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文档简介
PAGEPAGE1沪教版小学五年级下册语文《火烧云》教案三篇篇一教学目标1、掌握本课的生字新词,在语言环境中理解"烧"和"红","沉静"和"沉浸"等词语的区别。能根据词语的规律和特点照样子尝试着写几个颜色的词语。2、快速默读课文,说说"火烧云"是一种怎样的云,它有哪些特点。3、能按时间顺序理清课文的脉络,了解火烧云颜色和形状的变化情况,欣赏大自然的瑰丽景色,体会人们看到火烧云时的喜悦心情。教学重点1、有感情地朗读课文。2、重点学习3--6,感受火烧云的颜色和形状的变化情况。教学难点在阅读中了解火烧云的颜色和形状的变化情况,欣赏大自然的瑰丽景色,激发对大自然美景的热爱。教学准备多媒体课件教学时间2课时教学过程一、导入新课,学习第一节1、欣赏"火烧云"的照片:瞧,日落时的天空是如此美丽,如此壮观!今天我们学的课文,正是描写这一美景的,板书课题。2、课文是怎样描述火烧云的呢?学习第二节3、句子中的"烧",能不能改成"红"?(烧"是烧火、着火的意思。在这句话中,任何字都不能替换"烧",因为"烧"既写出了火烧云上来时的颜色和动态,又写出了火烧云上来时的气势,而且还与后面的"着了火"相照应,更重要的是"烧"字在这里点了题。)二、整体感知1、组织学生默读课文。(课件出示),初读课文小建议:(1)默读课文,读准字音,读通课文。(2)边读边思考:课文是按怎样的顺序写火烧云的?2、交流,板书:出现变化消失3、按出现、变化、消失,分别指名学生朗读。(按实际情况正音:紫檀色、模糊、凶猛、一模一样、镇静)三、研读课文(一)学习1小节1、晚饭以后,火烧云上来了。那天空的霞光使地面发生了什么变化呢?让我们来看看课文的第一节,说一说。(课件出示):小孩子的脸→红红的大白狗→红的红公鸡→金的黑母鸡→紫檀色的小白猪→金的老头儿的胡须→金的2、火烧云把白的变成红的,把红的变成金的,把黑的变成紫檀色的,它改变了周围的一切的颜色,甚至连你自己也变了,看到这些,你会是怎样的心情?让我们带着这种心情来朗读这一节。(1)指名读。(2)齐读。(二)学习3-6小节1、这个地方火烧云的变化极多,作者从哪几方面描写了火烧云的变化呢?快速阅读课文3-6小节,找一找。2、交流,板书:颜色、形状3、哪一小节描写火烧云颜色变化多的?指名读。(出示课件)4、找出表示颜色的词,读一读。5、颜色真多呀,而且作者的写法也不一样,有叠词的:红彤彤、金灿灿;有两种颜色混和在一起的:半紫半黄、半灰半百合色;还有用实物色彩比拟的:葡萄灰、梨黄、茄子紫。真是丰富多彩啊!积累词语半紫半黄葡萄灰6、句子比较:把原句中的"一会儿"改成"有"可以吗?这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。这地方的火烧云变化极多,有红彤彤的,有金灿灿的,有半紫半黄的,有半灰半百合色的。(四个"一会儿"表示几种颜色交替出现,瞬息万变,说明火烧云不仅颜色变化多,而且变化速度快。7、火烧云不仅颜色变化多,变化快,它的形状变化更是如此。指名同学分节读4、5、6小节,分别用直线和曲线画出表示火烧云形状变化多,变化快的词。8、交流,出示:一会儿马过了两三秒钟忽然大狗接着大狮子一转眼9、师生问答读第4小节一会儿,天空出现了什么?它怎么变化?怎么消失?10、同桌用问答的方法读5、6小节11、小结:作者描写火烧云变化时,把火烧云的形状想象成三种动物,写得栩栩如生,我们好像真的看到它们一个个在我们面前出现--变化--消失。你能不能用一个词来概括火烧云形状变化的多、快?(瞬息万变、变化多端、千变万化)12、想象火烧云还有哪些形状的变化?你能第5、6、7节的写法说一说吗?(三)学习第7小节1、天空中真是热闹极了,一瞬间,火烧云就下去了,指名读第7小节。2、理解"恍恍惚惚"--(表示看的不真切,表现了火烧云的变化又多又快,让人眼花缭乱,实在无法看清楚。)3、句中的"沉静"能用"沉浸"替换吗?(不能,意思完全不同,"沉浸"--形容让心情安静下来;"沉浸"--表示处在某种情景中。)五、拓展作业模仿第5、6、7节的写法写写云的其他变化板书出现颜色6火烧云变化多、快形状消失篇二教学目标:1、有感情地朗读课文,体会作者赞美自然景色时的心情。2、了解火烧云颜色和形状的变化,激发学生热爱大自然的思想感情。3、启发学生根据课文的描述,想象火烧云的奇异景象,培养学生的想象能力。活动重点:了解火烧云颜色和形状的变化,激发学生热爱大自然的思想感情。活动难点:启发学生根据课文的描述,想象火烧云的奇异景象,培养学生的想象能力。教学过程:一、回顾全文,质疑导入。学生活动:1、说说作者观察火烧云的顺序。2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化?二、自主学习第三段,体会火烧云的颜色变化学生活动:1、自主学习:用自己喜欢的方式读第3自然段,思考(1)火烧云的颜色变化有什么特点?(2)圈出表示颜色的词语。2、学生汇报。3、从哪看出颜色变化多呢?4、从哪看出颜色变化快呢?5、有感情朗读。6、天空这么多的颜色交织在一起,多美啊!你能不能用词语来形容呢?教师活动:1、出示自主学习要求。2、板书:又多又快3、指导理解颜色变化多。4、指导理解颜色变化快。(用四个"一会儿"说话)5、指导读出火烧云的变化又多又快。三、合作探究四至六段,体会火烧云的形状变化学生活动:1、自主学习:默读第四至六自然段,思考问题(1)火烧云形状变化有什么特点呢?(又又)(2)火烧云变成了哪些形状?请用"·"标出来。2、学生汇报。3、小组合作学习(1)马、狗、狮子刚出现时是什么样子的?(2)它们是怎样变化的?(3)它们又是如何消失的?4、小组代表汇报。5、有感情朗读。6、找出火烧云形状变化快的词语。7、想象一下火烧云的形状还像什么?8、火烧云形状的变化是这样多,这样快,你能用学过成语来概括吗?教师活动:1、出示自主学习要求。2、板书:又多又快3、出示小组合作学习要求。4、引导理解形状变化过程,并指出作者是抓住动作、神态来写的。5、指导朗读。6、指导找出火烧云形状变化快的词语。7、引导发挥想象。四、总结学生活动:1、作者从哪两方面描写火烧云的变化的?2、火烧云的颜色和形状在变化上有什么特点呢?教师活动:同学们,作者主要抓住火烧云的颜色和形状来写,写出了火烧云又多又快的特点。学生活动:1、观察云彩颜色和形状的变化,学习课文第三、四自然段的写法,自己写一段话。2、摘抄课文中你认为很美的句子。教师活动:出示作业板书设计:上来7火烧云变化颜色又多又快形状下去篇三教学要求:1、通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的"出现--变化--消失"的顺序叙述的。并懂得课文以"变"为主线,突出火烧云变化"多"与"快"两个特点。3、学会6个生字:积累11个词语;会用"必须"一词造句;会照样子写"ABB"形式和用某种事物命名的表示色彩的词。4、体会排比句在课文中的作用。5、背诵课文第4--7节。教学时间:二课时教学过程:第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)二、读课题,自学课文。1.读准生字字音,读通课文。2.按"上来了、变化极多、下去了"给课文分段。板书:上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文,并请同学思考问题。1.人们为什么将一种云称为"火烧云"?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)②"烧"的意思和作用?("烧"字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及"火烧云"名字的由来。)③除了"烧"字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像着了火)3.边朗读边体会这些词的作用。四、导学第一段。1.个别朗读第一节、思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚--晚饭过后;夏季--乘凉)2.引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸--,大白狗变成--,红公鸡变成--,黑母鸡变成--,小白猪变成了--,老爷爷的胡子变成--。(1)它们的颜色为什么都变了?(2)出示:"紫檀色"注意"檀"的右下字形。(3)为什么黑母鸡变成了"紫檀色"?(黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看彩图左上角。)(4)出示课后题3:读一读,比一比,体会排比句的作用:霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫"排比"。指名一人读第一句,一人读二、三、四句,比较、体会。(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。)3.人们对火烧云的出现是什么态度?("笑盈盈")4.请你带着笑意朗读第一段。五、小结、读文。1.今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段。2.朗读全文。六、布置作业1.熟读课文;2.家默词语。第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段。这篇课文的叙述是以"变"为主线的,描写了火烧云变化的"多"和"快"两个特点。二、自学第二段。(一)出示自学题:(分组学习)1.小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;2.小组讨论,完成课后题1/②,用直线划出有关词语;3.独立完成:把颜色归类,每一类再另外写几种(二)大组交流:1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:(出示课后题1/②)颜色变化(多):红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿2.四个"一会儿"构成了排比句式,齐读,体会作用。师提示:除了表示变化快外,还表示了什么?(突出了颜色变化之多,之快。)讨论:一般情况下,"一会儿"表示时间短,为什么在这里能表现出"变化多"呢?3.师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多,一会儿--,一会儿--,一会儿--,一会儿--,这些颜色天空都有,还有些--。4.指名小组朗读描写形状的小节,填空。出示:形状:变化(多):马狗狮子变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼5.自由朗读4-6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?清晰(逼真)--模糊(不见了)6.小组分配朗读,两人读描写形状"清晰"的句子,两人读描写形状"模糊直至不见了"的句子,并圈出描写"清晰"和"模糊"的词语。7.指名小组朗读,交流划到的词。交流一节,集体读一节。10.小结:可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。11.试着背诵4-6节。自背,个别背,集体背。七、学习最后一段。1.个别朗
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