项链教案集锦九篇

项链教案集锦九篇

项链教案篇1

设想：

在把握形象的基础上多角度探讨主题

1、梳理情节，构成项链式板书。

2、从末节入手，溯源而上，落实对结尾及女主角的形象把

握

1）、结尾意料之外情理之中的探讨

2）、作用

3）、这样的事为什么会在玛蒂尔德身上发生？

抓第一、二……段细腻的心理描写加以揣摩，如“也”字，

如“痛苦”、“梦想”

4）、经历过这样的事后，她怎么样了？

结合真相大白前的几段文字加以讨论，基本归结到从错位到

复位，从物质的贫瘠到精神的富有的转变上。

5）讨论一难点和争议点：是否虚荣依然？

她坐窗前怀念的那段描写很有味道，值得咀嚼。就我看，从

后文的议论来说，这是人之常情，符合艺术和生活的真实。

3、归纳主题一：人生是多么奇怪啊，成全与败坏尽在一念

间

4、发现路瓦栽

1）、再次跳读课文，找其语言、动作诸细节感受这是怎样

的男人。

如喝汤时夸张的话语、面对落泪的妻子“惊慌失措”“你怎

么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比较、如舞会带衣叫

车、如镇定面对突发事件、无怨无悔还债……

2）、十年后，她会如何评价他？想象发挥。可和十年前比

较

3）、

用一两句话写“爱就是……”

（……付出，为了让你爱的人幸福；容忍，包容你爱的人的

种种缺陷；责任，撑起一个叫家的地方……）

5、归纳主题二：一曲爱的赞歌

6、面对这样的突发事件，假如你为当事人会如何？（逃、

离、跳……）

但他们选择了还债，而且决然毅然，在他们眼里，什么东西

最重要？那是不能突破的道德底线！

（诚信、尊严、信用）

7、|归纳主题三：……无价

8、作业

1）、两篇作文，一是续写，二是假如舞会后，项链没丢，

情节如何？合理想象。

2）、对下联：一夜风光项链成锁链

板书：

丢

赔

借

爱

项链

人生

……

识

项链教案篇2

[教学目标]

A、理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题的作用。

B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。

C、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解

小说的主题，训练学生的鉴赏评价能力和批判性思维。

[教学重点]

目标A、B

[教学难点]

目标C

[教学设想]

1、第一课时，完成目标1、2，第二课时完成目标3。

2、通过品析__的“出人意料”而“情理之中”的结尾，“失

项链”的“偶然”与“必然”，开头六段“背景”的描写来理解

“情节的作用”；通过“背景”与“借项链”“失项链”来理解

“心理描写”，通过分析讨论“赔项链”“还债务”“明真相”

来领会把握主题的方法。

3、抓住各部分的要点、关键词句和片断，从具体的语言出

发去理解内容与体会技法。

4、组织学生讨论，训练口头表达能力。

第一课时

[教学要点]

1、整体阅读训练与检测

2、品析、讨论情节

3、体会细腻深刻的心理描写，初步把握人物形象

教学过程：

一、导入、出示目标

从“预习提示”中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争

论导入，激发学生的探究的兴趣和热情，同时消除“预习提示”

所带来的负面影响（给学生先入为主的心理定势）。

二、整体快速阅读训练

要求：理清小说的情节，明确线索、顺序；批注人物描写，

将揭示人物性格特征的词句批注出来。

三、整体阅读练习与检测

一．字词

１．选择正确的注音

寒伧（A、chanB、chen）誊（A、tengB、juang）

租赁（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe）

面面相＿＿（qu）气＿＿（gai）

____（wei）幕＿＿（an）淡

２．根据解释写出词语

Ａ．因为自己的样子不如别人而感到惭愧（）

Ｂ．因失望．失意而引起不愉快的情绪（）

二、简要回答下列问题

1、按什么顺序组织的？

2、小说以什么这线索来将情节串连起来？

3、说说你最欣赏的地方，并简述理由。

4、给分开的各个部分加上小标题。

5、根据小标题简要概括复述情节（不看课本，用自己的话）。

明确：（一）1、B、A、A、B、觑、慨、帷、黯2、A、自惭

形秽B、惆怅

（二）1、事件的自然进程2、项链（物线）3、不作具体

要求4、背景、得请柬、借项链、失项链、赔项链、还债务、明

真相（说得通即可，不强求统一）5、不能照本宣科，需概括

四、品析、讨论情节的安排

（一）、梳理情节、理解情节设置的巧妙

十九世纪法国的城市可简单分为以下几个阶层：大资产阶级

（贵族）、中小资产阶级、城市平民、无产阶级，假如我们以此

为纵坐标，而以课文的七个部分为横坐标，请画出玛蒂尔德和丈

夫的地位变化的曲线图，并简要解释这样画的根据。

明确：情节的发展表现了地位的变化也即人物命运的变化，

__情节曲折，引人入胜。（见板书）

（二）、品析情节，体会情节的作用

1、从上图可以看出，“失项链”是命运变化的转折点。作

者对此有一段感叹，请找出。作者说：要是那时候没有丢掉那挂

项链，她现在是怎样呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极

细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！这段话很明显是针对

“失项链”这件事而发出的感叹。这段话的意思是什么？“失项

链”是偶然的还是必然的。（结合文中的有关片断来谈）

明确：性格决定命运，情节的发展是由人物性格的内在力量

所推动的。

孤立地看“失项链”是一件偶然的事，但联系全文（尤其是

前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格决定的，

如果她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即

便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，

在晚会上的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”及后来的“赶快

逃走”，在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的。

2、其实，这篇小说中只有“失项链”这一个偶然吗？小说

的结尾作者才说出这挂项链是假的，这个结尾“有些也人意料”，

它合理吗？前面作者有没有暗示？为什么不在玛蒂尔德去赔项

链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受

十年的磨难？

明确：一方面欣赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效果；

另一方面进一步理解情节的发展对于表现人物和主题的作用。如

果在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代

价，也无法表现作者对爱慕虚荣追求享乐的讽刺。情节的发展有

力地表现了人物性格。

（三）、欣赏心理描写

1、刚刚我们欣赏了作者高超的结尾艺术，现在我们来看看

开头，小说的开端，很显然是“得请柬”，那么作者在此之前为

什么用了六段__，近千字去写一个背景，这个背景写了什么内容，

请概括出来。它与后面的情节的关系是？主要采用什么人物描写

方法？请找出这一部分中的心理描写，体会其所表现的心理及人

物性格。

从情节的欣赏转入对心理描写的欣赏，既是对前面环节所学

的运用，又自然引出新的学习内容。

重点赏析两组“梦想”。

明确：第一部分是对后文的铺垫，是从面上去展现主人公的

性格，也就是提供了一个性格背景，后面的情节是在这一背景下

的自然发展。

这一背景主要写了玛蒂尔德的现实与梦想及它们之间的反

差，她的痛苦来表现其爱慕虚荣、追求享乐的性格特征，主要采

用的是心理描写。

2、请描述出从“得请柬”到借到项链时玛蒂尔德的心理变

化历程。两节中的心理描写的方法有什么不同。

得请帖：高兴――懊恼――不耐烦――悲痛――平静直接

借项链：郁闷不安忧愁――惊喜――犹豫不决――惊喜――

迟疑直接与间接相结合

发现、发抖、出神－－－－迟疑而焦急－－－跑起来、搂、

亲、跑

无首饰的郁闷、不安、忧愁

发现钻石项链的激动、神往，

想开口借而唯恐对方拒绝的犹豫不安

终于得到对方允许的极度欢欣．兴奋的心理变化的过程

淋漓尽致地揭示了她爱慕虚荣，追求享乐的精神世界．

3、这些心理描写对于表现人物有什么作用？试比较《祝福》

中表现祥林嫂的描写手法有何相同与不同之处。

明确：两者相同的地方是都展现了人物的内心世界，《祝福》

中主要是通过人物的言行间接表现人物的心理，而__主要直接的

描绘心理（第一、二部分尤为典型）。这也是中西小说的不同的

特点之一，中国小说重人物言行，西方小说重心理。

五、小结

情节设置的三个“是否”和心理描写的作用

六、作业布置

小说以佛来思节夫人说出项链是假的为结尾，情节戛然而

止，给人留下了无穷的想象的空间，请以情节设计的三个“是否”

为要求，进行合理想象，补写小说的结尾，400字以内。

项链教案篇3

设计意图：

皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，

其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。我在

计算区准备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我

发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按

一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，以游戏的形

式，设计了此活动。通过这个活动，以游戏的形式，让幼儿在穿

珠，贴花片的操作中掌握排序的规律。

活动目标：

1、在游戏中，尝试有规律排列材料。

2、能手眼协调地进行操作活动;学习按规律说说自己的排列

方法。

3、有兴趣地参加活动。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

布娃娃一个;吸管，长纸条，蜡光纸若干;胶棒若干。

活动过程：

1、出示娃娃，引起幼儿兴趣

(1)老师以娃娃口吻说：“小朋友你们好!我要开一个商店，

需要你们帮我加工一批项链和腰带，你们愿意帮我吗?”

(2)出示范例腰带“我需要这种样式的腰带，谁会做?”“这

是怎么做的?”

引导幼儿说出排列规律。

2、介绍材料，幼儿操作。

(1)老师：“我为你们准备了许多材料，这边一排是做项链，

那边是做腰带的材料;胶棒用完，盖子要盖上。做好后送给娃娃，

要说：“娃娃，我给你送项链了……”

(2)幼儿上位操作，老师指导。

3、结束。

“小朋友，谢谢你们，为我们加工了这么多漂亮的项链和腰

带，下次，我再请你们帮我加工好吗?

课后反思：

活动的重点是让幼儿感知规律，让幼儿增强观察力和思维能

力。难点是再现或再造规律，能按照一定的规律进行排序。在环

节设置上，我采用了由浅入深，层层递进的方法。

第一环节我先出示一组有规律的图形：△△□△△□(小狗)

□△△(图形片的颜色相同)，让幼儿初步感知什么是规律，什么

叫按规律排序。

然后提问：小狗穿了一串漂亮而整齐的项链，可被调皮的小

狗挡住了二个，请小朋友猜猜挡住的是二个什么图形?为什么?

请他们来说一说是按照什么规律来排的，为后面的练习进行铺

垫。

第二个环节是变换方式给图形片排序。

提问：可爱的小狗想变换一种方式来排，排得也要很有规律，

可不知道怎么排，你能帮助它吗?让幼儿发现规律，完成练习。

第三环节是完成操作卡上的作业。

教师：(第一条)看看这条项链是怎么排的，有没有排错的地

方。(一起说：1黄1红……)

(第二条)这条有点难了，有几种颜色?(三种)是按怎样的顺

序排的?(一起说一遍)

(第三条)这条有几种颜色?红的和黄的是怎样排的?(2红1

黄……)

练习共有三道，难度也是由简到难，幼儿有了前面的经验积

累，再来做这些练习应该说还是比较容易的，完成的也较好。最

后是本次活动的高潮部分，让幼儿切实地操作，幼儿能积极地投

入铺路活动中，想出了许多不同的规律来，但是空缺的地方有很

多，基本上超过半数的幼儿在前面排放时很正确，但到后面的排

放时出现的错误，明明是2红1黄的，结果排出了2黄1红，有

的还空缺漏排。可能我在前面没有及时指导幼儿做出自我检查。

项链教案篇4

设计思路：

数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就

是顺序关系。有的幼儿已经会按一定的规律排序，但大部分幼儿

还不知道按一定的规律排序。根据幼儿的实际情况，以给妈妈串

项链的情景，开展此次活动。

活动分为三个部分。第一环节让幼儿说说妈妈，激发对妈妈

的爱，从而来给妈妈送礼物。第二环节让幼儿初步了解abab和

abbabb的模式规律。第三环节让能力较弱的幼儿进行模仿，鼓

励幼儿自我创新排序规律。

活动目标：

1.尝试按物体的颜色进行排序，初步了解abab和abbabb的

规律。

2.在为妈妈画项链的过程中激发爱妈妈的情感。

活动准备：

蜡笔、已经画有一段项链的操作纸。

活动过程：

一、讨论（引导幼儿说出妈妈的特征，从而爱妈妈来送礼物

给妈妈）

1.你们喜欢自己的妈妈吗？（爱）你们为什么爱妈妈呢？（因

为妈妈漂亮；妈妈也爱我，给我们做饭吃；妈妈天天照顾我们；

妈妈给我们买书和玩具；妈妈天天送我们上幼儿园……）

2.你们都爱自己的妈妈，那么你们想送给妈妈什么礼物呢？

（漂亮的花，衣服，项链……）

二、观察感知（初步了解abab和abbabb的模式规律）

1.出示教师制作的项链：我也非常爱自己的妈妈。老师做了

一条项链，准备送给自己的妈妈。

2.引导幼儿观察项链珠子的排列顺序：这条项链的珠子一样

吗？哪里不一样？他们是怎样排队的？（引导幼儿了解有规律

abab和abbabb）

3.珠子还可以怎样排队也又漂亮，又有规律？

三、幼儿操作，教师指导（巩固模式排序的规律，鼓励幼儿

有创新）

1.提要求：我们也来做一条想来送给妈妈吧。但是妈妈喜欢

有规律排队的项链。

2.鼓励幼儿自由选择操作纸进行操作。

3.鼓励已完成操作的幼儿尝试在没有提示的操作纸上为妈

妈画项链。

4.交流分享。引导幼儿说说，送给妈妈项链有么颜色，怎样

排队的。

项链教案篇5

教学目标：

1、引导幼儿初步感知按照大小排序的规律。

2、锻炼幼儿”穿”的能力，提高手部的灵活性。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、发展幼儿的动手能力和创造力。

教学重难点：

幼儿能按照一大一小的规律进行排序。

教学准备：

苹果、香蕉、西瓜的大小图片若干，用来穿项链的绳子每人

一条，小碗每人一个；已经按大小排序穿好的水果项链2---3条。

教学过程：

1、以参加水果宴会引出主题

昨天晚上赵老师接到了一个电话，是水果王国打来的，邀请

我和黄老师这个星期六去参加水果宴会，但是要去参加宴会有一

个要求，就是要佩带一条这样的水果项链。

2、出示已经按照大小排序穿好的苹果项链请幼儿观察，引

导幼儿发现上面有什么（大苹果和小苹果）。再来看一看这些大

苹果和小苹果是怎样排的队（一个大苹果一个小苹果、一个大苹

果一个小苹果、、、）

3、告诉幼儿象这样一个大的一个小的、一个大的一个小的

有规律的排列叫做排序。

4、你想和老师一起去参加水果宴会吗？那就要制作一串水

果项链，想知道是怎样做的吗？我现在就来教你。

（1）取水果图片（苹果、香蕉|或西瓜）。

（2）按照一个大的一个小的一个大的一个小的的顺序进行

排列。

（3）将排列好的图片用绳子穿起来（教师具体展示穿的方

法）。

5、黄老师也做了一条水果项链，我们看一看和我们的一样

吗？（幼儿发现这条水果项链不是按照大小的排列顺序穿的），

那我们来帮黄老师改一下好吗？（按照刚刚的方法再重新做一

遍。

6、现在你已经学会了做项链的方法，来做一条星期六和我

们一起去参加宴会吧！

7、教师发放材料，幼儿自己动手操作，教师进行巡回指导。

8、教师将制作好的项链一一展示并让孩子说说是按照什么

规律排列的。

9、将项链给孩子佩带好准备参加水果宴会。

教学反思：

幼儿对这节课表现出了很强的兴趣，各个环节环环相扣，很

好的完成了老师预设的目标，除了自主操作的环节外如果在前面

的环节请个别幼儿到黑板上操作更能看出幼儿掌握的情况，还有

就是展示穿的动作时语言引导较多，应该将幼儿的注意力放在观

察老师的动作上。

项链教案篇6

活动名称：花瓣项链

活动目标：

1、引导幼儿用铜芯线将各种花瓣进行规律性穿串。

2、培养幼儿用自然物装饰的美感，从而进一步感受自然美

与萌发创造的.欲望。

活动准备：收集各种花瓣。

活动过程：

1、感受花瓣美。

引导幼儿仔细观察、欣赏、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、

红、粉紫……五颜六色的花瓣。

2、选花瓣。

让幼儿自由选择自己最喜爱的花瓣。

3、穿项链。

4、引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。感受花瓣美。

引导幼儿仔细观察、欣赏、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、

红、粉紫……五颜六色的花瓣。

5、选花瓣。

让幼儿自由选择自己最喜爱的花瓣。

6、穿项链。

引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。花瓣的组合可以根据不同形

状、

不同颜色、多种形状穿串。鼓励幼儿根据个人审美情趣穿制，

可以是项链、手链、花环等。提醒幼儿用铜芯线时注意安全。

7、感受装饰美。

大家都戴上美丽的花瓣项链、手链，互相交换欣赏，并自由

表演，共同游戏，

项链教案篇7

一、活动目标：

1.在故事情境中，幼儿感知三个为一组的排序方法，尝试

并运用帮小动物穿项链。

2.能在活动中体验帮助别人的快乐。

二、活动准备：

1.教师自制PPT一份。

2.项链设计图三份，自制项链三条。

3.水果操作图片若干。

三、活动过程：

(一)、故事导入，巩固间隔排序经验。

1.认识朋友，PPT

师：今天，我带了一个非常好听的故事，我们先来认识一下

故事里的主人公吧，小刺猬拉亚。（师出示PPT1）

师：小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里，可是，有一件事情

总是让它非常的烦恼。因为，森林里的小动物都害怕它身上的刺，

不敢接近它。每天，小刺猬拉亚只能一个人孤单的到果园里去摘

果子，一个人在家里安安静静的用晚餐。（师出示PPT2、PPT3、

PPT4、PPT5）

2.初步感知规律。

师：有一天，拉亚从果园里找来了许多的小豆子，你们看看，

这些豆子有什么不一样呢？

幼：……（颜色不一样，大小不一样。）（PPT6）

师：小刺猬看着这些颜色、大小不一样的豆子，它想了一个

好主意。“对了，我可以用这些豆子串成一条美丽的项链。

师：拉亚的手非常的巧，它串呀串呀，一条项链穿好了，咱

们一起来看看，好吗？

幼：好。

师：你觉得拉亚的项链美吗？你能不能把这个美丽的秘密告

诉大家？

幼：……。

师小结：小刺猬拉亚的项链是按一个红豆子，一个绿豆子，

一个红豆子，一个绿豆子的规律穿成的，真漂亮！

（二)、发现、感知三个为一组的排序规律。

师：拉亚很高兴，带着这条美丽的项链出门了，森林里的小

动物看到拉亚带着项链，都很羡慕拉亚，小动物们说：拉亚，拉

亚！快帮我们也穿一条漂亮的项链吧！拉亚说：别着急，别着急！

你们一个一个来哦！

1.小鸭的项链。

师：拉亚先帮小鸭子穿成了一条漂亮的项链。我们来看看拉

亚是怎么设计的呢，

（师出示小鸭子的项链。）

师：原来小鸭的项链也是用各种颜色的豆子穿成的。

他用了几种颜色的豆子呢？

是哪三种颜色呢？

幼：……(3种，红、黄、绿)

师：你觉得拉亚给小鸭子设计的项链美吗？美在哪里呢？

它是按什么规律穿成的呢？

幼：……

师：（出示小鸭项链的设计图）小鸭的项链是由三种不同颜

色的豆子手拉手做好朋友穿成的，那什么颜色的豆子排在第一

呢？谁排在第二？谁排在第三？

幼：……

师：这三种不同颜色的豆子手拉手，手拉手，一起穿成了这

条美丽的项链。

2.小兔的项链。

师：这时候，小兔等不及了，拉亚拉亚，我也想要一条项链，

看这次拉亚为小兔设计的项链是怎么样的？（师出示小兔的项

链）

师：小兔的项链是用哪些蔬菜穿成的啊？

幼：……（青菜、萝卜、蘑菇）

师：小兔的项链是用三种不同的蔬菜穿成的，真漂亮。

师：但是，你们看这条项链有些地方漏穿了，赶快找找看哪

里漏掉了？那我们一起来帮助他们吧。

幼：……（问号的地方）

师：青菜的后面应该接着谁呢？蘑菇的后面接着谁呢？那萝

卜的后面又接着谁呢？

（请个别幼儿说说，并说说为什么是它。）

师小结：看，在你们的帮助下，拉亚用三种不同的蔬菜手拉

手做好朋友穿成了一串蔬菜项链送给了小兔。（师出示小兔项链

的设计图）

3.小猴的项链。

师：拉亚还做了一条水果项链呢，项链中有哪些水果呢？

师：可是这条项链拉亚只穿了一半，那谁愿意上来帮忙呢，

帮这条项链穿好呢？

师小结：这条项链是用三种不同的水果手拉手做好朋友穿成

的，真漂亮，拉亚把它送给了小猴！（师出示小猴项链的设计图）

(三）、运用规律，给森林里的小动物穿项链。

1.师：森林里的其他小动物们看见了，都争着想要项链，

我们一起来给其他小动物做项链好吗？

幼：……

2.师：拉亚给我们准备了许多水果，让我们一起来做水果

项链吧。那我们来看看有哪些水果呢？

幼：……（苹果、水梨、菠萝、西瓜、草莓）

3.师：拉亚说让我们做一些三种水果手拉手的项链，因为

森林里的小动物都特别喜欢。

4.师：那你会选择哪三种水果手拉手呢？

幼：……

5.师：（出示制作项链的操作材料）在制作项链之前，请

你先想好用哪三种水果，那我们一起去做三种水果手拉手的项

链吧。

6.幼儿操作，师巡回指导。

7.师请穿好的幼儿先挂上来，看看哪一串项链特别漂亮。

8.个别幼儿介绍。

9.小结：原来有规律的项链看起来既整齐又漂亮。

10.师：森林里的小动物收到我们做的项链肯定会很开心

的，我们一起去送项链吧！

项链教案篇8

【教学目标】

1．分析路瓦栽夫人的形象，透过小说描绘的环境，了解造

成其悲剧的根源。

2．理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。

3．在整体把握的基础上，对主人公玛蒂尔德作出自己的评

价；通过交流，理解作品的深刻内涵。

【教学重点】

1．学习鉴赏玛蒂尔德这样一个性格复杂的人物。

2．体会本篇小说艺术构思的精巧。

【教学难点】通过分析人物形象，探求作者的写作意图。

【课时安排】2课时。

【预习要求】

1．通读全文，，给生字生词注音释义。

2．朗读全文，体会人物的思想感情。

3．思考并填空（试简述理由）。

（1）根据我个人的阅读和理解，这是一篇关于的小说。

（2）我觉得玛蒂尔德是一个的人。

【教学过程】

第一课时

一、导入示例同学们，你们刚才看到的项链漂亮吗？它可以

衬托出一个人的美丽高贵，也可以改变一个人的命运。现在就有

这么一个女人因为一条只值500法郎的假钻石项链，经历了十年

的磨难，——这到底是怎么回事呢？就让我们一同走进19世纪

法国“短篇小说巨匠”莫泊桑的《项链》去探个究竟。

二、作者简介莫泊桑(1850－1893)，法国批判现实主义作家，

出身在一个没落贵族的家庭。他在农村长大，在大学里学习法律，

后又入伍，战后，做了九年小职员，这些经历使他对那个动荡不

安的时代有了深刻的认识。1880年，《羊脂球》的发表使莫泊

桑一鸣惊人。除了《羊脂球》外，代表作还有短篇小说《我的叔

叔于勒》《项链》（《首饰》）《一家人》等，长篇小说《一生》

《漂亮朋友》（《俊友》）等。

三、检查预习由学生提出预习中遇到的生字及注音，生词及

释义；其他学生有不同看法可提出交流。教师要注重引导学生结

合语境加以判断。

四、概括内容，熟悉情节出示四幅插图，请同学用一句话简

要地概括内容。（设计这一步骤的目的是让同学对课文内容有个

整体的感受，并能抓住主要情节。）主要情节：借项链——丢项

链——赔项链——识项链。

五、分析人物形象

1．经过这样的周折之后，我们的主人公玛蒂尔德，她的外

貌是否发生了变化？发生了怎样的变化？（学情预测：这个问题

不难。教师注意引导学生从文中找出具体的语句加以说明，不要

凭印象泛泛而谈。）示例：“她也是一个美丽动人的姑娘”“因

为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，

优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。”……

2．一个原先非常美丽的女人，她的外貌发生了如此巨大的

变化，那么，她的性格发生变化没有？（学情预测：这个问题，

学生恐怕有不同回答，有的认为有变化，有的认为没有。教师不

必要求学生一次就给出明确回答。先让学生讨论前一天布置的预

习题。给学生一定的思考时间后，让学生四人小组讨论，注意要

根据文本来推断。）

3．先请同学来回答昨天布置的预习题：我觉得玛蒂尔德是

一个的人。（这是一个开放性的问题，应让学生见仁见智，多

方面阐述自己的观点，充分体现审美主体的独特个性。学生阐述

意见的时候，注意依据文本。）

4．教师小结，回到第二个问题的探讨：玛蒂尔德性格是否

发生变化。

小结：从同学们的发言和文本的解读中我们发现，玛蒂尔德

这个人物形象不是单一的、片面的，她有着爱慕虚荣的一面，但

也有诚实守信、勤劳坚强、纯洁善良的一面。并且随着自己命运

的改变、生活的波折和磨难，性格中美好的一面越来越凸显出来。

正如我们在__的结尾所看到的，较之先前，她由注重自己外表转

向更注重自己内心，能够比较坦然面对自身的现状。

六、布置作业

1．阅读课文，深入思考__主题，也就是课前布置的“预习

1”。

2．查阅有关《项链》的评论。（课后收齐同学的预习作业

1，部分同学的观点纳入课件。）

第二课时

一、讨论作品主题（该环节要鼓励学生自由阐述自己见解。）

1．请同学交流预习作业，分小组讨论作品主题

2．请小组派代表阐述自己组的观点：

二、体会情节设计的巧妙及其在文中的作用

1．由于一串假项链，而改变了整个人生。十年之后，当玛

蒂尔德在公园里遇见佛来思节夫人的时候，当年十分亲密的朋友

已经认不得她了，对此，玛蒂尔德是怎样的一种感觉呢？请同学

来分角色朗读课文的结尾部分，从“有一个星期天”至结尾。（让

同学稍微准备再请同学分角色朗读，要注意语气语调的变化，把

握人物的心理。提醒学生注意一些语句，如“依旧年轻，依旧美

丽动人”这里有怎样的一种感受；佛来思节夫人“感动极了”，

对玛蒂尔德说那番话时会怎么说等等。）

2．请同学想象当玛蒂尔德听到那挂项链是假的时，接下去

的情节会怎样呢？(这是一个开放性题目，同学的设想可能有多

种多样，要注意依据人物的性格来设想。)

3．小说为什么到此戛然而止？为什么不写下去，例如，写

玛蒂尔德把真项链要回来，欢天喜地地换回几万法郎？明确：假

项链与十年青春的代价之间的反差太大，此结局给予人们思想情

感上的冲击是很大的，对于其小说主题的思考，是强有力的启动。

如果继续写下去，写她欢天喜地换回几万法郎，反差就小了，对

于读者的情感思想的刺激力度就比较小了。另外，戛然而止的结

局给予人们充分想像的空间，而把最后结果写出，就限制了人们

的想像。

4．大家想一想，这个故事的结局在前头有无征兆？明确：

此结局在前头有伏笔。一是佛来思节夫人无所谓的态度，如玛蒂

尔德向她借时，她二话不说，毫不犹豫地答应道：“当然可以”，

特别是借去后许久才还，而且已经知道项链的搭钩曾被弄坏，但

却没有打开盒子查看，她的不高兴是因为借去太久而不是这项链

有什么异样。二是珠宝店老板告知，他只卖出了那个盒子，可见

这项链不是原装的。三是玛蒂尔德兴奋狂热地大跳其舞，陶醉、

沉迷在成功的欢乐里，什么都不想了，散会的时候又因怕自己寒

碜的外套遭人耻笑而一心只想赶快逃走，如此忘乎所以，如此举

动过大，慌里慌张，注意力又如此丝毫未顾及到项链上，不出事

才怪呢。

三、品味语言（这一环节视上课情况而定。可随堂讲解，也

可单独进行。）

1．“她也是一个美丽动人的姑娘”中“也”有什么含义？

明确：这个“也”字告诉我们，当时很多像她这样的美丽动人的

姑娘凭借自己的美貌跻身上流社会，而她未能凭借自己的美貌跻

身于上层社会的无可奈何的处境。

2．“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光

荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉

在妇女们所认为最美满最甜密的胜利里。”反复品读这句话，能

读出哪些意味？

明确：（1）这里运用反复、排比等手法，突出表现了玛蒂

尔德的虚荣心。（2）小说反复用“陶醉”一词，正是强调她的

忘乎所以可能带来的危险，强调她沉迷在这不切实际的虚荣里的

可悲的一面，与后来的十年辛酸形成照应，构成强烈的讽刺。

3．结尾说，佛来思节夫人“依旧年轻，依旧美丽动人”。

这句话的重要性在哪里？明确：这句话的重要性，对于上段话即

人生无常那段话而言，是照应，印证；对下述的对话内容而言有

双重的反衬作用：一是反衬出因虚荣的追求和意外的变故使自己

丧失了青春，所以玛蒂尔德生出了无限的感慨。二是反衬了玛蒂

尔德并未因此后悔，并未自惭形秽的可贵，因而有了后面那段不

无自豪的对话。

四、布置作业：

1．预习《诗两首》，朗读、背诵那两首诗。

2．完成《伴你学语文》相关练习。

附：板书设计

第一课时

1．我觉得玛蒂尔德是一个的人。

2．根据课堂学生回答随堂板书玛蒂尔德人物性格。

3．七个“梦想”四个“陶醉”十年青春一个“回想”爱

慕虚荣借项链丢项链赔项链假项链苦不堪言。

第二课时

1．根据我个人的阅读和理解，这是一篇关于的小说。

2．根据课堂学生回答随堂板书本课主题。

项链教案篇9

教学目标：

1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。

2.理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的

重要作用。

3.对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把

握作品的深刻内涵。

4.结合现实生活，让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树

立正确的人生观。

教学重点：

1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。

2.理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的

重要作用。

3.对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把

握作品的深刻内涵。

教学难点：

对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握

作品的深刻内涵。

教学方法：

指导阅读法、讨论法

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

以法国宫廷舞会的影片片段引入。

二、粗读课文，整体领悟

1.复述故事情节。

2.理清故事结构，以“项链”为中心词给小说各部分情节拟

一个小标题。

借项链--丢项链--赔项链--识项链

3.在这几个情节中，哪些情节对人物命运影响最大?

丢项链--人物命运的转折点。

识项链--人物再次受到命运的捉弄和打击。

4.请你用几个词分别形容一下十年前后的玛蒂尔德的形象。

相比之下你更喜欢哪一个?

年轻漂亮、高雅迷人、爱幻想

苍老、粗壮耐劳、不爱梳妆打扮、高声大气说话

三、研读课文，仔细品味

(一)品读人物形象

作者说：“要是那时侯没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一

个境况呢?谁知道呢?谁知道呢!人生是多么奇怪，多么变幻无常

啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!”

1.“极细小的一件事”指什么事?

明确：丢项链

2.丢项链前后，玛蒂尔德的人生有什么不同?仔细阅读小说，

完成下表。

玛蒂尔德的人生

丢项链前

丢项链后

外貌

她也是一个美丽动人的姑娘

美丽、丰韵、娇媚

天生的聪明、优美的资质、温柔的性情

她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了。她胡乱地挽着头

发，歪斜地系着裙子，露着一双通红的手，高声大气地说着话，

用大桶的水刷洗地板。

生活状况

住宅寒伧、墙壁黯淡、家具破旧、衣料粗陋。

没有漂亮服装，没有珠宝

有个小女仆，有“好香的肉汤”

刷洗杯盘碗碟，用肥皂洗衬衣，洗抹布，把垃圾从楼上提到

街上，再把水从楼下提到楼上，她穿得像一个穷苦的女人，胳膊

上挎着篮子，到水果店里，杂货店里，肉铺里，争价钱，受嘲骂，

一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。

心理状况

狂乱的梦想：“幽静的厅堂”、“宽敞的客厅”、“华美而

香气扑鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的银器”、“盛在

名贵盘碗里的佳肴”。

她不断地感到痛苦，看望有钱的女朋友回来就会感到十分痛

苦，由于伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好几天。

一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她要偿还这

笔可怕的债务。

有时候，她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那

个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊!

原因

(性格)

贪慕虚荣

诚实、坚强

3.作者说“要是那时侯没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一

个境况呢?谁知道呢?谁知道呢!”你知道吗?发挥你的想象，说一

说如果没有丢掉项链，玛蒂尔德的生活会是什么样。她的人生悲

剧能够避免吗?她能因那场令她出尽风头的夜会挤进上流社会

吗?

明确：只要还有贪图享乐的思想和虚荣心，她的人生悲剧迟

早都会发生。不发生在这件事情上，也一定会发生在别的什么事

情上。

玛蒂尔德不可能因一场夜会而挤进上流社会。她进入上流社

会的最大拦路虎是她出身的阶层和社会地