《新课程背景下的有效课堂教学策略》读书笔记

Word第第页《新课程背景下的有效课堂教学策略》读书笔记这14天的跟岗学习，期间得以品尝黎奇主编的《新课程背景下的有效课堂教学策略》一书。本书依据对课堂教学的深化讨论，通过整合与制造，总结出了行之有效的课堂教学行动策略。《新课程背景下的有效课堂教学策略》一方面从传统课堂教学的主要问题是什么入手，如以往的课堂教学主要关注老师的教、忽视同学的学，重视学问的传递、忽视力量的培育、忽视同学学习中的非智力因素等，并对这些问题形成的缘由进行了仔细剖析；另一方面通过对课堂教学典型案例的分析、总结，找到理论与实践的结合点，总结出实践教学中的成熟阅历，提出一系列行之有效的课堂教学策略。

《新课程背景下的有效课堂教学策略》主要围绕新课程背景下有效课堂教学策略这一老师关注的问题，从有效课堂教学的预备策略、实施策略、评价策略这三个方面进行阐述，力图形成既能反映课堂教学实质，又能指导课堂教学改革实践的新理论。从内容上看，《新课程背景下的有效课堂教学策略》对查找平衡教学预设与生成的核心元素、重建和谐的新型师生关系、实现有效课堂预备的三个纬度、越传统课堂形态的组织策略、扩大课堂教学评价正向价值等问题进行了仔细深化地探究。

全书共有五篇，分别是：第一篇：课堂教学中的预设与生成；其次篇：重建和谐的新型师生关系；第三篇：实现有效课堂教学预备的三个维度；第四篇：超越传统课堂形态的组织策略；第五篇：扩大课堂教学评价正向价值。每一篇都是以问题的形式呈现的，而这些问题也都是在新课程改革中，大家都倍感困惑的问题。而每一个问题大都由四个层次组成，首先是“问题提出”，概括表达了这些问题的来源；然后是“问题表象”，对所提出问题的各种各样的形式都排列出来；其次是“问题归因”，就是对所排列的问题产生的缘由进行了剖析；最终是“行动策略”，针对所提出的问题本书给出了解决的方案，以及实施这些方案所需要留意的问题。同时本书也给出了大量的课堂实例，真正的表达了理论与实践相结合，使我们读起来不至于感到空洞乏味。

对这本书我首先是通读整书，然后是精读，并结合自己的实际教学状况认真品尝，查找自己教学中所困惑的状况，下面结合教学实际说一下我自己的感想。

所谓高效课堂，简言之，是指老师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标。它包括三层意思：高效果，即教学活动的结果要与预期的教学目标全都；高效率，即教学活动的“投入”与“产出”要符合经济、节省、高效原则；高效益，即教学活动要能促进同学的全面素养的提升和独特化的进展，取得良好的育人效益和社会效益。

一、回来简约

良好的开端是胜利的一半。要追求生物课堂的“高效课堂”，理解教材、用好教材是基点。老师要通过对教材的再加工、精加工，将简洁、静态、结果性的文本材料，设计成为丰富、生动、过程化的教学内容，成为有活力的、有价值的教学资源。在这样的'加工和开发过程中，如何努力实现“低头入，高产出”，如何让同学在获得生物学问、技能、创建出有效、高质的生物课堂呢？“植物细胞有丝分裂”一课我是这样处理的：首先通过人细胞的分裂视频，让同学从宏观上熟悉细胞分裂，然后从遗传物质的角度分别，产生问题，从而自然而然引出分裂前要复制，接着引导要如何平均分，把染色质的学问进行复习，讲解分裂过程的改变，从而归纳分裂各个时期的特点。这样在让同学在既学习了学问的同时，又复习了以前学习的学问，同时也让同学学会如何分析现象理解到本质。课堂中让同学产生“有效思维”，从而成为“有效教学”。而要实现这一目标，在有限的40分钟生物课堂上，紧扣教学主线，让课堂变得简约而高效，是我们解读教材和细心整合教材的一条可行之路。

二、过程走向丰富

高效的生物课堂教学，除了关注同学学问的习得、技能的进展、过程的参加、方法的把握外，还应当关注同学的心情体验和良好价值观的形成，尤其是对生物之美的发觉、体验、喜爱，对生物文化的感受、理解、敬畏，对生物精神的领悟、继承和弘扬。生物课堂在恰到好处的丰富拓展中，到达了有效果、有效率、有效益的完善统一。

三、提高同学的有效学习时间

课堂的实际效果其实不在于老师的讲，而在于同学有效地学。在课堂时间管理中通过提高同学的课堂学习参加度，转变课堂教学节奏，加强同学心理教育来提高全体同学的有效学习时间。

1、加强同学心理教育，提高同学专注于课堂的力量

老师应从以下几方面教育同学：

〔1〕会专心；

〔2〕保持良好的自我心情；

〔3〕能排解干扰，通过自身的优势、缺陷等的深刻熟悉，培育“用心、专心、恒心”等基本素养。

2、提高同学的课堂学习参加度

提高全体同学的课堂学习参加度老师应当留意以下三个方面：

〔1〕对教学过程中的每个环节必需进行仔细的设计，依据每个年龄段的同学的特点进行相对应的教学设计的支配，力求做到自己所设计的活动能够让同学感觉到新奇、好玩。

〔2〕充分利用学科与社会生活的联系以及学科特点，利用同学已有的生活阅历来关心同学理解、把握和运用学问，并在此基础上提高同学在课堂学习的参加度。

3、教学要有肯定的节奏改变

呆板的教学节奏将会导致同学思维的停滞或精力的分散，从而造成同学学习效率的降低或课堂问题的发生。在进行课堂教学时，老师要通过细致地观看和同学进行准时、充分地沟通来了解同学在课堂学习中的详细状况，并以此为根据来进行教学节奏的调整，使课堂教学朝着良性的方向进展。特殊是一节课的前15分钟之后，老师必需通过问题情境的改变来调整教学节奏，这种课堂教学节奏的改变可以使同学比较长期地保持一种主动的思索状态，到达提高同学有效学习时间的目的。

4、课堂上还同学非常钟

在一堂课中要让同学有10分钟的充分练习，俗话说：“说得好，不如做得好。”每节课堂中要让同学有充分的练习，在以前，老师常搞“题海战术”。布置的练习没有选择性，不管是有用无用，是否重复等摆出了一大堆，同学苦不堪言，穷于应付，往往事倍功半。如今高效课堂，就必需精选习题，细心琢磨，自编自拟也必不行少，这样的习题目的性更强，高效学习更明显。我们实行了学案，一部分可作课堂练习之用，另一部分作课后作业。随堂练习就是同学在课堂中的练习，有书上的例题，也有同学与例题相匹配的练习，让老师在讲授了新知或者示范了例题以后，让同学能够得到相应的练习，让同学把同学的知道能够准时得到稳固，加深理解，当然做的过程中应注意加强对题目解题的规范，让其培育良好的做题规范。