《做什么事情最快乐》的教学设计

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一、教材简析

人教版《做什么事最欢乐》是一篇童话故事，本课旨在让同学通过学习课文，领悟为别人做自己能做的事，就会感到最欢乐的生活体验。依据教材特点和同学的熟悉水平，我作了如下教学设计：

二、教学目标

1学问与技能：

(1)学习课文生字，能读准字音，理解生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

2过程与方法：

渗透“图文结合、联系生活、引导创编”的学习方法。

3情感、看法与价值观：

(1)培育同学学习的爱好，采纳小组学习、图片、等多种方式相结合，使同学充共享受学习的乐趣。

(2)培育同学评价自己评价别人的表达力量。

(3)引导同学理解为别人做自己能做的事，就会感到最欢乐！

三、教学预备：

1教学挂图〔四份〕、以及创编部分需要的图片

2较轻快的音乐

四、教学过程

〔一〕激趣导入，创设情境

1．小伴侣们，谁会唱《小青蛙找家》？

你们看，这几只小青蛙急得呱呱乱叫，谁想关心他们？谁能读出它身上的词语，就能把它“送”回家。〔指名读词卡〕

词卡与课文内容有相关联系，一方面可以引出课题，另一方面可以激发同学的学习爱好。

2．咦，这只青蛙……他在想什么呢？〔相机出示课题〕今日我们连续学习：做什么事最欢乐。通过前面的学习，我们知道为了弄清晰做什么事最欢乐，小青蛙问了许多动物伴侣，谁来把这句话说完好？小黑板出示：

〔为了弄清晰做什么事最欢乐，小青蛙问了、、和。〕

〔二〕自主合作，学习课文

1．老师指导下学习其次自然段。

〔1〕出示插图1，提示学法。他先去问啄木鸟。你会用：小青蛙跳到问。的句式把图上的意思说一说吗？

〔2〕图文结合小伴侣们看懂了图意后，再到课文里找一找，哪一部分和这幅图的意思是一样的呢？看谁找得又快又精确。

〔3〕小组读轻轻地读读其次自然段。

〔4〕小组汇报小青蛙是怎么对啄木鸟说的？谁来做小青蛙问一问？啄木鸟是怎样回答的呢？

〔5〕小组商量：为什么啄木鸟觉得捉虫子最欢乐呢？

〔6〕感情朗读小伴侣们很会读书。信任你们也肯定能把课文读得很好听，先自己练读其次小节吧！

〔7〕自由练习，检查汇报

这个环节的设计旨在教会同学学习的方法，老师由扶到放。同时针对小组学习的形式化，避开了同学在学习的过程中的盲目的小组合作学习。

2．小组合作学习第三、四自然段。

〔1〕提出小组学习要求小青蛙接着又问了谁？〔出示两幅图、说话句式〕他们是怎样回答的呢？老师想请小组长带着自己的小组来学习第三、四自然段。这是小组学习的任务：〔小黑板出示〕

*自由读一读3、4小节。

*有不懂的向伙伴请教或问老师……

*合作完成表格的2、3栏。

*以小组为单位，用喜爱的方式有感情的读一读3、4小节。

〔2〕小组学习，老师巡察指导。

〔3〕学习状况汇报。

a.检查表格小青蛙又去问了水牛、蜜蜂，他们是怎么回答的呢？

b.朗读课文老师刚刚看到各个小组都读得有声有色的.，哪个小组想展现一下你们的朗读水平？

c.齐读课文读课文三四自然段。

小黑板出示学习要求，使同学能明确小组学习的目的，而不仅仅停留在外表。这个环节的设计，既能熬炼同学的观看力量，还能培育同学的口语表达力量。

〔三〕拓展延长，联系生活

1．过渡：小伴侣们，小青蛙越问越糊涂了，你看，啄木鸟说……水牛说……蜜蜂说……他们说得都不一样，那到底做什么事最欢乐呢？它带着这个问题又去问了许多人，你会学着书上的样子，也来编一编故事吗？

2．练习出示部分情境图，同学自由练习编故事。

3．汇报在汇报时引导同学想，假如小青蛙问你，你会怎么回答呢？假如问到爸爸、妈妈、老师等他们又会怎么回答呢？

语文教学要让同学在语言实践活动中学会运用语言。看图创编和完全创编这一环节，让同学仿照课文编故事，训练同学的表达力量，培育同学的制造力量和观看力量。

〔四〕比较归纳，提示主题

1．小青蛙带着这么多不同的答案似懂非懂，它又去问了谁呢？〔出示第四幅插图〕我们一起读读第五小节。

2．归纳：是啊，为什么他们的回答都不一样呢？其实，假如你们认真想一想，这些回答里面也有相同的地方，假如你是青蛙**的话，你会怎么回答呢？

3．齐读第六自然段。拿起书，一起读一读第六段。看看青蛙妈妈是怎么说的呢？

4．这回小青蛙明白了吗？做什么事最欢乐？

听了**的话后，他会怎么做呢？

〔五〕选择角色，朗读表演

1．小伴侣们，故事学完了，你们喜爱这个故事吗？大家在小组中分分角色，读读这个故事好吗？

2．小组汇报。

3．配乐，加上动作，齐读全文。

这一环节的设计，一方面能使同学在艺术的气氛中得到美的熏