《在信息技术教育教学过程中培养学生的信息安全意识》学习心得

第第页《在信息技术教育教学过程中培养学生的信息安全意识》学习心得《在信息技术教育教学过程中培育同学的信息平安意识》学习心得篇1

通过对了刘迎新老师的《在信息技术教育教学过程中培育同学的信息平安意识》学习，结合自身相关的探究学习对在教学实践中如何培育同学的息平安意识有着深深体会。

一、培育同学信息平安意识

让同学了解信息平安威逼，培育同学信息平安意识。通过对信息平安的事例讲解与分析，让同学了解现实生活中信息平安的重要性。再通过讲座的方式向同学介绍有关电脑信息平安方面的学问和技术。在平常信息技术的教学过程中，就信息平安的学问点进行较为全面的学习。

二、培育同学的密码平安意识。

老师的教案及同学的练习可以以老师机共享的方式让同学访问，或下载到自己的电脑上，而在打开老师的共享文件夹时都要求输入密码。而当同学做完练习后，我们也是采纳同学上传的方式把做完的练习上传到老师机上。这样，一方面让同学学到了学问，另一方面使同学更加熟悉到信息平安的重要性。

三、培育同学个人信息平安意识

利用专题商量的形式让同学就“上网平安”、“电脑病毒”和“黑客”等一系列社会现象从自己的体验和熟悉角度来进行商量，进而充分理解信息平安的重要性。互联网已经成为人们学习、生活中必不行少的一项有用工具，正在发挥着应有的作用。而“上网”事实上等于把自己在大范围公开曝光，亦得，亦失，亦患，都在难测之中。因我们的同学缺乏社会交际阅历和自己爱护意识，不管是在学校还是在家里，上网时必需把信息的平安意识放在第一位，于是我们要求每位同学在上网时至少不要把姓名、住址、电子邮件地址、照片等与自己身份有关的信息资料作为公开信息。要同学留意自己信息的平安，要从小养成良好的信息平安意识，同时教育引导同学自觉遵守青少年网络文明公约，做有自我爱护意识的文明网民。

四、培育同学自觉爱护国家或企业机密的平安意识

教学过程中，通过涉及国家机密泄密的刑事案件和企业机密泄密大事的材料，让同学熟悉到泄密的危害性和密行为的严峻性，教育同学养成自觉爱护国家机密和企业机密的意识。通过一系列的打算实施，让同学在信息技术学习过程中首先意识到信息有平安的问题，进而意识到自己的信息需要平安爱护，从而让同学自发要求知道如何来爱护个人信息，最终让同学养成良好的信息平安意识和习惯。

《在信息技术教育教学过程中培育同学的信息平安意识》学习心得篇2

网络平安的意识很重要，谈到网络平安，让我们无奈的是许多人认为这是计算机网络专业人员的事情。其实，每个人都应当有网络平安的意识，这点对于涉密单位人员来说尤其重要。设备平安—许多技术是我们想不到的当心木马、网页平安、养成良好的上网习惯。

网络平安涉及到使用网络的每一个人。对个人来说，要保证自己平安上网，每个人都得养成良好的上网习惯。我想应当包含以下几点：

1)电脑要安装防火墙和杀毒软件，要准时升级，假如电脑上网则设侕为自动升级。并且养成常常性平安扫描电脑；

2)准时更新windows补丁；

3)在确保系统平安的状况下，做好GHOST备份，防止遇到顽固病毒时能准时恢复系统；

4)网友用等发给的网站和程序，不要轻易去点击和执行；

5)不扫瞄担心全的网页；

6)共享文件要准时关闭共享，在单位常常会在工作组计算机中看到别人共享的东西；

7)不熟识的邮件不扫瞄；

8)U盘杀毒后再去打开；

《数字化教学资源管理与应用》主要对数字化教学资源管理的基本概念、基本方法与技术进行阐释与探讨，内容包括数字化教学资源管理概述、数字化教学资源管理的理论基础、硬件教学资源管理、软件教学资源管理、系统集成环境的管理、项目管理在数字化教学资源管理中的应用以及数字化教学资源评价与管理技术等。

建构主义主见世界是客观存在的，但是对事物的理解却是由每个人自己确定。不同的人由于原有阅历不同，对同一事物会有不同理解。建构主义学习理论认为：学习是引导同学从原有阅历动身，生长〔建构〕起新的阅历。

一、两种建构主义

1、个体建构主义

个体建构主义与认知学习理论有很大的连续性，认为学习是一个意义建构的过程，学习者通过新、旧学问阅历的互相作用，来形成、丰富和调整自己的认知结构的`过程。学习是一个双向的过程，一方面新学问纳入到已有的认知结构中，获得了新的意义，另一方面，原有的学问阅历由于新学问的纳入，而得到了肯定调整或改组。如，探究式学习就是个体建构主义的观点在详细教学中的运用。

2、社会建构主义

社会建构主义认为，学习是一个文化参加的过程，学习者是通过参加到某个共同体的实践活动中，来建构有关的学问。学习不仅是个体对学习内容的主动加工，而且需要学习者进行合作互助。

因此社会建构主义更关注学习和学问建构背后的社会文化机制，认为不同文化、不同环境下个体的学习和问题解决之间存在着很大的不同。

二、基本观点

1、学问观

建构主义认为，学问不是对现实的纯粹客观的反映，只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，将随着人们熟悉程度的深化而不断地变革、深化，消失新的解释和假设。

在详细问题的解决中，需要针对详细问题的情境对原有学问进行再加工和再制造。另外，尽管语言给予了学问肯定的外在形式，并且获得了较为普遍的认同，但这并不意味着学习者对这种学问有同样的理解。由于对学问的理解，还需要个体基于自己的学问阅历而建构，还需要取决于特定情境下的学习历程。

2、学习观

学习是同学自己建构学问的过程。同学不是简洁被动地接受信息，而是主动地建构学问的意义。学习是学习者依据自己的阅历背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理。对所接受到的信息进行解释，生成了个人的意义或者说是自己的理解。个人头脑中已有的学问阅历不同，调动的学问阅历相异，对所接受到的信息的解释就不同。

3、教学观

教学不能无视学习者已有的学问阅历，不能简洁地强硬地从外部对学习者实施学问的“填灌”，而是应当把学习者原有的学问阅历作为新学问的生长点，引导学习者从原有的学问阅历中，主动建构新的学问阅历。教学不是学问的传递，而是学问的处理和转换。老师和同学、同学与同学之间，需要共同针对某些问题进行探究，并在探究的过程中互相沟通和质疑。三、应用

1、探究学习

探究学习就是基于问题解决活动来建构学问的过程。在教学过程中，应当是通过有意义的问题情境，让同学通过不断地发觉问题和解决问题，来学习与所探究的问题有关的学问，形成解决问题的技能以及自主学习的力量。换言之，探究学习是指同学主动主动地参加、主动地体验，通过这些活动形成自己的学问与理解的学习方式。

2、支架式教学

支架式教学是指老师或其他人与学习者共同完成学习活动，为学习者供应外部支持，关心他们完成无法完成的任务。随着活动的进行，渐渐削减外部支持，让同学活动，直到最终完全撤去支架。

3、情境教学

建立在有感染力的真实大事或真实问题基础上的教学称为情境教学。学问、学习是与情境化的活动联系在一起的。同学应当在真实任务情境中，尝试着发觉问题、分析问题、解决问题。

4、合作学习

合作学习是指通过商量、沟通、观点争辩，互相补充和修改，共享集体思维成果，完成对所学学问的意义建构过程。合作学习主要是以互动合作〔师生之间、同学之间〕为教学活动取向的，以学习小组为基本组织形式，来共同达成教学目标的。

《在信息技术教育教学过程中培育同学的信息平安意识》学习心得篇3

信息平安主要是针对信息在传输过程中、储存过程中以及网络传输审计过程中的平安。目前在计算机信息系统中存储的信息主要分为两方面：一个是单纯的数据信息的存储，一个是各种功能类文件信息的储存。单纯的数据信息的平安储存方法主要是通过建立一个一个的数据库，进而对各个数据库信息进行爱护。而对各种功能类文件的平安维护主要是通过客户终端平安进行。

一、信息平安的重要性

随着社会科学技术的快速进展，信息网络时代随之到来，让人们的生活发生着翻天覆地的改变，人们不用出屋就能了解世界各地的信息，随时随地通过手机就可以查看各种银行信息，甚至出门只要携带一部手机就可以解决全部的事情，坐公交、住宿、旅游、吃饭等等，人们越来越依靠信息化技术。但是在网络给我们带来便利的时候，也对我们的信息平安带来了新问题，如：银行卡里面的钱无缘无故地被人划走了；短信提示某个客户端划走了多少钱进行续费，而根本没有输入密码；一些嬉戏客户端或者视频客户端的会员自动续费状况。

那么为什么会消失这种状况呢？究其根本就是计算机信息系统无法实现，对持卡人的真假进行识别的功能，只要卡的信息是正確的，计算机系统就默认为是卡的真实仆人，因此给日常生活造成了不小的困扰，给人们带来经济上的损失。所以为了我们的信息平安，我们会设置各种密码进行防护，设置取消银行卡的小额免密支付功能等爱护自己的信息。

常常使用计算机操作的人，对于信息平安都会有肯定的防护措施，例如：在正式登录计算机的时候设置登录密码，在登录客户端的时候需要输入相应的账号和密码，在打开文件的时候要输入文件密码，常常用电脑杀毒软件进行杀毒和系统漏洞的修复，开启各种防火墙。

但是随着网络技术的进展，网络病毒和网络黑客也越来越厉害，越来越猖獗，对计算机系统的破坏性也越来越大，让企业的正常操作运营系统整体瘫痪，给企业造成巨大的经济损失，所以网络信息平安已经成为社会关注的焦点。

二、培育同学的信息平安意识

培育同学的信息平安意识，要立足于学校的实际状况，依据学校的网络设施、电脑设备等硬件状况对信息技术平安课程进行细心设计，要不同时段、不同班级，对同学进行信息技术平安授课，让同学在学习信息技术课程的同时，培育同学的信息平安意识。学校可以聘请社会上的相关专家到学校对同学进行信息平安讲座。可以共享国内外信息平安的相关案例，提高同学们信息平安的意识。老师在讲授信息技术的过程中，对涉及信息平安的学问点要深化、具体的讲解，通过课程上的点滴渗透，提高同学的信息平安意识。

输入计算机的账号和密码是保证信息平安最为基础的工作之一，同学们在进入机房使用电脑时，首先要输入自己的账号和密码，在账号和密码全部正确时才能使用。一开头同学们可能会不习惯，常常忘掉账号或密码，那么同学只能再去老师那里申请一个新的账号和密码，通过这种不断的实践行为，提高同学信息平安的意识。

此外，学校可以开展以信息平安为主题的商量活动，可以从社会上的黑客、病毒等给用户造成损失的现象，进行深化的商量，发表自己的观点，进而充分理解信息平安的重要性。互联网在人们生活中发挥着不行缺少的作用，同学们在上网的时候自我爱护意识不强，很简单泄露自己的隐私，让自己的人身财产造成潜在的危