《与朱元思书》导学案 （教师版）

12《与朱元思书》导学案学习目标：1.了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2.把握本文景物描写的特点。3.理解作者创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。重点难点：重点：感受作品的意境美、志趣美、语言美。难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。学法指导：1.先用铅笔在文中自行断句,做出标记。(如“水/皆缥碧,千丈/见底”)注意重读音。(如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上)然后反复诵读课文，直至背诵。2.回顾平时所学的景物描写的方法（如五官中的感觉，动静结合，正面和侧面，修辞手法等）尝试分析本文景物描写的特点。【课前导学】一、新知认知1.骈文：起源于汉魏，形成于南朝，盛行于隋唐时的一种文体，以四、六句为主，注重藻饰、讲求平仄，韵律和谐，词句整齐，惯用对仗与声律，通常这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。2.吴均（469——520），字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。吴均生活在南北朝时期，政治黑暗，社会动乱，一生仕途不如意。梁武帝时，他撰《齐春秋》，武帝以其不实，焚其稿，免其职，于是他遁隐山林，避世归山水。二、预习任务1.结合注释，先口译，后笔译全文。2.反复诵读，直至初步会背诵。3.读完此文后,你认为这篇文章从应用范围及标题形式看,它属于什么文体?从文章内容上看,又属于什么文体?从语言特点看,是什么文体?从应用范围及标题形式看,它属于书信。从文章的内容看,它属于游记(散文)。从语言特点上看,它属于骈体文。4.就本文众多的“美点”，选择一个欣赏，准备课上发言。三、预习检测1.填空。《与朱元思书》的作者,是(朝代)文学家。字,吴兴故鄣人。他的散文以写景见长,有人仿效他的文体,称“”。

吴均南朝叔庠吴均体2.下列加点字注音有误的一项是（B）A．水皆缥碧（piǎo）急湍甚箭（tuān）B．互相轩邈（xüān）泠泠作响（línɡ）C．嘤嘤成韵（yīnɡ）鸢飞戾天（lì）D．经纶世务（lún） 好鸟相鸣（hǎo）3.解释加点的字。（1）一百许里：__________（2）从流飘荡：___________（3）横柯上蔽：__________（4）在昼犹昏：_____________答案：（1）左右，不定数。（2）跟随。（3）树枝。（4）如同。4.用现代汉语翻译下列句子。（1）风烟俱净，天山共色。_______________________________________（2）奇山异水，天下独绝。___________________________________________（3）鸢飞戾天者，望峰息心。_____________________________（4）经纶世务者，窥谷忘反。________________________________________答案：（1）没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（2）奇山异水，独一无二。（3）看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心。（4）看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。5.用原文的词句回答以下问题。（1）作者对富阳至桐庐沿途景色的总体印象是（请用文中一个四字短语填空），文章重点是从和两个方面对这一带景色特点作介绍。由此可以看出本文结构特点是：。（2）找出文中从侧面描写水清澈的句子：（3）文中赋予静止的山以动态的奋发向上的生命力的句子：（4）作者因景生情，因情明志，发出了怎样的感悟：（5）本文与《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：6.（选做题）作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”文章从哪些方面写了山和水的奇异？并说说作者描写山水之景时用到哪些方法？教师指导——景物描写方法可以从虚实相生，形声兼备，动静结合（化静为动、以动衬静、以声显静），正面描写与侧面描写相结合，多角度描写等方面考虑）水“异”：山“奇”：写景的手法有：【课中导读】第一课时一、疏通文意（一）三步曲1.独立思考。借助课本下面的注释、工具书以及自己的文言积累，疏通课文大意。（存疑）2.合作探究。小组合作，解决疑难。3.质疑答疑。小组不能解决的问题提出来，全班一起讨论解决。（二）逐段抽检●第一段1.译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消散，天空和群山是同样的颜色。（我乘船）随着江流漂荡，任意向东向西漂流。从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。2.思考：（1）第一段有写景，有叙事,有抒情,请指出。明确：写景：风烟俱净，天山一色。叙事：从流飘荡，任意东西。抒情：奇山异水，天下独绝。（2）文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？明确：奇山异水，天下独绝。（3）第1节除了总写富春江“奇山异水，天下独绝”，还写了什么？明确：风烟俱净，天山共色→登舟纵目的总体感受从流飘荡，任意东西→江上放舟的自由情态自富阳至桐庐一百许里→作者行舟的路线（4）在第1节中，有哪些词类活用的词？找一找。明确：①任意东西名词用作动词，向东向西。②风烟俱净形容词作动词，消净，散净（5）在这段中，有没有特殊句式？找一找。明确：（吾）从流飘荡，任意东西。省略句，省略主语“吾”。●第二段1.译文：水都是浅青色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，那汹涌的波浪像飞奔的马。2.思考：（1）富春江水的“异”表现在哪里？江水清澈（静态）明确：水皆缥碧，千丈见底。江水清澈（静态）游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。江流湍急、气势磅礴（动态）这一段从江水的静态和动态两方面写了水的清澈和湍急，突出了富春江水“异”的特点。（2）在这段中，有哪些词类活用的词？找一找。明确：猛浪若奔→动词用作名词，飞奔的马。（3）在这段中，有没有特殊句式？找一找。明确：急湍甚箭→省略句，“甚于箭”省略了“于”。●第三段译文：江两岸的高山上，全都生长着密而绿的树，让人心生寒意。（重重叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛都在争着往高处和远处伸展。笔直地向上,直插云天,由形成千百座山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐动听。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心；那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。2.思考：（1）作者是如何来写“奇山”的？直接写山：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰→视觉（拟人）山中之景：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝→听觉（对偶）（2）在这部分中，有通假字吗？找一找。明确：①蝉则千转不穷→同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣。②窥谷忘反→同“返”，返回。（3）在这部分中，有哪些词类活用的词？找一找。明确：①负势竞上→名用作动词，向上。②互相轩邈→轩，形容词用作动词，往高处伸展；邈，形容词用作动词，往远处伸展③争高直指→形容词用作动词，笔直向上。④望峰息心→动词的使动用法，使……平息⑤横柯上蔽→名词作状语，上，在上（4）在这段中，有没有特殊句式？找一找。明确：①互相轩邈(省略主语“其”，指树)②鸢飞戾天者，望峰息心。定语后置句，应为“飞戾天（之）鸢者，望峰息心”。二、结构梳理1.文章的3个自然段分别写什么？这三段之间是什么关系（顺序）？明确：①富春江的景色：奇山异水，天下独绝；②描写异水；③描写奇山。由总到分的关系。2.结构梳理。（PPT）三、随堂练习1.填空。《与朱元思书》的作者,是(朝代)文学家。字,吴兴故鄣人。他的散文以写景见长,有人仿效他的文体,称“”。吴均南朝叔庠吴均体2.下列加粗字注音有误的一项是（B）A．水皆缥碧（piǎo）急湍甚箭（tuān）B．互相轩邈（xüān）泠泠作响（línɡ）C．嘤嘤成韵（yīnɡ）鸢飞戾天（lì）D．经纶世务（lún） 好鸟相鸣（hǎo）3.下列各句朗读停顿划分不正确的一项是

（D）A.风烟/俱净，天山/共色。

B.自富阳/至桐庐/一百许里。

C.泉水/激石，泠泠/作响。

D.蝉则/千转不穷，猿则/百叫无绝。4.下列画线词的解释有误的一项是

（D）A.从流飘荡，任意东西（方位名词用作动词，向东、向西）

B.夹岸高山……互相轩邈（形容词用作动词，争着往高处远处伸展）C.鸢飞戾天者，望峰息心（动词的使动用法，使……平息）

D.急湍甚箭，猛浪若奔（动词，奔跑）

5.用现代汉语翻译下列句子。（1）风烟俱净，天山共色。_______________________________________（2）奇山异水，天下独绝。