小学数学-【课堂实录】表内除法回顾整理教学设计学情分析教材分析课后反思

《小小宇航员--表内除法回顾整理》教学设计【教材分析】：《小小宇航员-表内除法回顾整理》是对整个单元的一个回顾与整理，以太空旅行为线索，通过宇航员乘坐飞船到太空，在太空中饮食、收发信息、撒播种子等情景，提供了丰富的数学信息。教材用学生比较感兴趣的信息来呈现教学内容，利用这些信息回顾整理本单元所学的知识。主要是根据乘法口决求商及有关除法的解决问题，启发学生根据图中提供的信息提出问题，并解决问题，以达到复习巩固的目的。【教学目标】：（1）熟练应用乘法口决求商，能根据除法的意义和“倍”的意义解决简单的实际问题。（2）懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，能区分好“求一个数是另一个数的几倍”和“一个数的几倍是多少”的实际问题，培养学生应用数学的意识。（3）结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。【教学要点分析】：

教学重点：能根据除法的意义和“倍”的意义解决简单的实际问题。教学难点：(1)对除法意义的理解；(2)能区分好“求一个数是另一个数的几倍”和“一个数的几倍是多少”的实际问题。【教学准备：

课件学具作业纸【教学过程】：一、激趣复习，导入新课指名答（出示课件，学生按着座位次序，依次回答。）5

×

7=

8

×

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15

÷

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42

÷6=

2

×（）=18（）×7=42四（）三十二（）七四十二你能根据这个口诀说出哪些算式呢？生答（两个乘法、两个除法）师：原来根据口诀可以列出两个乘法和两个除法算式，那所有的口诀就一定能列出4个算式吗？不一定。有时只能列出两个。是吗？比如？生答：比如四四十六、五五二十五等等指着除法算式，总结。42÷6=7(你能根据这个除法算式说说它各部分的名称吗？生答)师板书：各部分名称。怎么读呢？42除以6等于7--------读法通过刚才一系列的练习，我们复习了除法各部分名称、读法、写法【设计意图】：通过快速算算算与巧夺智慧星等不同形式的练习，充分调动学生参与的积极性，在快乐轻松的氛围中，对乘法、除法、补充口诀等题型进行了复习，巧妙地用一个口诀将除法各部分名称、读法及写法进行了回顾整理，为后续学习奠定了良好的基础。二、自主探究，获取新知师：看来大家对表内乘法和除法掌握的非常棒了，现在我们就一起回顾一下在本单元中还解决了哪些实际问题？（板书：解决问题）师：为了奖励大家刚才的精彩表现，我们先来观看一段小视频。利用多媒体播放一小段关于太空的小资料或动画片。师：太空是个神秘而又令人向往的地方，你们想不想去太空旅行呢？（想）今天这节课，我们就一起去太空遨游，看看小宇航员们在太空中的活动好吗？【设计意图】：本环节预计用时5分钟。利用学生感兴趣的动画人物大头儿子的视频导入，呈现大头儿子模拟太空遨游的场景，切合宇航员的主题，顺利导入情景，激发学生的学习兴趣。（出示主题图）师：请同学们仔细观察情境图，看看小宇航员们都在做什么？你都发现了哪些信息？（学生纷纷举手）师：同学们的眼力真好，谁来说说你的发现？（教师根据他们的叙述有目的、有顺序地板书。）1、

飞天一号计划3天访问12个星球2、

把54粒种子平均分到6个星球上播种3、把42面中国国旗平均插在7个星球上4、

有18名男生，6名女生5、

24人乘坐“飞天1号”去太空，每次乘载6人6、

28瓶饮料，每天喝4瓶【设计意图】：培养学生整体读图、读题的良好习惯，增强学生全面观察和解决问题的能力。师：同学们，你们太棒了，竟然在太空中发现了这么多信息。你能根据这些信息提出什么数学问题？（师生交流问题，师板书）师：同学们真了不起，提出了这么多问题。你能将这些问题分分类吗？交流：有三种分法。生答，师调整板书平均每天访问多少个星球？平均每个星球上插几面红旗？平均每个星球上播下几粒种子？需要几次？能喝几天？男生人数是女生的几倍？师：你为什么这样分类呢？生讨论第一种分法：都是求每份。哦我明白了，也就是平均分的类型。你真善于观察第二种分法：都是求几份，也就是求一个数里有几个另一个数。第三种分法：求一个数是另一个数的几倍师：通过我们的共同努力，把这么多问题成功分成了三大类，同学们有信心挑战这三关吗？下面我们就跟随大头儿子一起闯关，帮他拿到通往太空的通行证好吗？【设计意图】：预计用时8分钟。6个问题可以分成三类，把知识进行归类梳理，便于学生进行对比练习。此处设计了分一分的环节，让学生在合作过程中，从问题出发，能对除法的意义以及倍的知识有一个整体概念，并运用课件，动态演示，将同一类的问题归到一起，让学生直观感受，明确学习任务，高效解决问题。师：下面我们进入第一关：平均每天访问多少个星球？你会解决吗？（一号作业纸：）生答：12÷3=4（个）师：能说说为什么用除法吗？怎样算的？生：飞天一号计划3天访问12个星球，求平均每天访问几个，就是把12平均分成3份，求其中的一份是多少，所以用除法。（结合小棒，在黑板板演）让学生体会分一分的过程。师：说得真好！那怎样算的？生：我用口诀：三四十二生2：我用竖式。除法的竖式怎样写呢？找一生板演。其余练习纸上完成。组织交流用竖式应注意的问题。师：你们都很了不起，成功列出算式，还用口诀、竖式快速算出了结果。你能独立完成（2）、（3）题吗？对答案小队评价奖励。统计做题情况。【设计意图】:此环节用时约6分钟。结合摆小棒，让学生充分体会分一分的过程，从而加深对平均分的理解。并针对一道题的练习，以问题为引导，将口诀求商、用竖式求商以及如何书写竖式进行回顾整理，让学生在一步步的提问中，将知识串联。第二关：解决问题2需要几次？能喝几天？下面我们进行团队PK赛，看哪个小队在规定时间内的准确率高。要求：先列算式，再用竖式进行计算。开始集体交流（重点讲第一题）：为什么用除法，怎样计算的？生：

24人乘坐“飞天1号”去太空，每次乘载6人，需要几次就是求24里面有几个6。所以用除法。可以用口诀求商，想四六二十四，所以等于四。也可以列竖式。课件播放圈一圈的过程。帮助学生理解。【设计意图】：求一个数里有几个另一个数，这种类型题学生理解有一定的难度，在这一环节中，设计团队PK赛，让学生在比赛的过程中体会团队合作的重要性。并区分平均分类型的处理方法，利用课件动态演示，让学生直观感受圈一圈的过程中，理解求一个数里有几个另一个数用除法计算的意义，提高分析问题解决问题的能力。交流第二题。师：同学们表现真棒，顺利通过第二关。接下来我们要进入第三关，你们准备好了吗？生：准备好了。解决问题3：男生人数是女生的几倍？思考：怎样列式？为什么这样列？怎样计算？交流：有18名男生，有6名女生，求男生是女生的几倍就是求18里面有几个6.所以用除法。师：哦，我明白了，求一个数是另一个数的几倍就是求一个数里面有几个另一个数？所以用除法。比较质疑：改编：女生有6人，男生是女生的3倍，男生有多少人？生列式：交流师：求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少？用乘法计算。对比练习：6是3的（）倍，6的3倍是（）8是4的（）倍，8的4倍是（）【设计意图】：倍的知识中两种情况，是学生需要重点掌握的知识点，也是学生容易混淆的地方。此环节预计用时6分钟，先让学生重点分析求一个数是另一个数的几倍其实就是求一个数里有几个另一个数，接着在此题的基础上进行变形，让学生对比练习，即一个数的几倍是多少其实就是求几个几是多少，应该用乘法计算。让学生明确算理的同时，又出示一系列对比练习，提问，让学生说说计算方法以及它的算理，让学生对倍的知识有更进一步的了解。顺利通过三关，瞧，大头儿子多高兴啊，经过我们的努力，帮他拿到了通行证，大家高兴吗？看来学好知识不仅能实现自己的奋斗目标，还能帮助别人呢，同学们真了不起。三、巩固练习，深化提高1、大头儿子想选一个好朋友陪他一起遨游太空呢。可是他要考考他们。看，谁的结果和我的一样，就可以和我一起遨游太空，他是谁呢？同学们快帮他算算吧！大头儿子：56÷8A:54÷6+3B12÷3-4C63÷9D48÷62、小宇航员们正在太空考察，我们为他们准备足够的食物吧。面包2元/个，火腿8元/个香梨4元/个罐头？元/个压缩饼干7元/盒（1）火腿的价格是面包的几倍？（2）罐头的价格是压缩饼干的4倍，罐头多少元？（3）拿40元钱能买多少个火腿？【设计意图】：以准备太空遨游食物为情景串设计巩固练习，、设计了2个层次共7道的练习。第一层次重点考查学生对口诀求商知识的掌握情况；第二层次用一个大情境串将本节课需要重点整理的三大类型题进行汇总，重点反馈学生对除法的意义以及倍的知识解决问题的情况，一题多问，效果很好。四、回顾整理，课堂小结小结：同学们，我们通过快速算算算和巧夺智慧星复习了除法相关知识，有除法各部分的名称、读法、写法以及用口算快速计算等知识。又在解决问题的过程中，充分理解除法的意义以及倍的相关知识，而且进一步分析对比了一个数是另一个数的几倍和一个数的几倍是多少两类题型，什么时候用乘什么时候用除，相信大家都有了深刻的理解。我们太空之旅即将结束，希望同学们努力学习文化知识，掌握更多的本领，将来有机会真正到太空遨游。五、板书设计各部分名称读法除法写法平均分表内除法回顾整理除法的意义解决问题一个数里有几个另一个数一个数是另一个数的几倍倍的意义一个数的几倍是多少《表内除法回顾整理》学情分析学生在学习《表内除法》一单元时，对除法两种意义的理解很模糊，对平均分理解还好一些，对求一个数里有几个另一个数的类型理解较困难一些，因此学生在学习本单元时，解决此类问题容易出现错误，同时容易混淆求“一个数是另一个数的几倍”的解决问题和“求一个数的几倍是多少”这两种类型的题目。让学生对这两种题目进行比较，掌握此类型题的特点，体会分析思路与方法，通过回顾与整理达到真正理解的目的。在教学本课时，也要以此为重点，加深学生对题意的理解，灵活掌握解决应用的技巧，提高审题能力。鉴于此种情况，本节课教学设计中我设计了以下四个突破措施：一、运用摆一摆、圈一圈等方法，加深学生对算理的理解除法的意义有两种情况，平均分运用摆一摆的方法，让学生黑板前板演，将12平均分成3份，求一份是多少，理解用除法做的意义，求一个数里有几个另一个数时，由于是复习，没有安排每位学生像新授课一样动手操作，而是整体回顾，借助课件直观演示圈一圈的过程，帮助学生分析题意、理解题意，提高解决问题的能力。二、以问促思，充分利用问题引导学生进行思考。教学时学生的思维水平可能会停留在原有的水平上。为了引发学生思考，使他们思维不断深入，计划设计三个层次的问题：（1）求一个数是另一个数的几倍，为什么用除法（2）变形练习，同样都是有关倍的知识，为什么求一个数的几倍是多少用乘法计算；（3）倍的知识对比练习，你能说说这样算的道理吗？通过一系列的追问，让学生不断思考，找到两者的区别，求一个数是另一个数的几倍就是求一个数里有几个另一个数，求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少，促进学生思考。三、运用思维导图总结算法，建立模型。在闯过三关之后，引导学生发现归纳总结，对除法的意义中的两种类型和倍的知识中的两种类型有整体的感知，明确这几者之间的区别与联系，运用思维导图的形式呈现，建立模型，总结算法，形成解决问题的策略，有助于学生今后解决问题经验的积累，实现学习方法的总结深化。《表内除法回顾整理》效果分析通过本节课的研究和学习，学生能较好的掌握本节课的知识技能，学会用摆一摆、圈一圈、算一算的方法来解决实际问题，在学习过程中，加强了建模的过程和动手操作能力的培养。本节课复习课，先测后讲，对于三关闯关练习共计11道不同的练习反馈效果如下：第一关：平均分类型的3道练习全班30人，全都做对，当堂达标率为100℅。学生对于平均分类型掌握非常好。第二关：一个数里有几个另一个数2道练习全班30人，有1人错误，其余学生均掌握较好，当堂达标率为96.7℅。第三关：倍的知识6道练习全班30人，有3人错误，其余学生均掌握较好，当堂达标率为90℅。针对复习课，本节课容量较大，先测后讲，学生对于前三关知识整体掌握较好，主要存在问题是倍的知识个别出现错误，通过集体交流加深理解，又出示4道用口诀求商、3道解决问题的巩固练习，用口答形式完成，学生反映迅速，效果较好，本节课呈现了做与说的结合，较好完成本节课教学任务。根绝以上测评数据分析，本节课教学效果较为理想，主要原因分析如下：一、在解决问题时，加深对知识的理解，分组练习。本节课从学生寻找的6条信息出发，并根据信息提出6个问题，我及时引导学生从问题入手，分析题意，让学生将相同类型进行分类，然后分组解决问题，有利于学生理解三种不同类型题之间的联系与区别，为后续解决问题奠定基础。二、在自主探究过程中，加强解决问题能力的培养。很多学生在接触倍的知识时，容易混淆两种情况。为了提高学生对倍的知识的理解，我在教学过程中设计了对比练习，旨在让学生在体会圈一圈的过程中，发现求一个数是另一个数的几倍就是看看一个数里有几个另一个数，和除法的意义相结合，动态演示效果，进一步帮助学生建立模型，体会圈一圈的意义，然后对比一个数的几倍是多少，让学生明白就是求几个几是多少，用乘法计算。在一次次的讲练中，学生更加深了对除法意义以及倍的知识的理解，提高分析问题，解决问题的能力。高效完成本节课学习目标。针对目前存在的问题，课后将引导出错的同学进一步分析原因，加强有针对性的辅导，使学生的基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验都得到不断提高。《表内除法回顾整理》教材分析《小小宇航员-表内除法回顾整理》是对整个单元的一个回顾与整理，以太空旅行为线索，通过宇航员乘坐飞船到太空，在太空中饮食、收发信息、撒播种子等情景，提供了丰富的数学信息。教材用学生比较感兴趣的信息来呈现教学内容，利用这些信息回顾整理本单元所学的知识。主要是根据乘法口决求商及有关除法的解决问题，启发学生根据图中提供的信息提出问题，并解决问题，以达到复习巩固的目的。本节课教材设计有以下两个特点：1、选取学生熟悉的生活场景，激发学生学习数学的兴趣。教材选取了学生喜欢的小小宇航员的素材，直观的信息呈现方式贴近学生的生活，让学生体验到数学与社会生活的密切联系，由此产生解决问题的动力。在解决问题的过程中，学生借助自己的生活经验积极投入解决问题的探索活动中，激发学生学习的欲望，调动学生回顾整理知识的积极性。2、给学生独立思考的空间，注重让学生自主探索，建立知识网络，做好知识间的对比与联系。教材探索活动的开展，尊重学生已有的生活经验。引导学生提出与本单元知识点相关的数学问题，引入对本单元知识的系统整理，尤其对于倍的知识，学生可能会对平均分，以及“一个数的几倍是多少”和“一个数是另一个数的几倍”出现混淆，在解决问题的过程中，给学生充分的思考和探究空间，重点利用摆一摆，圈一圈等方法，帮助学生建立模型，充分理解算理，做好知识间的对比与联系，为后续学习奠定基础。学与教的建议：1、多角度理解除法的意义，加强前后知识之间的联系。教材情境图的上半部分是对除法意义的回顾整理，下半部分是对用口诀求商及倍的有关知识的回顾整理。教学中，教师应引导学生回顾除法的意义，利用小棒进行分物品的活动，让学生自主操作，说一说分的过程，在倍的有关知识时，回顾倍的意义及怎样解决一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少的问题，让学生自己找出存在倍数关系的两个数，说出谁是谁的几倍，谁的几倍是多少，从而加深理解。在解决问题的过程中，让学生体会到除法的意义以及倍的知识间的发展与联系，引导他们看清问题的本质，进而聚焦问题，解决问题。以问题解决为线索组织学生的探索活动，注重基本的解决问题方法的指导。虽然本单元是计算教学，但要注重基本的解决问题方法的训练。如平均每天访问几个星球，先要引导学生分析，解决这个问题就是把12平均分成3份，求每份是多少，然后根据除法的意义列式解答。教学时，教师要精心设计有效问题引发学生深入思考，在思维的碰撞中使学生进行深入分析，明白除法的意义以及倍的相关知识。《表内除法回顾整理》评测练习本节课是表内除法的回顾与整理，进行了先测后讲的模式，运用说题与做题相结合的形式，完成本节课的教学，教师在当堂设计了3关闯关练习，共计11道，巩固练习环节设计了5道计算域3道解决问题的评测练习：一、闯关练习方面：1、第一关:3道平均分题型，飞天一号计划3天访问12个星球，平均每天访问多少？

把54粒种子平均分到6个星球上播种，每个星球上有多少粒种子？把42面中国国旗平均插在7个星球上，平均每个星球有几面？分析：这三道属于平均分的类型，平均每天访问多少个星球其实就是把12平均分成3份求其中的一份是多少，充分理解除法的意义，理解用除法计算的道理。2、第二关：2道一个数里有几个另一个数题型，24人乘坐“飞天1号”去太空，每次乘载6人，需要几次？

28瓶饮料，每天喝4瓶，几天喝完？分析：属于除法意义中的另一类型，即一个数里有几个另一个数，用除法计算。3、第三关：6道倍的知识。有18名男生，有6名女生，男生是女生的几倍？就是求18里面有进而改编：女生有6人，男生是女生的3倍，男生有多少人？对比练习：6是3的（）倍，6的3倍是（），8是4的（）倍，8的4倍是（）分析：考查倍的知识，也是学生易混之处，让学生对比练习，区分一个数是另一个数的几倍和一个数的几倍是多少的题型。二、巩固练习方面：1、考查学生运用口诀求商的能力。（1）在课件上出示：谁的答案和大头儿子一样，谁就可以一起遨游太空啦。大头儿子：56÷8先计算出大头儿子的结果等于7，运用口诀七八五十六。再计算其余四人的。前两个是除加和除减混合运算，训练学生口算能力。A:54÷6+3B12÷3-4C63÷9D48÷6分析：学生运用口诀计算，考查学生对除法及除法混合运算的掌握情况。2、考查学生对于除法的意义以及一个数是另一个数的几倍、一个数的几倍是多少等知识的掌握情况。小宇航员们正在太空考察，我们为他们准备足够的食物吧。出示情景，面包2元/个，火腿8元/个香梨4元/个罐头？元/个压缩饼干7元/盒（1）智慧抢答：火腿的价格是面包的几倍？分析：一个数是另一个数的几倍的问题，就是求一个数里有几个另一个数，用除法计算，考察学生对倍的意义的掌握情况。学生回答完之后，教师点击课件出示习题答案，给学生直观印象。（奖励给学生2支铅笔）（2）罐头的价格是压缩饼干的4倍，罐头多少元？分析：压缩饼干的4倍，也就是7个4是多少。对比上一题，让学生对倍的知识的两种情况进行比较分析，能够熟练区分两者，并让学生充分说说算理，考查学生分析问题和解决问题的能力。（3）拿40元钱能买多少个火腿？分析：40元能买几个火腿就是求40里面有几个8，用除法。围绕情景串，让学生对本节课几个易混点进行对比，分清各类题型的关键，明确算理，考查学生对除法中一个数里有几个另一个数的掌握情况。《表内除法回顾整理》课后反思本节课是对整个单元的一个回顾与整理，主要是根据乘法口决求商及有关除法的解决问题，启发学生根据图中提供的信息提出问题，并解决问题，理解除法的意义，能区分好一个数是另一个数的几倍和一个数的几倍是多少，以达到复习巩固的目的。本节课在教学设计过程中，主要突出设计了以下几点：一、巧设情景，充分调动学生学习积极性。1、本节课通过快速算一算和巧夺智慧星两个题型的练习，复习巩固了除法各部分名称、读法、写法以及利用口诀快速计算等知识点，衔接流畅，重难点突出，让学生在快速计算的过程中感受除法的意义，在复习读法时教师充分放手，让学生说说需要注意的问题，从而加深理解，而且教师教学中能及时有效的引导评价学生，加强对学生习惯要求和培养。本节课，教师从学生感兴趣的游戏“大头儿子”入手，播放动画片，描述了大头儿子在家模拟太空遨游的场景，梦想成为一名小小宇航员，和本节课的小小宇航员的情景相吻合，充分激发学生学习的兴趣。本节课以大头儿子遨游太空为一条主线，贯穿始终，以动画展示引出情景，以帮助大头儿子获得遨游太空的通行证设计三关练习，让学生在完成学习任务的同时，体会到帮助别人的乐趣，再以寻找遨游太空的伙伴和准备食物将学生带入巩固练习深化提高的练习中，整节课衔接流畅，重难点突出，在轻松愉快的学习氛围中，完成教学任务，取得很好效果。二、有效整合信息资源，帮助学生建立数学模型。由于本节课信息较多，在寻找信息时，我适时引导，教会学生整合信息，比如有28瓶饮料，4天喝完，把相关联的信息结合在一起，为后续提出问题奠定良好的基础，注重学生数学思维的训练，有效建立数学模型，提高学生解决问题的能力。在解决问题的过程中，教师注重帮助学生建立分析问题、有效质疑的能力。在提出6个问题后，老师没有急于让学生做题，而是先分析问题，有什么相同和不同的地方，能不能根据问题分分类。而后组织同桌讨论，并说说理由，在这一过程中，让学生充分讨论，在分类的同时也要思考6道题之间的区别与联系，从而加深对问题的理解，提高分析问题的能力。在分类练习时，学生讲解，杨老师适时引导学生思考，这样做的意义，也加深学生对知识的理解，在学生的互帮互助中，完成教学，效果很好。三、借助媒体，动态演示，完整呈现，为教学提供服务，提高课堂效率。本节课呈现信息较多，杨老师有效利用课件的动态演示，为教学服务，主要体现在以下三方面。（1）将信息整合，比如8瓶饮料，4天喝完和24人乘坐“飞天1号”去太空，每次乘载6人，以动态的演示将先关联的信息整合在一起，帮助学生建立整体问题意识；（2）出示6条信息，让学生根据信息提出问题，由于不知道学生会选择哪一个，杨老师用触发器设计，这样便于操作，学生喜欢先选择哪一个，我们就可以点哪一个，既体现学生的自主性，又便于教师调控课堂，让人眼前一亮的感觉。（3）有效利用动态演示，将一个数是另一个数的几倍，用圈一圈的方法呈现，帮助学生理解求一个数是另一个数的几倍就是求一个数里有几个另一个数，所以用除法。整节课，课件展示恰当、及时，制作精美，起到了为教学服务的作用。本课的一个重难点知识是理解倍的意义，杨老师根据改编试题，将一个数是另一个数的几倍和一个数的几倍是多少有效连接，让学生对比练习，并借助课件演示，将过程完整呈现，加深学生对倍的知识的了解，做好分析。四、采用探究性学习方式，给学生以最大的自主探索空间。通过独立思考与展示交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取除法的意义以及倍的知识，理解算理，做好区分。教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解倍的两种情况之间的发展与联系。通过数形结合的展示，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生思维的发展。总体来说，在这节课中教师没有刻意的一味追求浮在表面上的热闹，而是关注每个学生的发展，尊重每个学生，即使是学生的想法是错的，在学生独立思考的基础上，通过师生的对话交流，学生与学生的对话交流，在交流反馈的过程中特别注重学生的思考过程以及语言表达能力，不断引导学生质疑，以集体的智慧促进算法的理解。从而来训练学生的思维能力，让学生的数学思路更加宽广，发展学生的发散思维。回顾整理，及时梳理，建构知识体系杨老师运用知识导图的形式，将本节课的知识点进行归纳整理，让学生在进行知识梳理的过程中，明确算理，懂得知识间的联系与区别，建构知识体系，效果好。本节课上，部分学生的学习状态很高涨，有个别学生存在困难，同桌合作的方式有助于帮助他们解决困难，适当的奖励和评价方式有助于调动学生的学习积极性，帮助学生建立学习自信心。在学习过程中，观察、操作、验证的学习过程，帮助学生形成了利用几何直观的方法解决问题的策略，增强了学生的聪明才智，发展了学生的智力；先学后教的学习方式，培养了学生独立思考和解决问题的能力，激发了学生学习数学的兴趣的欲望，体验了成功的乐趣。反思本节课教学过程中存在不足之处：1、在教学过程中，教师不能灵活自如处理课堂生成。表现在当课堂出现临时生成时，教师的教学机智还不够灵活，不能做到收放自如地调控课堂。如：在学生在讲解倍的知识时，不是很熟练，教师急于打断学生讲话，而不能耐心及时跟随学生思路做出合理有效的评价和引导。2、课堂上教师的教学语言不够丰富，表现在评价语言比较单一，缺少启发性和鼓动性，今后还需加强学习，丰富和提高自己的专业素养。3、对学生习惯培养的要求不够规范、细致。表现在学生回答问题语言不够规范时，不能及时加以补充规范。教师忙于把控整节课的教学时间，没有很好的纠正和规范学生的回答，而是一带而过或简单纠正，处理稍显仓促。总的来说，本节课上学生在自主探究过程中，进一步了解了除法的意义以及倍的相关知识。在积极活跃的课堂氛围中，形成了利用直观的方法（数形结合或是摆一摆）解决问题的策略，有趣的活动设计激发了学生学习数学的兴趣和欲望，体验了成功的乐趣，增强了学习数学的信心。反思自己的教学，我深刻体会到做一名低年级数学教师，一定要具备较强的驾驭课堂、调控课堂的能力，丰富自己的语言。在今后在教学中，我将加强学习，提高自己的专业素养，提升自己驾驭课堂的能力，使自己的教学水平不断提高。《表内除法回顾整理》课标分析本节课是青岛版教材二年级数学上册第六单元信回顾整理内容，教学内容体现了数学与现实生活的密切联系，是在学生初步学习了2-9的口诀求商，除法的意义以及倍的知识的基础上进行学习的。本节课是对前3个信息窗的整合，是让学生在熟练应用口诀求商，能根据除法的意义解决简单实际问题，从而选择用除法解决问题，深化对除法意义的理解，初步建立用除法运算解决问题的模型。并能很好区分一个数是另一个数的几倍和一个数的几倍是多少的问题，加深对乘除法关系的认识。本节课的教学设计主要是让学生进一步体会在具体的情境中发现信息，提出问题，解决问题中学习，借助摆一摆、课件动态演示等形式使抽象的数学问题直观化、生动化，有助于学生把握数学问题的本质，掌握解决问题的方法策略。本节课教学重点和难点体现在以下三方面：（1）熟练应用乘法口决求商，能根据除法的意义和“倍”的意义解决简单的实际问题。（2）懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，能区分好“求一个数是另一个数的几倍”和“一个数的几倍是多少”的实际问题，培养学生应用数学的意识。（3）结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体