自1940年在江西办幼师时开头提出活教育思想，经过几年的教育实践，直到1947年他在上海逐步整理出活教育的思想体系，包括三大纲领：目的`论、课程论、方法论。陈鹤琴先生说：活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。他批判旧教育是死教育，课程是固定的，教材是呆板的，不问儿童是否了解，不管与时令是否适合，只是一节一节课的教，这样的教育只能培育书呆子。

活教育则反其道而行之，要向大自然十大社会学习。他说：大自然，大社会，都是活教材，活教育的课程是把大自然十大社会做动身点，让同学直接对它们去学习。

他认为大自然十大社会才是活的书，直接的书；而书本上的学问却是死的书，间接的书。活的书比死的书要好，直接的书比间接的书要好。间接的书本学问只能当作学习的副工具，国语、常识、算术都是副工具，它们只能作为活的书的一种补充。所以他说：如今我们在这里主见大家去向大自然十大社会学习，就是盼望大家能把过去’书本万能，的错误观念抛弃，去向活的直接的’学问宝库，探讨讨论。他的活教育课程大致有五类，亦即所谓五指活动，

〔一〕儿童健康活动〔包括体育、卫生等学科〕。

〔二〕儿童社会活动〔包括史地、公民、常识等学科〕。

〔三〕儿童自然活动〔包括动、植、矿、理化、算术等学科〕。

〔四〕儿童艺术活动〔包括音乐、图画、工艺等学科。

〔五〕儿童文学活动〔包括读、作、写、说等学科〕。

他说：活教育的教学方法也有一个基本的原则。什么原则呢？就是：’做中教，做中学，做中求进步，他还具体阐释了活教育的原则，他提出：凡是儿童自己能够做的，应当让自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想，你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学，鼓舞儿童去发觉他自己的世界，主动的鼓舞胜于消极的制裁，主动的示意胜于消极的指令等十七条原则，这就是我们选读的《活教育的教学原则》，它是我国现代儿童教育中很有价值的思想。

我有个9岁的孩子，在孩子的教育中我有意识地遵循陈先生的十七个原则，我坚持每晚睡前有针对性地给孩子讲德育故事，陪孩子做嬉戏，引导孩子