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文档简介
Word第第页《我最熟悉的人》第一课时教学设计之一教学要求:
1、学会用一件事写一个人的方法,把人的特点或二品质表现出来。
2、初步养成留心观看四周人和事的习惯。
3、进一步提高同学的语言表达力量。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
今日这节课,由我来给大家上课,欢迎吗?好,我很兴奋,哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢?都不能啊!为什么呢?〔依据同学回答板书:熟识〕
看来,一个不熟识的人我们很难把他介绍给别人的。我姓孙,来自桔园学校,今日到这儿来借班上课,我盼望通过这节课,我们能相互熟识起来。
我,你们如今还不熟识,哪你们熟识的人有哪些?〔板书:我、的人〕
在刚刚你们所说的这么多人中,你最熟识的人又是谁呢?〔板书:最〕
最熟识的人平常肯定接触的多,自然了解得许多,谁来说说自已最熟识人的一些基本状况。〔比方长得怎样,多大年纪,有什么爱好,有什么特点等〕
二、明确要求
通过你们,我今日又熟悉了很多没见过面的人,不过,孙老师今日还很不过瘾,,很想听听你们最熟识的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。〔板书:一件事〕
不过,说这件事的时候有个要求,什么要求呢?我先不说,大家打开课文198页读读这页的文字,看谁能猜出老师的要求。
〔依据同学回答板书:怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做〕
猜得特别好,老师想听你熟识的人的一件事,要讲清事情是怎样发生的,经过怎样,结果又怎样,在这件事中,这个人说了些什么,又是怎样做的。
三、学习例文
我们这儿就有一件按这要求说的一件事,这就是课文199页的《亮亮》,谁情愿关心老师,站起来把课文念一下。其他同学边听边思索:亮亮是个怎样的人,这件事是怎样发生的`,经过怎样,结果又怎样,亮亮在这件事中说了些什么,做了些什么?用小圆圈有文中标出来。
〔检查反馈〕
四、实现迁移
你看,多可爱的小男孩,小这样一写,一个活灵活现的亮亮仿佛就站在我们面前,在座的同学们,我们也来向这位学校习,把你最熟识的人的一件事生动地讲给大家听。
小结:说得〔〕,这肯定是他平常留意留心四周的人和事的结果。同学们,哪怕是最熟识的人,我们平常也得到处留心他的一言一行,只有这样,留下的印象才会深刻,讲解并描述起来才会生动细致。
五、同学〔作文〕
下面,大家就拿起笔。把你要介绍的最熟识的人按刚刚的要求写下来,这也就是课文中的作文要求:用一件事写人〔板书:〕
六、课堂总结
今日这节课,我们合作的特别好,轻轻松松就写了一篇作文,看来,作文根本没什么可怕,就是把自己想要说的话写下来嘛。不管如今同学们写好没写好,都请大家带回家认真修改修改。把你最熟识的人写得活灵活现,好吗?
板书设计:
我最熟识的人
怎样发生
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