初中生物教学中整合现代信息技术的策略探究

初中生物教学中整合现代信息技术的策略探究

Summary：在初中阶段，生物是一门内容比较宏观，且知识点抽象，又注重实验的课程，不仅能发展学生的兴趣，树立正确的科学思维模式，还能提升学生的观察、分析和探究问题的能力，关系着初中生的初升高，还影响着学生高中的生物学习，因此，采用合适的方式进行生物教学是必要的。为了优化初中生物教学方式，提升生物教学的效率，基于现代信息技术和初中生物教学的有效整合是十分必要和重要的，其是未来生物教学发展的指路明灯，为其指明方向。本文将对现代信息技术与初中生物教学的整合策略予以深入探讨。Keys：信息技术；初中生物教学；整合策略前言：在生物教学中，实验教学作为基本教学手段，其教学功能较为特殊，通过实验可以让生物中的理论知识与实际进行有效联系，增强学生的感性认识，还可以让学生理解怎样在实验基础上建立起来对应的生物概念和定律。同时还能对学生的观察能力、思维能力、自学能力发现问题等能力进行有效培养，帮助学生掌握生物学研究中的基本科学方法。在教学期间通过有效运用现代信息技术，可以显著提升教学质量。1初中生物课堂与现代信息技术结合的重要意义1.1提高学习兴趣、丰富教学内容由于生物这一门学科本身与生活密切相关，包括我们生活的环境、周边的朋友以及微观的细胞、细菌，如果只是简单地通过书本内容进行介绍，不仅容易让学生对生物学的知识感到更加陌生，也会增加学生对知识点的理解难度，而通过应用信息技术，能让课本内容生动形象地展现在多媒体设备上，使教学知识新颖有趣，激起学生学习的积极性，使学生在有效的时间学到更多的知识，提高学生的学习效率。1.2提升信息教学水平、促进教学革新在初中阶段就要将初中生物与信息技术结合起来，这样有助于激发学生的学习兴趣，让教学内容更加贴近生活实际，让初中生物学习变得轻松而愉快，从而提升教学效率。教师传授知识的过程也是丰富自己、不断学习的过程，新时代新课改的变化也促使教师转变教学方式，提升教学质量，如果教师仍然延续以往“一言堂”“满堂灌”式的传统教学方式，必将被时代所淘汰。1.3拓宽学习视野、降低学习难度信息技术与生物教学相结合的教学方式，可以使得难懂的知识变得浅显生动，将生僻的知识变得耳熟能详，信息技术与多媒体结合的优势就在于通过逻辑结构的形成，增加学生对生物学分析方法的理解，将复杂的内容变得简单，让知识真正被学生掌握。2现代信息技术和初中生物教学的整合策略2.1创设教学情境激发兴趣要进一步优化课堂教学效果，还需要教师运用信息技术创建教学情境，帮助学生打开思维，发现生物学习中的乐趣，当教师将学生的兴趣激发起来的时候，那么教学就等于成功了一半。运用信息技术创建教学情境，为学生带来更加生动的视频素材，将一些比较难以理解的生物知识通过多媒体设备生动地呈现给学生，以此激发出学生对生物的兴趣以及热爱之情。例如，在学习《生物的多样性及其保护》这章时，教师就可以借助多媒体的形式，将一些珍稀动物或者已经灭绝的动植物一一罗列出来，引导学生知晓人类生产生活对于自然界造成的影响，明确“生物多样性”的知识，激发学生保护环境的意识，促进初中生生物学习思维的建立。2.2信息技术制作课件信息技术在初中生物教学中的运用，最重要的内容就是要运用信息技术制作教学课件，将学习的重难点知识以微课的形式展现出来，有助于促进学生学习兴趣的提升。生物教师可以通过信息技术来制作课件，课件是整节生物课堂的浓缩，通过课件的播放，课堂的主要学习内容将会一一呈现出来，学生观看课件，并对课件所提出的问题进行独立思考，有利于提高学生在课堂中的主体地位，改变了传统教育模式下教师讲、学生听的这种被动学习模式，对于知识的学习，不再是原来的单向传输，而是师生之间的双向交流，在师生共同学习中提高学生的生物综合素养。运用课件的形式展开教学，有助于促进教学的优化，促进教师教学能力的提升。例如，以《细菌和真菌》为例，该章节中有很多重点内容，细菌和真菌有相同之处，如细菌和真菌都是生态系统中的分解者，也有着很多的不同之处，如真菌和细菌的生殖方式有很大的不同，各自的结构也不同，为了帮助学生更好的辨别两者之间的异同，生物教师可以利用信息技术来制作课件对此部分进行重点讲解，以此来帮助学生清除在学习路上的拦路虎，有利于促进学生的全面发展。2.3信息技术转变师生关系在初中生物教学中，教师要促进学生在课堂上学习时兴趣的提升，就需要关注学生思维的发展过程，充分分析学生的思维变化，促进师生关系的和谐。和谐的师生关系下，学生会乐于与教师沟通，在课堂上的表现会更加积极活跃。在利用信息技术构建生物课堂时教师可以拉近与学生的距离，改变单项知识传输的教学模式，让学生在生物课堂中充分展现个性，敏锐地捕捉每一位学生的性格特点与知识掌握情况，从而会有针对性的展开教学设计。例如，血液循环的教学，教师可利用信息技术为学生模拟展现人体内的血液循环系统，引导学生梳理血液循环的过程。在讲解输送血液的动力器官心脏时，教师可以准备与人类心脏结构相似的猪羊等动物的心脏作为教学道具，一边让学生通过真实的观察与触碰动物心脏来感受心脏的器官特征，一边通过多媒体模拟血液流动的动画让学生真实的观察心脏输送血液的过程，同时还可以伴随播放“咚咚、咚咚”的心脏跳动时候，让学生更真切的感受到心脏的重要性。在这样和谐直观的教学模式下，学生之间的互动会更加积极活跃，师生关系也会进一步优化，学生的学习兴趣得到强化。2.4运用信息技术优化实验教学实验是生物教学中的重要组成部分，也是教学中应当重点关注的，有效的实验课程能够促进学生提升动手能力，促进学生学习思维的发展。很多初中生在刚开始接触生物实验时会觉得相对复杂且难度较高，很多实验在生物课堂中操作所占据的时长也相对较长。而利用信息技术能够使生物探究实验化繁为简，有效的缩短实验教学的时间，更合理的安排生物课堂的内容，提高课堂教学效率。在进行生物实验教学前，教师可利用信息交互技术提前在信息平台上发布实验课题，学生可在课前预习阶段，完成相关资料与文献的搜索及了解，然后让学生自行设计实验方案，由学生在网络平台中展开关于实验的沟通与交流，让学生能够自主完成问题分析、解决与延伸，在实验教学课堂上就可以着重针对学生自主实验中遇到的问题与难题展开探究，从而提高实验教学的针对性与有效性。例如，以馒头在口腔中的变化为实验课题，教师先行组织在网络上搜集相关资料，然后进行实验方案设计，再利用多媒体电子白板等信息工具进行实验模拟，让学生在没有实际实验装置的情况下，能够展开实验探究，在验证实验方案可行性后学生会带着问题投入到课堂学习中，从而获得更优质的教学效果。结束语：总之，在初中阶段的生物教学课堂上，教师要运用信息技术手段优化教学课堂，是对教师教学水平的提升与优化，也是促进教学理念变革的重要举措。而要进一步实现教师教学效率的发展，生物教师还需要关注学生的实际学习状况，激发初中生的学习主动性，从而提高学生生物科目的学习成绩，培养学生的思维能力以及分析能力。Reference：[1]刘文达.新课程理念下信息技术与初中生物实验教学有效整合的研究[J].学周刊,2021,10（10）:15-16.[2]伍猷