小学数学-万以内数的读写教学设计学情分析教材分析课后反思

万以内数的读写【教学内容】小学数学第二册（下）第85、86页。【教学目标】知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。过程与方法目标：让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。情感态度与价值目标：培养学生体验自主探索获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】万以内数的读写。【教学难点】中间末尾有0的万以内数的读写【教学准备】课件、图片、声效资源。【教学过程】教师创设情境，让学生通过教师演示学习、独立探索、小组合作学习、作品创作、作品展示、总结评价等方式，充分调动学生的学习积极性，创作主动性，让学生在自主、轻松、愉快的氛围中体验创作的成就感，培养学生运用信息技术的能力。一、复习导入同学们，前面我们学习了万以内数的认识和组成，现在老师要来考考大家：数位顺序表从右边起第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是(),第五位是要想参加比赛，成为“小小设计师”不是那么容易的，需要掌握设计的本领，同学们有没有信心？今天，我们就一起来。二、新授1、读法（1）计数器上拨数自读探究读法现在啊数位顺序表跑到了我们的计数器上来了，老师来拨个数，你来读（125）。老师再来拨，谁来说下老师拨的数位和个数（千位上是5，表示五个千），为了方便观看老师把它投到大屏幕上。谁来说下这个数的组成。这个数你会读吗？谁来试试？同学们，你们听到了吗？他是从哪位开始读的，每一位上的数字分别是怎么读的。千位上的5是怎么读的？为什么？（2）卡片摆数练习读法同桌互相练习读。在计数器上的四位数大家都会读了，小精灵啊也在用他的方式来表示四位数。他在用4、2、5、3这四张卡片摆了一个四位数（5243），这个四位数你会读吗？你是怎么读出来的？你想不想像小精灵这样摆一个四位数，自己摆摆试试。谁来说说你白的数（千位上是，百位上是，十位上是，个位上是），谁来读读，谁还有不同的，这么多啊，同桌之间互相读读你的四位数。（3）有“0”数的读法小组探究读法刚才我们都摆了不一样的思维数，而且都会读了，老师要提高要求了。老师这里有7、1、0、0、3这几个卡片，您能从中任选四张卡片来摆一个四位数吗？不过这次我们不能摆了，我们在脑中想一想，谁想出来了，这么多同学，你说，你说（教师板书在黑板上）。现在大家来观察下，每一栏数中0的位置有什么特点（0在中间，0在末尾），大家都知道0是个淘气的小朋友。0的位置有的在中间有的在末尾，那他们的读法一样吗？小组内读读这些数并讨论下这两类中0分别是怎么读的。同学们刚才发现了中间不管有几个零都要读一个零，末尾不管有几个零都不读。（4）总结读法四位数我们都会读了，读数方法你掌握了吗？谁来说说。二、写法(1)通过计数器探究一般四位数写法生活中有很多四位数，上周末老师去参加了一次大型动物展就手机了几个大型动物的体重。现在我们来看一下犀牛的体重。谁能说出这个数的组成并在计数器上把它拨出来。这个数你会写吗？请你把它写到练习纸上的数位顺序表上。谁来说说你是怎么写的。看来犀牛的体重大家都会写了。（2）小组内自助讨论有零的数写法，小组汇报交流学习。那大家看一下大象的、鲸鱼的、鳄鱼的体重，你会写了吗，自己写写试试并在小组内讨论下你是怎么写出来的。谁来说说你们小组的讨论结果(3)总结写法看来万一没的数大家都会写了，那读数方法你掌握了吗？谁来说说。三、练习看计数器写出读法和写法四、总结：本节课你学会了什么？有哪些收获？板书设计：万以内数的读写中间有“0”末尾有“0”中间和末尾都有“0”学情分析在学生基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对10000以内的数有关知识有所了解。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。效果分析一、对本节课学生参与度的综合评价：大多数学生能积极参与到小组讨论中，主动提出相关主题的问题

。能够仔细观察并交流自己的观察记录。二、学习意识学生在上课的过程中学的的轻松，想学，愿学。学生能够积极参与到教师的教学活动中。小组合作有效，能够积极交流观察日记。三、学生小组合作学习情况学生小组合作学习。八个小组，平均发言的次数是3次，每个小组在小组讨论前都能够明确老师的讨论要求，能够专注倾听小组成员的观察记录和意见，但是有的小组成员缺少独立思考的能力。8个小组的合作意识强，1个小组互助合作意识稍差一点。原因可能是女生多，男生少，男生的参与度不够。四、教学目标的达成度评价：本堂课完成了相关教学任务，让学生明白了万以内数的读写方法。在教学过程中学生能提出问题；通过观察、思考寻找问题的答案。通过本堂课的学习让学生体会到了学习是艰辛的过程；激发起学生学习数学的愿望。教材分析《万以内数的读写》是是小学数学第四册“10000以内数中间和末尾有0的读写”。本节课的教学是在学生已经学习了“1000以内数中有0读写和万以内数的认识”的基础上，将范围扩展到万以内数中有0的读写。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。对今后的学习起着非常重要的作用。本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾有零）读法和写法。因此要切实的学好本课内容，进而培养学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数感.日照市“一师一优课”“一课一名师”活动议课记录单学校：授课人：学科：数学日期：2016年4月议课人数：6负责人：张庆珍课题万以内数的读写班级二年级六班节次1教学过程评价主要优点教学设计合理，体现以学生为本，自主学习，合作学习。教学过程采用任务驱动，激发学生兴趣，让学生在自主、轻松、愉快的氛围中体验创作的成就感。存在问题教学节奏较慢，学生课堂气氛不太积极活跃。教学过程中，对学生的反馈处理不够。改进建议通过学习不断提升自己的教学素养，要善于捕捉教学中问题现象，时刻关注学生学习的过程，关注所用的方法、手段以及达到的教学效果，对教学中出现的问题及时调整，使课堂效果达到最佳。《万以内数的读写》评测练习一、判断对错986九百八六5000五千2007二千零零七8080八千零八4196四千一百六十九3071三千零七十一写出下面各数一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作用0、0、2、8四个数字创造四位数。1、十位上是0的四位数2、中间和末尾都有零的四位数。3、只读一个零的四位数。4、摆出一个零也不读的四位数。

教学反思。本节课是学生已掌握了万以内数位顺序表、万以内数的组成及四位数（中间、末尾没有零）、三位数的读写的基础上教学的。因此，本节的教学目标是进一步学习万以内数的读写，掌握中间、末尾有0的数的读写方法；培养学生归纳、概括以及知识的迁移能力。教学重难点是中间或末尾有零的万以内数的读写。为了突破难点，达到教学目的，我注重复习旧知，利用知识的迁移类推，再结合计数器形象地教学手段没，使学生掌握本节课的知识。现对本节课反思如下：1复习旧知，为学习新知做好铺垫。本节课由复习导入，上课时先复习数位顺序表、万以内数的组成及四位数（中间、末尾没有零）三位数的读写，目的是让学生回忆中间或末尾没零的万以内数的读写法，为学生学习本节课的知识打下坚实的基础，也为学习新知做了一个顺利的过渡，然后出示中间有零的两个四位数让学生试读写，学生出现困难，顺势点题，引出本节课要学习的内容。2由具体到抽象，使学生逐步掌握中间或末尾有零的万以内数的读写。在教学本节课的新知时，先是让学生结合计数器读写，让学生理解哪位上没有珠子是应写零，在读数时中间一个或两个零只读一个零。学生结合计数器理解了以后，在让学生脱离计数器读写数。学生从具体理解掌握，最后到抽象理解应用，这样就实现了教学的最终目的。3在讲解新知时注重引导学生比较归纳，培养学生的自学能力。在讲解中间或末尾应用已学的知识尝试读写，接着让学生讨论交流谁对谁错，最后组织学生通过比较归纳，得出中间或末尾有零的课标分析《万以内数的读写》是是小学数学第四册“10000以内数中间和末尾有0的读写”。充分利用实际生活中的各种素材，通过观察、操作