关于高一数学教学工作计划范文汇总4篇

关于高一数学教学工作计划范文汇总4篇一、指导思想：

在我校整体建构和谐教学模式下，使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人进展与社会进步的需要。详细目标如下。

1．获得必要的数学根底学问和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。

2．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本力量。

3．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简洁的实际问题）的力量，数学表达和沟通的力量，进展独立猎取数学学问的力量。

4．进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进展思索和作出推断。

5．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6．具有肯定的数学视野，逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、教材特点：

我们所使用的教材是人教版《一般高中课程标准试验教科书·数学（A版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，仔细处理继承，借签，进展，创新之间的关系，表达根底性，时代性，典型性和可承受性等到，具有如下特点：

1．“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。

2．“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培育问题意识，孕育创新精神。

3．“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特别化，化归等思想方法的运用，学习数学地思索问题的方式，提高数学思维力量，培育理性精神。

4．“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，进展应用意识。

三、教法分析：

1．选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个毕竟”的冲动，以到达培育其兴趣的目的。

2．通过“观看”，“思索”，“探究”等栏目，引发学生的思索和探究活动，切实改良学生的学习方式。

3．在教学中强调类比，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其规律思维的习惯。

四、学情分析：

高一班学习状况良好，但学生自觉性差，自我掌握力量弱，因此在教学中需时时提示学生，培育其自觉性。班级存在的最大问题是计算力量太差，学生不喜爱去算题，嫌麻烦，只注意思路，因此在以后的教学中，重点在于培育学生的计算力量，同时要进一步提高其思维力量。同时，由于初中课改的缘由，高中教材与初中教材连接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍旧吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注意根底再根底，争取每一堂课落实一个学问点，把握一个学问点。

五、教学措施：

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信念，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。

2、留意从实例动身，从感性提高到理性；留意运用比照的方法，反复比拟相近的概念；留意结合直观图形，说明抽象的学问；留意从已有的学问动身，启发学生思索。

3、加强培育学生的规律思维力量就解决实际问题的力量，以及培育提高学生的自学力量，养成擅长分析问题的习惯，进展辨证唯物主义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的”分析，讲清解题的关键和根本方法，注意提高学生分析问题的力量。

5、自始至终贯彻整体建构，和谐教学。

6、重视数学应用意识及应用力量的培育。

高一数学教学工作规划篇2

教材分析：

解不等式是不等式学习的主要内容，是中学数学的一项重要技能。主要类型有：一元一次不等式或不等式组的解法，一元二次不等式或不等式组的解法。其中，一次不等式的解法是根底，初中已经学习，二次不等式是重点，也是学习的难点。作为数学重要的工具及方法，常常运用于其它数学学问之中。一元二次不等式的解法主要有二种，课本上介绍的是“数形结合”方法，这种方法将二次函数，二次方程结合为一体，并且借助“图形”直观地得出答案，充分呈现了数学学问之间的内在联系，另外也呈现了“数形结合”思想方法的巨大魅力。然而，个人认为，还有一种更加自然的方法，将二次不等式转化为一次不等式组的方法，这种方法思路自然，同时也表达了“转化”思想，难度也不大，应当更加符合学生的实际思维及思路。

学情分析：

初中已经学习了一元一次不等式(或组)的解法，积存了肯定的解题阅历。同时，对于二次方程，二次函数等相关学问学生均较为熟识。然而，依据自己的调查，一少局部学生对于一元一次不等式及不等式组的解法都表现出肯定程度的生疏。进而，可以先从复习简洁的一次不等式及不等式组入手加以绽开教学。

学生心理方面，学习积极性较高，对数学的学习兴趣、信念也比拟抱负，有较强的学习动机——考上大学，尽管是外在的诱因。

教学目标：

①学问与技能

娴熟把握一元一次不等式及不等式组的解法，初步学会两种方法求出一元二次不等式的解集

②过程与方法

经受不等式求解的探究及发觉过程，体验“数形结合及转化”思想的魅力，把握方法，学会学习

③情感、态度及价值观

在上述过程中，体验胜利，激发了对数学学习的兴趣及信念，进展了对数学学习的积极情感，增加了学习的内在动机

教学重点：

一元二次不等式的解法

教学难点：

解法的探究及发觉，关键在于“识图力量”

反思：

今日的课堂，这个难点突破欠缺力气，主要缘于自己备课时对难点考虑不到位，进而缺乏必要的设计。在课堂上，就难点特殊与个别差生进展了沟通，并且赐予了帮忙及指导。在指导过程中，我找出了他们困难的二个环节：

首先，对平面曲线上点的横坐标与纵座标之间的对应关系表现生疏，进而对它们的取值变化状况感到费解。

其次，是差生的思维力量尚处于“阅历思维”，辩证思维力量薄弱，进而对运动中的点的坐标取值范围只能是“一筹莫展”。

在了解状况后，遵循“最近进展区”原理，以问题串的形式给差生供应必要的帮忙后，差生也顺当度过了难关。由此足以说明，从学问的角度而言，“没有教不好的学生，只有不会教的教师：这句话还是相当有道理的。固然，这一切的前提就是对学生“学情”的把握。美国闻名心理学家、构造主义学派的代表人布鲁纳也有类似观点：给我一打安康的儿童，我可以教会他任何任何学科任何年龄段的任何学问。

教学程序：

一、复习一元一次不等式及不等式组的解法

以题组形式设计习题

①2x+3>7

②不等式组

③ax>b

二、创设二次不等式的生活背景实例，引入课题

采纳课本上的实例，有关网络收费问题

三、一元二次不等式的解法探究

(1)

在教师的启发引导下，从特别到一般，学生经受“转化”方法的探究及发觉过程。

由于这种方法课本没有给出，进而课堂上不作为重点，重在引导学生自行归纳、体验及总结“转化”思想，最终以课外思索题的形式设计相应习题。

(2)

实行启发式教学，师生共同经受“数形结合”方法的探究及发觉过程，引导学生归纳出主要的解题步骤。今日的课堂上，这些解题步骤全部由学生的语言组织并完成，并撰写在黑板上，教师没有作任何干预。我始终认为，只有学生自己亲身体验的学问才是有意义的学问，尽管这些学问不完整，语言或许不标准，思维或许不严密。

之后，从特别到一般，讨论一般的二元一次不等式的解法。由于经受了前面的解题过程，这个环节全部放手让学生完成，鼓舞他们通过或独立或合作的方式解决学习任务，完成课本上的表格。

反思：依据课堂反应，二个班级大约有70%的同学能够胜任这个任务。于是，在大多数学生完成的根底上，我又进展了一次讲解，特殊加强了对“识图”环节的讲解力度，力求突破难点。

四、练习环节

可以说，即使到了高三，仍旧有不少同学对于一元二次不等式解法的困惑。因此，娴熟把握二次不等式的解法，既是重点，也是难点。从学习类型看，这节课明显属于技能课，对于技能的学习及把握，关键是强化练习，“力求熟能生巧”，到达自动化的水平。

课本上，配置了不少练习题。对于练习，我实行多种方式，或叫学生上黑板板书，借助学生练习标准解题格式;或者口答，说解题思路及答案;或者下面独立练习。

五、课堂小结

学问，思想、方法及感悟等

六、课后作业

①作业设计：分成A、B两层，难度不一，让学生自主选择，均来源于课本上的A组或B组

②课外思索题：

1比拟两种解题方法即“转化及数形结合”方法的优劣，以及它们之间的异同

2已知不等式mx^2-(m-2)x+m>0的解集为R，求m的取值范围

变式一：戓将R改为空集，此时结论如何

变式二：仿上，自己改编条件，并解之。

反思：课外思索题的设计，可以提升课堂容量，深化课堂学问，提高课堂思维含量，为优生效劳，进展学生的思维力量，激发他们的学习兴趣。同时，加强变式教学，可以充分拓展习题的潜在价值，期望实现“举一反三”的目标。

高一数学教学工作规划篇3

一、上学期教学回忆

高一共四个教学班，共计160余人。杨文国带高

一（一）班，高一（二）班；张忠杰带高一(三)班和高一（四）班。其中各班期末八校联考的成绩分别为：50.6分，32.8分，27.2分，34.5分，总平36.9分。学期中途因张忠杰离开学校导致频繁更换教师，

（三）班、（四）班的成绩因而受到影响。期末由王山任（三）班、(四)班的数学教师。

上学期工作在学生学习的落实环节上做得不太扎实，这将是本学期重点改良的地方。

二、本学期的措施及准备

1．一周学习早知道。明确目标更能确定努力的方向。为了让学生学习更有目的性，有效性和积极性，每周第一节课给出一周的教学进度，学习目标和过关要求。不仅教师要做到对所教内容清晰明白，也要让学生对所学内容做到每周学习目标清楚化。

2．落实“每周测试”过关制。周测内容与一周学习目标及一周的讲授内容严密相连。未尽力而又没有过关的学生将按事先说明的措施赐予惩罚。以便让学生重视课堂学习，重视平常作业，重视一周的学习过程。做到让学生每周学习过程精细化。

3．依据学生学力状况进展分层次的培优补差。

三、教学进度安排

高一数学教学工作规划篇4

本学期我担当高一（1）、（2）两班的数学教学，完成必修1、2的教学。本学期教学主要内容有：集合与函数的概念，根本初等函数，函数的应用，空间几何体，点、直线、平面之间的位置关系，直线与方程，圆与方程等七个章节的内容。现将本学期高中数学必修1、必修2的教学总结如下：

一、教学方面

1、要仔细讨论课程标准。在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理解与参加是推动课程改革的前提。仔细学习数学课程标准，对课改有所了解。课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容确实定和安排。继承传统，更新教学观念。高中数学新课标指出：“丰富学生的学习方式，改良学生的学习方法是高中数学课程追求的根本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、仿照和承受，独立思索、自主探究、动手实践、合作沟通、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中，教师的讲授仍旧是重要的教学方式之一，但要留意的是必需关注学生的主体参加，师生互动”。

2、合理使用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必需处理的。敏捷使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应仔细理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要屡次螺旋上升，逐步加深。

3、改良学生的学习方式，留意问题的提出、探究和解决。教会学生发觉问题和提出问题的方法。以问题引导学生去发觉、探究、归纳、总结。引导他们更加主动、有兴趣的学，培育问题意识。

4、在课后作业，反应练习中培育学生自学力量。课后作业和反应练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和稳固旧课，还熬炼了学生的自学力量。在学完一课、一单元后，让学生主动归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反应教学效果。

二、存在困惑

1、书本习题都较简洁和根底，而我们的教辅题目偏难，加重了学生的学习负担，而且学生完成状况很不好。课时又缺乏，教学时间紧，没时间讲评这些练习题。