初中英语阅读教学中分层教学策略的运用浅谈

初中英语阅读教学中分层教学策略的运用浅谈

Summary：随着经济社会的不断发展，社会各界对英语人才的专业能力提出了更高要求。在初中英语阅读教学中运用分层教学模式，有助于丰富学生的英语词汇量，加强对知识点的掌握与运用，提升学生的英语阅读水平和能力，提高初中生的学习质量与效率，从而促进学生的全面发展。基于此，本文首先阐明了分层教学的含义，而后着重论述了在初中英语阅读教学中应用分层教学的策略，以供参考。Keys：初中英语；阅读教学；分层教学引言学生的差异化情况不论是在学生的课业成绩方面，还是在学生的思想意识方面都有明显的表现，所以在初中英语阅读的教学过程中，教师在开展教学时不仅仅要充分考虑学生的差异化对于教学成果的直接影响。而面对学生的差异化情况，教师必须要有效地开展分层教学策略，从而有效地应对学生的差异化情况。在初中英语阅读教学阶段，教师有效地应用分层教学模式，通过对于教学目标、教学内容、教学问题等分层化的设计，根据学生的具体情况具有针对性地设计整节课的教学，可以从整体上不同程度的增强学生的英语阅读能力。1分层教学的含义分层教学与学生综合实力有关，又称分组教学、能力分组，其实质是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地划分层级，按照不同的层级为学生提供专业指导和教学辅助，提高先进教育思想和教学观念的融合程度，确保全体学生都能得到适应性培育。分层式教育方法的引进，不仅能够改善英语阅读教学现状，同时可以解决学生学习能力不强、学习效果不明显和课堂专注度不高的问题。从整体情况来看，由于学生个性特征和兴趣爱好存在很多不同，因此学生在课堂教学中所表现出的能力和优势也大不相同，学生对相同知识点的理解和看法也千差万别，不利于教学成果的转化，长此以往，容易给学生造成学习负担和心理压力。而应用分层教育，可以有效解决以上问题，构建高效的课堂。2在初中英语教学过程中进行分层阅读教学的策略2.1对阅读教学内容进行分层阅读教学的内容不同，其目标也会有所不同。教师可以从阅读材料的主题、语言、案例等方方面面，深入挖掘阅读教学的内容，并根据这些阅读教学内容，对阅读目标进行科学、合理、细致的分层。仍然是以ChangesinBeijing为例，根据阅读内容，教师可以将阅读目标细分如下：第一，全面、完整、简洁地梳理、归纳北京的各种变化；第二，对比文章中一般现在时和一般过去时两种时态的不同用法，并梳理、归纳、总结两种时态的定义、结构、用法等；第三，对比、分析短文中所有的动词过去式，并归纳动词过去式的变化规律，以及动词过去式的发音规律；第四，尝试用简单的英语，解释课文中新单词的意思；第五，联系实际生活，结合短文内容，尝试用英语表达自己身边的各种变化，并灵活、准确地运用一般过去时肯定句、否定句和疑问句的句式结构等。显而易见，教师根据阅读教学的内容对阅读目标进行分层，能够让学生进一步明确阅读方向，能够让学生在阅读过程中少走弯路，进而让学生的阅读更具针对性、实效性。同时，由于教师对阅读目标的合理分层，在围绕阅读目标设计教学活动时，教师可以设计一些主题更鲜明、形式更多元、内容更丰富的阅读教学活动。2.2重视学生的课堂主体地位，实现学生合理阅读课堂合理的分层是教师有效开展分层教学的重要核心和前提，所以，教师想要确保整个分层教学的顺利实施，那么还是应该立足于课堂的角度，并且重视学生的课堂主体地位，深入了解所有学生在英语阅读方面的能力和水平，以学生的具体阅读能力为基准从而针对学生展开合理分层。当然，在初中英语阅读教学过程中，教师之所以需要运用到分层教学，就是因为学生在实际的学习过程中展现出来的差异化情况。而面对这种差异化的情况，教师应该公正、平等去对待所有学生，不能因为有的学生学习成效不理想就轻看了，更不能因为学生一次成绩不理想就采取批评政策。而教师在进行分层教学的过程中对于学生应该采取热情、积极的鼓励教学模式，推进学生愿意自主地加入到英语阅读学习环境中来，实现学生合理阅读的状态和目标，帮助学生在原有的学习基础上更进一步地提升能力。2.3进行分层备课，采取针对性教学指导分层教学模式的主要目的是教师结合学生实际的学习情况以及学习特点，为学生展开有针对性的教学指导，使所有学生紧跟教师的教学步伐，不落队、不掉队，在原有基础上全面提高学生的英语学习能力以及英语核心素养。为更好地实现分层教学模式在英语阅读教学中的有效应用，教师要从源头抓起，采取分层备课的方式，考虑不同学习层次学生的学习需求，并为学生制订相应的教学方案。分层备课不代表在一节英语课堂中设计三种不同层次的教学方案，而是在同一种教学内容的基础上，划分三种难度不同的备课方式，引导各个阶层的学生学习，使所有学生都能通过适合自己的授课方法完成当节课的学习目标。教师可对高级阶段的学生开展写话教学，对中级阶段的学生进行口语表达训练，对低级阶段的学生则从基本的词汇知识入手开展教学。不同层级的学生以不同的方式学习，使每位学生都能在自身的认知范围内有所收获。教师还应做好课堂巡视工作，对不同层级学生遇到的学习困难给予及时指正，鼓励不同层级的学生互相帮助，共同进步，在班级内树立良好的学习风气。3结束语总而言之，在初中英语分层阅读教学过程中，为了着力提升分层阅读的实效性，教师既要分层设计阅读目标，也要分层开展阅读活动，还要分层实施阅读评价。以清晰、具体的分层阅读目标为引领，以扎实、有效的分层阅读活动为载体，以及时、细致的分层阅读评价为推手，分层阅读教学的效益就会节节攀升，学生的阅读能力就会因分层阅读而得到更好的发展。Reference[1]高建明.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].校园英语,2019(42):96.[2]巩晓微.分层教学模式在初中英语阅读